北京版数学四年级上册《乘法》教学反思

1、北京版数学四年级上册 .乘法 .教学反思北京版数学四年级上册 .乘法 .教学反思 一、教学目标明确、重难点突出,符合新课程的要求；我在备课时,钻研教材,从同学的认知水平和根底动身,精 心编写学案, 力求让每个同学在数学课上都能学习有价值的 数学；以一个生动的例子引入课题,使同学对有理数乘法有 较好的熟悉,到达在观看中感受、在尝试中探究、在练习中 发觉、并自主归纳的目的；同学刚熟悉负数这个新伴侣,在 有理数加减混合运算后,学习有理数的乘法,会有肯定的困 扰；预期同学会在符号上显现问题,故在学案的编写中,注 意这个环节的设计,让同学在课堂上最大限度的把问题呈 现,我准时发觉并订正这些问题,表达为每

2、一个同学着想的 理念；一节课下来, 同学初步把握有理数乘法法那么的关键所在符 号的确定,然后就都是学校的乘法学问,使同学在轻松开心 的气氛下自主学习；同时,依据同学的个别差异,有效地进 行分层,完成强化练习,有效地开展课内技能训练；二、由情形引入,使同学快速进入角色,提高了本节课的教 学效率；在本节课的教学实施中自始至终引导同学探究、归纳,真正 表达了以同学为主体的教学理念；本节课特殊注意过程教 学,有利于培育同学的分析归纳才能；教学成效令人比拟满 意同学从例子中发觉有理数乘法区分,自主归纳出法那么；第 2 页对有理数相乘法那么的探究过程中,运用了分类的数学思想和方法,表达了数学建摸的过程和数

3、学与生活的亲密关系,兼顾思想、方法和趣味；例题,练习以及摸索探究题目的选 择,兼顾了不同层次同学的思维水平,同学在争论发言中的 各种敏捷方式成为课堂上的亮点；三、面对同学的生活世界和社会实践,敬重同学已有的学问 与体会；探究有理数乘法法那么是本节课的重点,同时它又是一个具有探干脆又有挑战性的问题,因此在这一教学环节花了大量 的时间,细心设计了问题训练单,将同学分学习小组开展学 习合作学习,使同学经受了法那么的探究过程,获得了深层 次的情感体验,建构学问,获得明白决问题的方法,培育了 同学的探究精神和创新才能；为了让同学将获得的新学问纳入到原有的认知结构中去,便 于记忆和提取,在教学的最终环节,

4、我组织同学对有理数的 乘法和有理数的加法进行比照,通过争论、比拟使学问系统 化、条理化,从而使自己的认知结构不断地得以优化；同学 自己建构学问,是建构主义学习观的根本观点,当新学问获 得之后,必需按肯定方式加以组织,为新学问找到家,并为 新学问安家落户；同学是一个活生生的人,是一个开展中的人,同学间的开展是极不平稳的, 为了敬重同学的差异,第 3 页以同学个体开展为本,我在教学中利用同学的个人性格不同,采纳异质分组,使不同性格的同学组对沟通、实行分层作业的方式,互换角色, 到达了性格互补的目的；让不同的人在数学学习中得到了不同的开展,使每个人的熟悉都得到完善,这正是新课程开展的 核心理念 为了每一位同学的开展的详细表达；老师教教科书是传统的教书匠的表现,用教科书教才是现代老师应有的姿势；我们老师应从同学实际动身,因材施教,制造性地使用教材,大胆对教材内容进行取舍、深加工、再 制造,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教 材的学问激活,形成有老师个性的教材学问；既要有才能把 问题简明地阐述清晰,同时也要有才能引导同学去探究、去 自主学习；缺乏之处：1在探究法那么的过程中,尽管在情形中的实际含义是 由同学完成的,但老师的教学痕迹仍是比拟明显,可以更加 开发一些；探究的程度不够；2总体设计前轻后重,而且对同学字