北师大版历史七年级上册第7课《铁器牛耕引发的社会变革》word教案

1、名师精编 优秀教案第 7 课 铁器牛耕引发的社会变革【教材分析 】本科是七年级上册其次单元第八课内容,这段战国史上承春秋,下迄秦,完成了由奴隶制度到封建制度的转变,又对秦统一六国起到至关重要的作用；这一切的变化都与战国时代的变法或改革有着亲密的联系；本课学习内容中渗透了很多政治学原理,如何在有限的课堂教学时间内有效突破生产工具、方式进步引起社会变革的教学难点,又要突出商鞅变法的重点,成为本课教学成败的关键；【学情分析 】初一同学正处于由童年期向少年期过渡的阶段,从心理上表现出追求独立的倾向,因而他们大多数喜爱表现自己,敢于发表自己的观点；进入中学也学习了一些中国古代史的历史学问,但是对于历史大

2、事的作用和对关键人物的评判仍需要方法的指导,从而让同学会把握历史评判的方法,形成自己对历史的见解；【设计思路 】依据建构主义理论原理,同学的学习习惯是层层递进的,老师应当在整个教学过程中循循善诱,起到引导者的作用,放手将课堂交给同学,让同学动手,通过自己的努力和与别人的合作解决问题, 达到培育同学才能的目的；因此在整个教学过程中采纳“ 历史伟人引入自主探究创设情境表演历史剧分组争论、总结归纳”的流程, 帮助以相对应的多媒体课件展现, 采纳以老师引导为中心的综合启示式教学法为主,法,完成教学任务；【教学目标 】学问与才能结合阅读、 创设问题情境等方1、明白春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广在生产

3、上是庞大的历史进步,大大促进 了社会经济的进展和社会的变革；2、明白“ 公作就迟”“ 分地就速” 的社会现象；3、在明白商鞅变法史实的基础上,熟悉战国时期的社会变革,以提高同学懂得历史问 题的才能；过程与方法：1、通过同学会自主阅读,明白战国时期生产工具的改进,并利用情境引导同学会熟悉 到人类生产工具的不断进步引发了生产方式的转变；从而促进变法的需要；2、通过收集商鞅变法的资料,编排历史剧,懂得历史剧编演的基本方法和技巧；同学 通过表演、 观看历史剧, 明白商鞅变法的艰辛史实,体会商鞅的创新精神和昂扬的斗志；通过故事讲解,培育同学语言表达才能；情感态度价值观3、通过学习商鞅变法,明白商鞅变法符

4、合时代要求,推动了社会的进步,培育同学勇于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死,使同学懂得改革不是一帆风顺的,有时甚至要付诞生命的代价,树立“ 实现报负不怕挫折和牺牲” 的观念；情感态度与价值观1、明白我国古代生产工具不断进步的基本概括,激发同学对古人劳动聪慧的骄傲感；2、通过学习商鞅变法,明白商鞅变法符合时代要求,推动了社会的进步,培育同学会勇于改革的意识和创新精神；通过分析商鞅虽死,变法未败, 使同学熟悉到改革不是一帆风顺的,有时甚至要付诞生命的代价,树立正确的价值观；3、通过合作争论、编排历史剧,培育同学的集体协作精神,团队精神；名师精编 优秀教案重难点及突破方法：重点：商鞅变法及其历

5、史作用；突破方法：用历史剧商鞅弃魏投秦和舌战群臣来理解商鞅变法的艰辛史实,体会商鞅的创新精神和昂扬的斗志,完成其情感目标,通过争论变法的作用并归类,使同学懂得变法的真正作用；难点： 封建生产关系的形成；突破方法：初一同学对这一政治原理的懂得比较艰巨；突破方法：同学自主阅读找出这一阶段显现的变化,然后利用情形引导同学“ 排忧解难”；从而懂得生产工具的变革引发的生产关系的变革,确立的需要；【板书设计】千耦其耘铁器 牛耕个体农耕 1、时间改革风潮 商鞅变法 2 、内容3、作用【教学过程设计】进一步懂得变法的背景是封建生产关系得以教学过程同学活动设计意图导入新课（邓小平图片）大家熟悉图片中的人 物吗？

6、邓小平,一个宏大的政治家、改用伟人图片联系另外一 个伟人,激发同学的学革家；他在21 世纪 70 岁月引领中国人习爱好民实行改革开放,使中国富强起来；而 在 2022 多年前的战国, 也显现了一个伟 大的改革家,他的改革不仅限于当时,更影响了中国数千年,他就是商鞅；今 天,我们一起走进那个战国时代,明白 整个大事的经过；讲授新课第 8 课 铁器牛耕引发的社会变,同学看书, 找答案, 并培育同学阅读才能和概革回答疑题；括才能一、从千耦其耘到个体农耕1、看课文的标题中,最关键的是“ 变”请同学看书找出第一子目中有几个变 化？一变：木制、石制铁制（生产工具）二变：人力牛耕（耕作方法）同学依据问题情境

