论艺术设计专业学生职业关键能力的培养

1、论艺术设计专业学生职业关键才能的培养摘要：职业教育是以就业为导向的教育。当学生分开学校后，所学习掌握的职业技能必须不断更新，才可以适应职业的变化。因此，只注重培养学生掌握单一专业技能的教育目的显然已不合适当今的社会需求。加强职业关键才能的培养，已成为现代职业教育的热点及开展趋势。关键词:职业关键才能艺术设计专业培养一、职业关键才能的培养的现实意义由于就业压力、竞争机制及其它一些因素，我们的学生毕业后不一定都从事与本专业相关的工作，有的要转换假设干次工作岗位，致使他们在校期间所学的专业知识，并不一定为岗位所需。但他们本身所具备的职业关键才能，如职业方法才能、职业社会才能等，使他们不会因为原有的专

2、业知识、专业技能不适应新的工作岗位而茫然不知所措。相反无论岗位如何变化，他们都可以在变化了的环境中很快地重新获得的职业技能和知识。根据调查，目前的毕业生踏上工作岗位后，存在环境适应才能差、自主学习才能不强、缺少沟通与合作意识、很难独立完成工作任务，有的连最根本的职业道德都不具备的现象，这说明当代大学生缺乏职业关键才能的培养。据理解，用人单位认为毕业生最需加强的是：分析与解决问题才能、敬业精神、人际沟通才能、组织协调才能和心理承受才能。通过对毕业生跟踪调查发现，那些在用人单位或社会上做出成绩，有自我开展才能的学生，并不是单纯专业知识技能好的学生，而是具备职业关键才能的学生。艺术设计是一门紧随时代

3、潮流的学科，市场需要能适应消费、效劳一线岗位需要的德、智、体、美全面开展的高技术应用型人才，因此，探究实在有效的培养学生关键才能的途径势在必行。二、艺术设计专业培养学生职业关键才能的途径第一，以企业岗位分析为根底确立培养目的构建课程体系。市场的需求是艺术设计教育的风向标。目前，高职艺术设计教育没有得到很好的开展，一个重要的原因就是专业建立与企业工作岗位的对接不准确。高职院校应该紧紧围绕市场的需求，结合本地经济开展的实际情况，以企业岗位所要求的综合才能来确立专业培养目的，培养目的必须明确指向某一职业群及其相关职业群，培养符合这一职业群一线岗位要求的从业者，使受教育者不但具有在某个岗位就业的竞争力

4、，而且具有适应职业变化的关键才能。课程的设置要效劳于专业培养目的，课程内容的制定要与市场需求接轨。只有这样才能构建培养职业综合才能的课程体系，满足企业对应用型设计人才的需求。第二，根据专业课程特点，探究多元化的教学形式。当代的艺术设计是艺术与技术、市场与营销、时尚与区域文化等高度穿插、结合的复合型学科。因此，艺术设计专业的课程设置要与学科特点及市场需求接轨，既要突出设计理论课，也要重视设计理论课。我们要根据专业课程的特点，探究多元、有效的教学形式，以培养学生的一技之长+职业关键才能为根本目的。第三，改良课堂教学，使职业才能培养落实到实处。在校期间，学生的学习与开展，主要是通过课堂教学这个主渠道

5、完成的。因此，改良课堂教学，是培养学生职业综合才能的关键。我们目前的课堂教学更多强调的是老师的“教法，而忽略了学生的“学法。老师在教学中注重讲明、讲透，较少给学生留下思维与创造空间，直接导致了学生学习才能的缺失。然而在学生的职业生涯中，约有80%以上的知识是靠其再学习得到的。因此，是否具备自我学习才能，对学生今后的开展至关重要。我们应该重新全面地认识课堂教学，构建以学生为主体的课堂教学观。从各学科专业的特点出发，加强学法指导。在课堂教学中我们要变注入式教学方法为启发式教学方法，采用角色扮演法、头脑风暴法、案例分析法、小组讨论法、成果评价等灵敏、开放的组织形式，吸引学生积极主动参与教学过程，培养

6、学生自己发现问题、分析问题、解决问题的意识与才能。鼓励学生运用逆向思维、发散思维，大胆提出新观点、新方法、新途径，实在培养学生的职业关键才能。第四，加强双师型师资队伍建立全面进步老师素质。一线老师是施行职业教育的最直接最重要的人，因此，“十一五方案中提出要大力加强职业院校的师资培训。职业教育注重培养学生职业关键才能的开展趋势，对老师提出了更高的要求，促使专业老师必须不断加强业务程度与综合素质，更新教学观念，才能适应新形势的开展。设计教育的师资不仅需要有较高的专业程度，还需要有跨学科的综合素质与设计理论，所以既有专业教学经历，又有理论背景的老师，是当前设计教学最为理想的师资。如今职业院校的老师大部分是从艺术院校毕业后直接从教的，很多老师缺乏设计理论，艺术设计是一门应用性学科，并与市场严密联络。因此设计作品不是仅停留在视觉审美层面上，而是要受目的市尝客户、材料、工艺、施工等多方因素的影响。老师假如不深化设计一线，不仅没有市场观念，而且设计理念也会滞后。另外，老师不理解企业岗位工作流程中每个环节所应具备的才能与素质，也无法在教学中有针对性地引导学生培养职业关键才能。所以，职业院校一方面要派专业老师深化企业调研、到企业顶岗锻炼，培养双师素质队伍。另一方面，要引进有丰富设计经历的企业人员参加到老师队伍，建立双师型老师团队。只有这样才能使学生与市场零间隔 ，使职业关键才能的培