《丹柯》课件+教学设计人教语文选修《外国小说欣赏》

1、Word文档，下载后可任意编辑 丹柯课件+教学设计（人教语文选修外国小说欣赏读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！小 说 的 主 题小说的灵魂主题母题：常见的题材；永恒的主题。主题的复杂性与矛盾性：1、材料所蕴涵的思想比作家本人想要表达的思想更加深厚2、材料所蕴涵的思想比作家本人想要表达的思想贫乏得多3、材料所蕴涵的思想与作家本人想要表达的思想大相径庭小说的灵魂主题主题的形成：讲道理的小说自觉表现主题讲故事的小说不自觉表现主题主题的实现：作家创作：倡形象大于思想，戒主题先行读者阅读：“作品一旦产生，就死了。”读者对作品的理解有绝对的权利接受美学对小说主题的基本把握+读者的人生体验、阅读视角

2、多元化、个性化的主题解读和感悟接受美学主题是由和读者共同创造的！丰富补充小说的灵魂主题主题的选择：主题的精神高度应使小说不会随事过境迁而磨灭，应永恒地存在于人类的心灵之中，能引起人们广泛的、持久的兴趣，具有普遍意义，能够超越地域和历史。主题观的演变：单纯复杂确定性模糊性具体抽象道德哲学丹 柯高尔基1868-1936，苏联作家生于下诺夫戈罗德（高尔基城）父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。底层社会成了他的“大学”课堂。高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的

3、英雄形象；现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们美好品德，表达他们的愤怒和抗议情绪。后期提倡“社会主义现实主义”把现实主义和浪漫主义结合成为第三种东西。马克西姆高尔基主要代表作有长篇小说母亲、自传体三部曲童年在人间我的大学。母亲被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。伊则吉尔老婆子是高尔基早期浪漫主义代表作。小说的一个重要母题：英雄部落森林“困境英雄”敌人长夜里、树林的低沉的喧响下面、泥沼的有毒的恶臭中间又强又狠选择做奴隶丹柯的故事出自伊则吉尔老婆子之口，由于它是一则民间传说，小说沿用了讲故事中最为传统的第三人称叙述口吻。故事在一开头就为丹柯的出现拉开了序幕：一群生活在草原上，快

4、乐、强壮、勇敢的人被另一凶残的种族赶到不宜生存的林子深处去了，惟一的出路是穿越森林到另一片草原上寻找生机。在这里，小说使用“快乐”“强壮”“勇敢”这样三个形容词是否有深意？1、极力描写森林给这些落难人群的恐惧和压迫感。2、写出这些身体强壮的人平素貌似勇敢，实则在关键时刻缺乏挑战困难、拯救族群的勇气这种抑彼扬此的手法成功地烘托出人物的勇敢与坚强，奠定了主题的基调。而丹柯这段话也成为全文的题眼，显得异常有力而令人警醒。序幕的“抑彼扬此”与主题基调的奠定正当他们准备去做奴隶时，丹柯出现了，“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么人匀要把人匀的气力浪费在思想上、悲伤

5、上呢？起来，人匀到林子里去，我们穿过林子，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的”。情节的“一波三折”与主题的悲剧意味狭义的悲指的是一种特殊的戏剧艺术类型，抗争、行动、毁灭一般被看做是它的三要素，而广义的悲剧则由此生发开去，常常指代一种氛围或感情基调，它不只意味着字面意义上的悲凉、哀伤，还有着与此相应的由于美的必然毁灭而带来庄严和壮丽。悲剧美也因此在很大程度上表现为一种崇高美。作为抗争主体的丹柯开始有了悲剧的味道；自我牺牲的行为使一种伟大的力量，震慑了众人；有价值的东西被摧毁使得主体的悲剧意味更浓了。故事情节的一波三折凸显出小说主题的悲剧意味浪漫主义手法对主题表达效果的加强丹柯将众人引向光明