7、, 开通过问题情境的设置,三变：千耦其耘个体农耕（生产方让同学似乎置身当时的式）动脑筋,帮忙“ 奴隶主”环境,激发同学解决问2、如何懂得“ 公作就迟,分地就速”“ 排忧解难题的热忱,培育同学解情境探究：一个奴隶主的苦恼名师精编优秀教案决问题的才能；在解决我是一个奴隶主,封地300 亩,奴本目小字部分, 同学可问题的基础上,同学也隶 500 个,课下阅读懂得了当时的时代为什纳贡上千斗；剩余的根本不够我挥霍,同学表演历史剧 （条件要进行变法：生产关系铁器、不答应的话,改为阅变革的需要；牛耕开头推广了, 我想获得更多的财宝,读）通过历史剧更表达变法享受余生；请大家帮我想想我该怎么办呢？同学浏览课本,

8、 划出内的艰辛和商鞅勇于改革（设置 4 个问题情境）的精神；提高同学的综二、 竞相改革的时代风潮容合素养；三、 商鞅变法与秦的崛起同学争论1、（图片：商鞅弃魏投秦、舌战群臣）培育同学提炼信息的能表演历史剧（剧情见附件）力通过合作争论,培育学2、同学叙述立木为信的故事同学摸索,各抒己见生集体协作的精神3、商鞅变法的内容,列表格,争论商鞅变法的作用4、秦孝公死, 怀恨商鞅的旧贵族挑拨新君指商鞅谋反,商鞅惨遭车裂那学 生 初 步 评 价 历 史 人学史明鉴：物,并在老师的指导下在秦孝公死后, 商鞅就被处死了,形成对历史人物的正确么变法是胜利了仍是失败了？为什么？学法指导：判定一场改革成败的标 准,在

9、于其目的是否达到评判,学会用辩证唯物 主义的历史观来看问题 帮忙同学形成正确的人进一步明确： 商鞅的死也说明变法不 生观和价值观；是一帆风顺的；课堂小结 今日我们学习了“ 第 8 课 铁器牛耕 引发的社会变革”,我们亲历了秦国的商 鞅变法的胜利,见证了中国改革开放以 来的庞大成就,感受到了开放的中国正 同学答题, 品味胜利的 在腾飞,我们应当牢记,改革和创新精 神是推动时代前进的庞大力气,我们青 欢乐！年一代必需从小就树立勇于变革、积极 实践的精神,才能与时俱进,顺应变革 的时代；课堂练习附： 历史剧报幕：名师精编优秀教案商鞅弃魏投秦舌战群臣旁白：战国时期的秦国是西部落后的小国,中原各国都看不

10、起它；秦孝公即位后,为转变秦国落后局面,决心招揽贤士,变法图强；秦孝公：想我先君穆公西霸戎狄,如今却被中原各国侮辱,我实在不情愿；如今谁能使秦国富强起来,寡人肯定给他高官厚禄；卫兵：报！大王,外面有一人求见；秦孝公：请（商鞅上）秦孝公：来者何人？商鞅：我是公孙鞅,听说大王下了招贤令,特意从魏国到此投奔大王；秦孝公：哦,那我想富国强兵,你谈谈你的看法吧商鞅：要想使国家富强就必需变法；要富国就要进展农业使国家的粮仓装满粮食,要强兵就要嘉奖有军功的人的人,让士兵勇于作战；秦孝公：你说的不错！那就按你说的方法开头预备变法吧！旁白：但是变法并不是简洁的事情,不少大臣听说后坚决反对变法,秦孝公也有些动摇了；一天,秦孝公把大臣们招进宫；（秦孝公与众大臣上场）秦孝公：众爱卿,寡人准备变更旧法,治理国家,你们以为如何？大臣甲：大王,此事万万不行；古人的礼仪是不能违反的,古人的制度怎么能转变呢？商鞅：治理国家从来没有一成不变的道理,只要有利于国家的富强,就不必要非要学习古法！大臣甲：这 （语塞）大臣乙：商鞅,休得胡言乱语！沿用古制,无为而治,这是聪慧人的做法；只有遵循旧的制度才能天下太平啊；商鞅：名师精编优秀教案可是他们却完成了千大人, 往日商汤