北京版二年级下册语文《亡羊补牢》教学教案三篇

1、北京版二年级下册语文亡羊补牢教学教案三篇篇一 教学目的：有感情地朗诵并背诵这就寓言；学会本课生字新词, 留意多音字“ 圈” 的读音及“ 窟窿” 、“ 街” 等字的 字形；懂得亡羊补牢这就寓言故事的内容,懂得做错了事要即时订正；教学重点、难点：引导同学在懂得故事内容的基础上领悟寓意,一谈感想；教学时间：1 课时 教学预备：投影 教学过程：一、谈话激趣 同学们宠爱听寓言故事吗？为什么？并能联络学习、 生活实际, 谈今日,我们又要学习一就寓言；看老师写课习题：亡羊补牢 指名读,齐读；二、懂得习题意 “ 亡羊补牢” 是个成语,这个成语中有不懂得的字吗？指名解疑,并说说是用什么方法懂得的；亡：丢失；牢：

2、关牲口的圈,在 课文中指羊圈；3 用一句话完整地说说“ 亡羊补牢” 的意思；看了课习题,你想提出什么问习题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）再读课习题,从“ 补牢” 这个词你能猜出丢羊的缘由吗？三、初读课文,明白内容你的猜想对不对呢？让我们来读课文；课文；留意：读的时候要读准字音, 读通用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议；养羊人一共丢了几次羊,为什么丢？小结：可见读书前我们的推测是完全正确的,前要想,读中也要想；四、精读课文,懂得内容 课文哪几个小节讲丢羊的？读书就要这样边读边想, 读自由读 14 节,摸索：养羊人丢了一只羊,为什么仍会丢其次只？同桌互议；集体沟通 羊圈破了个窟窿；（1）

3、出示生字卡片“ 窟窿” ,指名读,留意“ 窿” 读轻声；1 / 6（2）“ 窟窿” 就是 （洞）；怎样记住这两个字？指导同学书写“ 窟窿” ；（3）齐读这句话；（第三句）（4）第三句讲了丢羊的缘由,那前两句讲了什么？引读前两句；（5）理清这小节三句话之间的联络,试背；（6）指名背；（指导方法）邻居劝告,他不听；（1）“ 邻居” 就是（邻居） ,留意“ 坊” 读轻声；（2）邻居是怎么劝的？指名读,读出劝告的语气；（3）引导评议,齐读；（4）可养羊人呢？指名读,评议； （读出他的无所谓,毫不在意）养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想？（5）你看,好心的邻居情真意切,养羊人却掉以轻心,不听劝告；同桌

4、分 角色朗诵；（6）指名读,评议；（7）老师说提示语,同学试背对话；让我们来看看他不听劝告的结果；（1）指名读第 4 节,评议；（2）为什么要读好两个“ 又” 字？联络第一节,想一想；（3）齐读第 4 节；（4）方才我们学习的片段,假如用标题中的两个字来概括,就是（亡 羊）；指名表演这个片段, 留意：可适当增加一些内容, 如人物的心理活动可通 过语言、动作来表现；5 节,划出有关句 二次丢羊后, 养羊人又是怎么想、 怎么做的？自由读第 子；争论沟通（1）养羊人是怎么做的？出示投影,看图说话；（2）指名读文中句子,评议；为什么要读好“ 赶快” ？能否去掉？（改过错误,不能迁延）；（3）养羊人为什

5、么会这么做呢？引读描写他心理的句子；（4）指导读这句话,读出他的后悔之情；（5）将这句话换一种说法； （要是 就 假如 就 ）（6）但是他转念一想,现在修仍不算晚,为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今,他的羊再也没丢过；（8）“ 从今” 是什么意思？指导同学用“ 从今” 造句；）（9）理清句与句之间的联络,背诵第5 节；五、领悟寓意 再次出示投影, 这个人在修补羊圈时, 原先劝告过他的邻居刚巧路过,想 想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么答复？同桌表演后指名上台演,并指导评判；假如这个人再不修羊圈,会显现什么后果？提示寓意：由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要（）,就（ ）；在生活中,