6、却遭到诋毁与误解，一颗勇敢而骄傲的心却被胆小鬼踏灭，如此种种颇有鲁迅笔下启蒙者的味道。不同的是，丹柯是一个浪漫主义的悲剧英雄形象，而夏瑜们却是现实主义的悲剧英雄形象。1、强烈的美丑对比：年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽。2、极尽想像、夸张之能事：森林恐怖险恶环境的描写，丹柯高举燃烧的心为众人引路，碎裂的心化为草地上蓝色的火星。人物的性格品质对英雄形象的增益小说通过缔造形象来表现主题思想。丹柯作为一个成功的英雄形象，除了精心设计的情节结构和浪漫主义的表现手法外，还得益于这一人物一心为公的高贵品格和勇于实践、永不言败的性格特点。众人丹柯彷徨失措围攻诋毁引导鼓励献出生命丹柯是一篇以思想为

7、目的的小说。丹柯告诉人们：“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果。”他献出了自己的心，用那颗燃烧的新照亮人们的前程，带领人们走出了黑暗。丹柯那种为理想献身、不计较个人得失的精神，以及坚定不移的信念和勇于实践的态度，鼓舞和感染着读者。为什么不把主体直接说出来，而要通过故事？主题应包孕于形象中，用事实说话。小说的主要功能是叙事而不是说理，说理是哲学的专职。小说的“理”是蕴涵在事实之中的，并不特别彰显出来。与追求观点的精确、明了的哲学相反，它更在意主题的模糊多义、充满多种解释的可能性。小说的主题通过对材料的客观描绘、隐喻、象征暗示出来，就有了多种可能。这种欲说还休的“朦胧

8、”，赋予小说“说不尽”的主题，反而增加了小说的艺术魅力。丹柯森林敌人族人“困境英雄”林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的起来，走！相信抱怨审问无足轻重有害该死警戒包围脚踏在那颗燃烧的心上？于有违常情处见精神反 常社会矛盾人物性格凸现主题思想前有巨树后有强敌死亡威胁族人：丹柯：树林越来越密气力越来越小族人：抱怨丹柯丹柯：快乐而安详胆小、害怕、准备当奴隶大雷雨、黑暗、闪电、树木威胁族人：愿意搭救他们，那出自己燃烧的心，给人们照亮道路，自己领头向前奔去。勇气全失、抱怨、审问、指责、生气，想弄死丹柯丹柯：走出树林来到草原族人：忘了丹柯,一个人拿脚踏在丹柯的心上丹柯：快乐骄傲地笑倒下死了挺身而出，当

9、大家的领路人“快乐强壮勇敢”的庸人与自信乐观执着勇于实践大公无私的英雄选择做奴隶每一步都碰见泥沼，树木像墙拦住去路，每一步花很多的汗和血抱怨大雷雨，吓人的雷电声，闪电在飞舞；树木凶恶威胁地讲话，哼着愤怒的歌子，伸出长手结成密密的网审问他们警戒起来，就像一群狼似的他们把他包围得更紧了，为着更容易捉住丹柯，弄死他。快乐的人们并没有注意到他的死只有一个仔细的人注意到，有点害怕，拿脚踏在那颗骄傲的心上林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的起来，走！他还在他们前面走着，他快乐而安详。挺起胸膛对他们大声说：“我有领导的勇气”怒火怜悯爱愿意搭救抓开自己的胸膛，从那儿拿出自己的心来“我们走吧！”他高高地举起

10、他那颗燃烧的心，给人们照亮道路，自己领头向前奔去。骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原他快乐地望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来死了。反衬抑彼扬此丹柯：自信勇敢、一心为公、勇于牺牲、永不言败族人：胆小，不知感恩，不理解、不尊重、不爱护英雄一波三折的情节与主题的悲剧意味序幕：族人陷入困境开端：丹柯挺身而出发展：族人抱怨审问高潮：丹柯燃心引路结局：丹柯微笑倒下族人遗忘践踏常规情节时势造英雄非常规情节自我牺牲崇高美非常规情节恩将仇报悲壮美浪漫主义手法与主题表达效果的加强对险恶环境夸张、铺饰的描写：对困难作的寓言式描写为表现丹柯的坚定执着智慧勇敢提供了必要的背景。神秘离奇的情节：丹柯高

