(教学设计)小学英语Unit 4 Bobby's House Lesson6

1、北师大版小学英语（三年级起点）四年级上册Unit 4 BobbysHouse【单元主题与课时】北师大版小学英语（三年级起点）四年级上册 Unit 4 Bobbys House 6 课时 【课标要求】1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事，正确朗读故事，做简单的角色表演。2.能了解简单的拼读规律，认读所学词语，积极运用所学英语进行简单的表达和交流。3.能借助图片、手势听懂简单的话语或录音材料并作出适当反应，能演唱简单的歌曲歌谣。 4.能模仿范例书写词句，正确使用大小写字母和常用标点。5.能在具体语境中理解现在进行时的意义和用法，在实际运用中体会其表意功能。6.能在小组活动中能与其他同学积极配

2、合和合作，共同完成学习任务。7.在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。【单元学习目标】1.通过视听、读图和问答， 理解故事内容，通过参与多种形式的朗读，能正确、流利、有 感情地朗读故事，在情境中学习、指认房间名称，体验如何表达某人正在做某事。2.借助图片和录音，指认、说出房间名称，在情境中运用“What are you/is he/is she doing?Im/He is/She is”询问或说明某人正在做某事，理解和体会现在进行时的意义和用法。3.在模拟情境中表演故事，在角色中体验如何介绍家里的房间、如何询问和说明某人正在做 某事，在合作表演过程中体会英语学习的乐趣。4.通过听读、

3、辨读含有 o 的单词,归纳他们在单词中的发音规律,提升单词拼读能力。5.根据图片的提示，仿照范例正确写出单词，将句子补充完整。6.通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的日常活动。7.通过观察和比较，了解不同国家的典型房屋，体验文化异同。【单元评价任务】1.正确回答关于故事的问题，能正确、流利朗读故事，PO1。2.正确指认、说出房间名称，运用主题句型询问、说明某人正在做某事，PO2。3.在图片创设的情境中，合作表演故事，并根据评价标准互评，PO3。4.听录音，找出发音不同的单词，拼读新词，DO4。5.在小组合作中，书写单词补全句子、图文匹配，DO5。6.完成绘本，组内或全班分享，

4、DO6。7.观察不同国家的典型房屋，比较异同，PO7。【资源与建议】1. 本单元的话题是“房屋”和“日常活动”，承接上一单元“Uncle Bookys Study”,在内容上复现家庭成员的词汇并进一步学习日常活动的相关词汇。因此，你可以复习三年级下册 Unit 4 的家庭成员，和三年级下册 Unit 11 表示活动或动作的词汇，为本单元学习做好 准备。2. 本单元的重点和难点在询问、说明某人正在做某事，主要句型有：What are you doing?Im What is he/she doing? He/She is 在运用过程中，要注意人称要根据情况发生 变化，动词也要根据时态发生变化。3

5、.你可以上网查阅不同国家的典型的房屋造型、结构等。【学习过程】Lesson 1 看图片读故事，学习介绍房间Lesson 2 续读故事，歌曲激趣，情境中询问、说明某人正在做某事Lesson 3 图画游戏加深理解，故事表演巩固表达Lesson 4 儿歌增趣，看图写词，了解文化异同Lesson 5 图文匹配，归纳发音，提升语音技能Lesson 6 巩固运用，拓展提升，归纳小结北师大版小学英语（三年级起点）四上Unit 4 Bobbys HouseLesson 6 Round Up成都市温江区实验学校 陈岚一、教材分析：本课是北师大版英语四年级上册 Unit 4 Bobbys House 的内容，单元

6、话题是“房屋”和“日常活动”，承接上一单元“Uncle Bookys Study”,在内容上复现三年级家庭成员的词汇并进一步学习日常活动、房间的相关词汇。本课时是第六课时，学生通过前五个课时的学习了介绍房间 This is the ,询问和说明某人正在做某事 What are you doing? What is he/she doing? Im/Hes/Shes .作为最后一个课时，学习进入到语言的巩固、内化和学习评价阶段，将在已有基础上将家庭成员、活动、房间进行关联，综合运用 Im /Hes /Shes in the .介绍自己的家庭，体现 “用 英语做事情”的理念。二、学情分析：本课的教

7、学对象是四年级学生，通过一年的英语学习，积累了一定的听、说能力，初步养成了小组合作习惯，对富有思维性和挑战性的活动有着浓厚的兴趣。四年级的学生好动，喜欢谈论和自己相关的事物。喜欢在相对真实的情境中边用边学，在新颖有趣的游戏中边玩边学。因此本课时所用的房间及家人图片均由学习自己绘制，至始至终围绕自己的家人、家人正在进行的活动和家里的房间展开。通过小组讨论、对话、汇报等形式展开，能有效调动学生的学习主动性，提高活动参与度，提高学 习效率。三、教学目标：1.通过猜测游戏与介绍房间的活动，能正确说出房间名，并书写单词补全句子。2.看视频，根据视频内容独立完成连线,把人物、活动及房间进行关联。3.通过完

8、成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的活动。四、教学重难点：1.重点：引导学生在完成任务的过程中运用所学的房间及日常活动的表达。2.难点：将人物、活动、房间关联起来进行表达。五、 教学准备：1.教具：多媒体，课件，教材配套光盘，房间简笔画，家人照片，视频，学历案2.学具：学生家里房间及家人的简笔画六、 教学过程Teachers Activities Students Activities IntentionsStep 1: Warming Up1. 问好。 1.问好。2. 播放歌曲，和学生一起演唱歌曲。 2.演唱歌曲。3. 呈现歌曲插图，引导学生说插图: In Bobbys 3.看、