6、也经常发生类似的事；联络自己的生活实际,谈谈看法；同桌 互议,再指名沟通；（眼睛近视,沙尘暴,环境污染 ）2 / 6这些都可以用一个词语来概括“ 亡羊补牢” ；六、总结归纳全文 再读课习题,懂得习题意； （本义,引申义）所以,“ 亡羊补牢” 后面往往跟着一句话“ 未为迟也” ；自己读读,懂得它的意思；总结归纳学习寓言的一般方法：懂得习题意懂得内容联络实际,领悟寓意；篇二 教学目的：读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事；解故事内容,结合生活实际领悟故事包蕴的道理；重点：朗诵课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事；难点：明白故事内容,结合生活实际领悟故事包蕴的道理；教学过程：一、 谈话激趣 学们宠爱听

7、寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言呢？言有什么特点？天,我们又来学习一就寓言；师板课习题：二、 质疑,懂得习题意；亡羊补牢；指名读后齐读；“ 亡羊补牢” 是个成语,这个成语中有不懂得的字吗？名解疑,并说说是用什么方法懂得的；亡：丢失；牢：关牲口的圈,在课文中指羊圈；3 、用一句话完整地说说“ 亡羊补牢” 的意思；了课习题,你想提出什么问习题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）三、 初读课文,明白内容；由读课文,留意读的时候要读准字音,读通课文；自己的话把这个故事讲给大家听听；四、 精读课文,懂得内容；文哪几个自然段讲丢羊的？读自然段,摸索：养羊人一共丢了几次羊,为什么丢？（在文中找 出相关句子）学多

8、音字：圈 丢了之后,谁知道这个情形？（邻居、养羊人）他们分别表现得如何？邻居劝告养羊人 坊是怎么劝的？指名读,读出劝告的语气；邻居的劝告可以看出什么呢？引导评议,齐读；养羊人不听邻居劝告意）坊真情的劝告,可养羊人呢？指名读,评议；（读出他的无所谓,毫不在学确定式的反问名；羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想？养羊人的不听劝告可以看出什么呢？心的邻居情真意切,养羊人却掉以轻心,不听劝告；分角色朗诵；3 / 6人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊,文中找出相关句子）（1） 指名读第 4 节,评议；为什么仍会丢其次只？ （在（2） 为什么要读好两个“ 又” 字？联络第一节,想一想；（3） 从这个结果

9、可以看出什么呢？（4） 方才我们学习的片段, 假如用标题中的两个字来概括,就是（亡羊）；丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 节,划出有关句子；沟通（）、养羊人是怎么做的？指名读文中句子, 评议；为什么要读好“ 赶快” ？能否去掉？（改过错误,不能迁延） ；（）、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子；（教学双重否定 句式；）（）、指导读这句话,读出他的后悔之情；（）、将这句话换一种说法； （要是 就 假如 就 ）（）、但是他转念一想,现在修仍不算晚,为什么？他的想法对不对？从 哪儿读出？（从今,他的羊再也没丢过； ）（）、能否从“ 后悔、接受、再也” 这几个词悟出这就寓言要

10、告知我们的 道理？五、 领悟寓意；果这个人再不修羊圈,会显现什么后果？想：这个人在修补羊圈时, 原先劝告过他的邻居刚巧路过,想想邻居又会 怎么说？养羊人又会怎么答复？自己的话把这个故事讲给大家听听；犯了错误,只要（）,就（）；提示寓意： 由此可见, 像养羊人这样生活中,也经常发生类似的事；联络自己的生活实际,谈谈看法；同桌互 议,再指名沟通；（眼睛近视,沙尘暴,环境污染 ）这些都可以用一个词语 来概括“ 亡羊补牢” ；六、 总结归纳全文；读课习题,懂得习题意； （本义,引申义）思；篇三“ 亡羊补牢” 后面往往跟着一句话“ 未为迟也” ；自己读读, 懂得它的意结学习寓言的一般方法：懂得习题意,懂