11、举燃烧的心为众人引路，碎裂的心化为草地上蓝色的火星等情节既暗合了草原民间传说的神秘，又有助于小说在一个较短的篇幅内传达主题意识。丹柯是一篇以_为主的小说，故事围绕着_展开，无论是外族的强大，还是三面森林环绕的的艰险都是丹柯_形象形成的必要背景，而族人面对困难的畏缩和对丹柯力量的质疑，都是丹柯的_反衬。丹柯高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的道路这一高贵的举动，说明丹柯_的勇气和_的信念。丹柯死而无憾，那颗粒骄傲的、燃烧的心最终却被踏为蓝色的火星，歌颂了丹柯_精神,又增添了一份_的色彩，显示了主题的复杂性。作家歌颂的不是愤世嫉俗的_主义英雄,而是以自己燃烧着的心为人们照亮道路的勇士。智慧与果敢人物坚

12、定与执著美少年丹柯一心为公、义无反顾执著勇于实践、不计个人得失献身精神悲剧个人主题：个性化的感悟丹柯自己：我若遇到像他一样的困境族人自己：应该如何对待丹柯那样的人马克西姆高尔基阿列克塞马克西莫维奇彼希柯夫？丹柯主题的拓展思考一有人说，从丹柯中可以窥视到高尔基的“最大的痛苦”是什么，你同意吗？伊莉薇娜的弟弟拂莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎.不久,她在家里接获弟弟的电报:巴布猎狮身死.拂莱特. 伊莉薇娜不胜悲哀,回电给弟弟:运其尸回家.三星期后,从非洲运来了一个大包裹,里面是一个狮尸.她又赶发了一个电报:狮收到.弟误,请寄回巴布狮. 很快得到了非洲的回电:无误,巴布在狮腹内.-拂莱特.伊则吉尔老婆

13、子“这是从丹柯炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾经有一颗心，某一次这颗心冒出火来这也是一个古老的故事啦古老的，完全是古老的！你瞧瞧，在古时候有着多少故事？可是现在，再没有这样的东西了，无论是事情，无论是人，无论是故事，都没有跟古时候一样的为什么呢？现在我看见各式各样的人，但却没有强有力的人！他们到哪儿去了呢？美丽的人是愈来愈少啦。”作品主题的拓展思考二读了这段话，联系实际，谈谈你的感受。没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很

14、浓厚的半绝望的国 家。郁达夫论鲁迅丹柯 一、 教学目标 1、 领会作品的内容和主旨2、 了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果3、 分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用4、 认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变（一）导入：还记得“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话吗？这是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏击的海燕鼓舞了无数的人，今天我们再来欣赏他笔下的另一位英雄丹柯。（二）介绍高尔基，请各小组发言人就小组成员查到的有关资料进行交流。师：很多同学都喜欢读小说，在这里老师先送给大家一句话，这是我读小说的一点感受（幻灯）：读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！ 为什么小说

15、有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。 今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的丹柯，学习的话题是“小说的主题”。二、梳理情节，探究主题师：先提一个问题，是不是所有小说都有主题？生1：不是。因为有一类小说是以故事为目的的。生2：这一类小说因该也有主题的，只不过它的主题意识是“不自觉也不明确的”。师：对，这是知识短文中的话。应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的

16、的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。丹柯就是其中具有代表性的一篇。那么，小说的主题哪里去找呢？生3：通过故事情节、人物形象的分析来发现。（下面学生插话：还有环境）师：说得很好，下面我们就按照这个思路来解读这篇小说的主题。我们先请一位同学复述以下故事情节。（指名简要复述小说故事情节。）师：这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，向大家熟悉的老人与海、中国的西游记等等都是。读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。（三）在预习的基础上快速阅读课文，填充：丹柯是一个 的人。二、