9、说插图：They are house, they are _. Hes _. cooking/eating/washing.Hes sleeping.4. 呈现老师画画照片：What am I doing? 4.看、回答：You arepainting.5.引导学生观察：What am I painting? 5.观察。6.介绍并导入猜房间游戏：I am painting rooms in 6.明确猜测游戏内容。 my house. Lets play a game and guess.Step 2(Task 1): Guess and Write1. 呈现五个被遮盖的房间，引导学生玩游戏 S

10、hark 1. 根据提示猜测房间： Attack 猜测前两个房间。 bedroom， study问候、歌谣活跃课堂 氛围，同时有效唤醒 学生关于某人正在 做某事的表达，并为 任务一的导入铺垫。利用信息差有效复 习五个房间，再转而 谈论学生画的房间,2. 给学生房间相关信息，引导学生猜测房间。 2. 听信息，思考，猜测： 复习如何介绍房间：A. There is a big TV and sofa there. B. We can cook dinner there.A. living roomB. kitchenThis is the _. 最后再到C. My mom always washe

11、s clothes there. 3.请学生介绍老师的房间：This is the _.4.请学生拿出自己画的房间，和同桌相互介绍：This is the _.5. 请一位学生介绍自己的房间，并示范写出相应房 间名，补全句子。6. 请所有学生写房间名，补充句子。7. 让学生两两相互检查。8. 请一位学生展示，核对。Step 3(Task 2): Watch and MatchC. bathroom 书写房间单词补全 3.模仿、介绍老师的房间。 句子，对应的其实就 4.向同桌介绍自家的房间。 是教材第六课时活动Complete the5.听介绍，看书写示范，评 sentences.看图补 价，模

12、仿。 全句子。其区别就是 6.写单词，补全句子。 书上的图片是一模 7.互查。 一样的，也和学生毫 8.认真听、看，评价。 无关联，而学生手中绘制的房间却是自 己家里的，补全句子 的练习变成了完成 绘本语言的有趣过 程。1. 呈现学生猜出来的老师的五个房间，让学生猜测 老师在哪个房间里：What room am I in? 待学生猜出 答案后板书：Im in the bedroom.2. 呈现老师及老师所在的房间，再让学生猜测老师 正在做什么:What am I doing? 待学生猜出答案后板 书：Im reading.3. 老师示范完整表达并板书：Im reading in the bed

13、room.4. 让学生看自己的画，模仿老师说自己。5. 让学生小组内接龙分享。A: I am _ in the _. What about you?1. 猜测：Are you in the _?2. 猜测： Are you _?3. 认真听、看，思考。4. 看，模仿说：Im _ in the _.5. 小组接龙介绍自己。本环节首先利用猜 测、接龙等有趣的方 式让学生聚焦如何 介绍自己正在哪个 房间做什么:Im _ in the _.再通过贴人物剪影 激发学生的好奇心， 从而播放视频、布置B: I am _ in the _. What about you?C: I am _ in the _.

14、 What about you?D: I am _ in the _.6. 请学生全班接龙分享。7. 呈现老师其他家庭成员在不同房间中做事的剪影，提出问题：What are they doing? What rooms are they in? 并介绍任务“Watch the video and match”。 8. 播放有关老师家庭的视频。9. 给学生 2 分钟时间完成连线。完成后组内核对答 案。10. 全班核对答案，让回答的学生撕掉剪影，呈现房 间中的人物。6. 认真听，或接龙分享。 7. 明确任务内容及完成方 式。8. 带着问题认真看视频。 9. 独立完成连线。小组核 对：_ is _

15、in the _. 10. 核对答案：_ is _in the _.连线任务，促使学生 观察和思考。又通过 小组合学的形式核 对答案从而运用、巩 固句型：_ is _ in the _.最后通过“看老师制 作绘本，听老师模仿 Ella 读绘本”清晰示11. 待五幅图片完整呈现后，将其叠放，加上封面， 写上标题，示范绘本制作过程。11. 认真看绘本制作过程。 范如何做绘本，如何“读”绘本”，为学12. 给学生封面，让学生给自己的绘本写标题。12. 取标题，写标题。生“读”自己的绘本13. 老师模仿女儿 Ella 介绍自己的家庭： Hello, Im Ella. Im playing in the

16、 My grandfather is13. 认真听，模仿如何介绍 做好铺垫。 自己的家庭。Step 4(Task 3): Read and Show1.让学生拿出自己的绘本，模仿 Ella 介绍自己画的房 1.看画，介绍。 间及家人。本环节通过“三学”： 自学（自己读绘 本，熟悉内容）；2. 让学生在组内读自己的绘本，并介绍评价标准。 2.读或听绘本，互相评价。 合学（小组分享读绘 3. 请小组推荐一本绘本，全班分享。 3.认真看绘本，听介绍，评 本，组内互助，互Step 5: Set Homework1.给家人、朋友分享、朗读自己制作的绘本。 2.(选做)绘本上写一写自己的家庭：Imin the /My is in the 价。1. 明确家庭作业。评）；群学（全班 分享读绘本，展示激 励）。帮助学生最终 达成 “能介绍自己 家里的房间及家人 正在进行的活动”的 学习目标。巩固拓展，及时运 用。Step 6: Self-assessment1.引