11、得内容,联络实际,领悟寓意；教学目的：把握本课生字, 留意多音字“ 圈、 钻” 的读法和“ 窟窿” 、 “ 邻居” 的轻声读法；2正确、流利、有感情地朗诵课文,学会复述课文内容；领悟寓意,懂得应当听从他人的劝告, 激发同学的求知欲, 培育自学才能；明白这就寓言,初步心得寓言的学习方法；教学重、难点：想；引导同学在懂得故事内容的基础上领悟寓意,并能联络生活实际, 谈一谈感教学预备：4 / 6课件；教学过程：一、复习导入；读一读词语；亡羊补牢 沮丧 海浪 接连不断 钻研 窟窿 堵车 羊圈 结坚固实 狼狗 邻居 钻牛角尖 提示课习题：这节课我们连续学习寓言故事亡羊补牢；二、懂得习题意；“ 亡羊补牢”

12、 是个成语,这个成语中有不懂得的字吗？指名解疑,并说说是用什么方法懂得的；亡：丢失；牢：关牲口的圈,在课文中指羊圈；3 用一句话完整地说说“ 亡羊补牢” 的意思；看了课习题,你想提出什么问习题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）再读课习题,从“ 补牢” 这个词你能猜出丢羊的缘由吗？三、初读课文,明白内容；你的猜想对不对呢？让我们来读课文；课文；留意：读的时候要读准字音, 读通用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议；养羊人一共丢了几次羊,为什么丢？小结：可见读书前我们的推测是完全正确的,前要想,读中也要想；四、精读课文,懂得内容；学习（ 14）自然段；课文哪几个小节讲丢羊的？读书就要这样边读边想

13、, 读自由读 14 节,摸索：养羊人丢了一只羊,为什么仍会丢其次只？同桌互议；集体沟通羊圈破了个窟窿；（1）出示生字卡片“ 窟窿” ,指名读,留意“ 窿” 读轻声；（2）“ 窟窿” 就是 （洞）；怎样记住这两个字？指导同学书写“ 窟窿” ；（3）齐读这句话；（第三句）（4）第三句讲了丢羊的缘由,那前两句讲了什么？引读前两句；（5）理清这小节三句话之间的联络,试背；（6）指名背；（指导方法）邻居劝告,他不听；（1）“ 邻居” 就是（邻居） ,留意“ 坊” 读轻声；（2）邻居是怎么劝的？指名读,读出劝告的语气；（3）引导评议,齐读；（4）可养羊人呢？指名读,评议； （读出他的无所谓,毫不在意）养羊

14、人是这样说的,你猜他心里会怎样想？（5）你看,好心的邻居情真意切,养羊人却掉以轻心,不听劝告；同 桌分角色朗诵；（6）指名读,评议；（7）老师说提示语,同学试背对话；5 / 6让我们来看看他不听劝告的结果；（1）指名读第 4 节,评议；（2）为什么要读好两个“ 又” 字？联络第一节,想一想；（3）齐读第 4 节；（4）方才我们学习的片段,假如用标题中的两个字来概括,就是（亡 羊）；指名表演这个片段, 留意：可适当增加一些内容, 如人物的心理活动可通 过语言、动作来表现；学习第五自然段；二次丢羊后,养羊人又是怎么想、 怎么做的？自由读第 5 节,划出有关句子；1老师出示重点语句：他很后悔,不该不

15、接受邻居的劝告,心想,现在修 仍不晚；师：在这句话中,你能提什么问习题,引起大家的摸索呢？同学：他后悔什么？同学：邻居劝告他什么？同学：他修了什么？ 师：此时,养羊人说这句话是什么意思呢？这里有一道判定习题,大家来判 断养羊人是哪种意思；他很后悔,觉得不应当接受邻居的劝告 他很后悔,觉得应当接受邻居的劝告 老师简要介绍双重否定表示确定的句式；板书：接受师： 1、他接受了邻居的劝告,他做了什么,结果怎样？2、你觉得哪个词语要揭示养羊人留意的,晚了就会重蹈覆辙；找一找,画 一画；板书：赶快 “ 从今” 在这里是什么意思？指导同学用“ 从今” 说一句话；3 老师手指着“ 后悔” 、“ 接受” 、“ 赶快” 发问：想一想,从这三个词 语中,你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么？把自己的感想跟小组成员说 一说,议一议；（对有