17、由学生口述丹柯的故事。师生共同去收集故事的要点。三、 故事的要点1、外敌的强大，森林环绕的艰险 在困难面前族人畏缩2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路他带领大家终于走出了黑森林， 丹柯为此付出了生命的代价。（四）为什么丹柯能成为英雄？往往说“时世造英雄”请找一找在丹柯面前有哪几个方面的困难。 （ 英雄的困境来自那些方面？ ）明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。 （敌人 森林 部落 社会矛盾）（五）请生画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下是

18、怎样来表现环境的恶劣的。那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层缠结在一块儿，遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。然而要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会因此接连地死去。另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，纠曲的树根牢牢地生在沼地的粘泥里。这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起营火的时候，它们更紧地挤在人们的四周。不论是白天或夜晚，在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，它好像就想压碎他们似的更可怕的时候是风吹过树梢、整个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些人、并且给他们唱葬歌

19、。四周是一片黑暗，他们每一步都碰见泥沼张开它那龌龊的、贪吃的大口，把人吞下去，树木像一面牢固的墙拦住他们的路，树枝纠缠在一块儿；树根像蛇一样地朝四面八方伸出去。可是有一会儿在林子的上空来了大雷雨，树木凶恶地、威胁地低声讲起话来。林子显得非常黑，好像自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在这儿了。树林一直不停地发出 低沉的声音，来响应他们的叫嚷，电光把黑暗撕成了碎片。明确：采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。（六）人为方面的困难，在他面前是一群自

20、私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。要把这样一群人带出森林是一帆风顺的吗？是如何设计情节的，请生筛选出变化过程中重要词语。讨论明确：“快乐，强壮、勇敢”“衰弱、恐怖”“和谐、相信”“抱怨、围攻”“践踏”通过这一环节的设计理清小说的情节，学习小说通过一波三折的情节来表现小说主题的方法，同时在对比中赏析丹柯的人物形象。6、 在拯救族人的过程中他的英雄形象是否发生变化？可以说变：内心有过波动；族人开始抱怨时，丹柯是快乐而安详的族人怨恨审问时，丹柯也有所埋怨、责怪族人生气诅咒时，丹柯怒火燃起族人兽性爆发时，丹柯心里产生了苦恼可以说不变：他坚持着把拯救族人做为自己最强烈的愿望小结：在困境面前的情绪波

21、动让我们看到丹柯终究也是族人中的一员，他也会有常人的痛苦。他的坚持尤为可贵，只是因爱与责任他战胜了自己。 情节的曲折发展让英雄的形象逐渐高大的同时更贴近真实。 以情节的一波三折来突现主题（七）面对这样的一波三折，丹柯有没有动摇？从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句，在小组中交流，成员推选出讲的最好的一个人发言并跟大家交流意见。参考： “你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！” （首先丹柯的这句话体现了这群族人胆小、懦弱的本质，其次体现

22、了人物本身勇于实践的精神，他坚信森林一定有尽头。）“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们只是走，走，像一群绵羊一样！” （对于这群族人丹柯“哀其不幸，怒其不争”，通过丹柯对族人的批评认识到实践和合作精神的可贵。）这一环节主要是进一步感受丹柯身上的实践精神和献身精神，从而陶冶学生的情操，同时通过交流让大家走进同学的内心世界。（八）最后丹柯用自己的燃烧的心照亮了这一群自私自利的族人前进的道路，他的举动得到理解了吗？从文章中筛选出信息。明确：充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢

23、的心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄傲的心上。对于人们的表现请问同学有何感受？明确：丹柯把生命献给了大家，可是却不被理解，作品批判了这一群无知的族人的同时也给丹柯这一个英雄身上蒙上了一层悲剧意味。通过这一环节理解英雄身上的悲剧意味，从而更好地理解小说的主题。（九）比较阅读丹柯这一个形象不禁使我们想起了鲁迅笔下的另一个人物夏瑜。 （请生拿出课前发的药） 请各小组就作品在情节安排、主题表现、人物刻画等方面的异同点讨论。 明确： 药通过茶客的交谈来侧面体现夏瑜的性格特征以及他的悲剧意味。因为夏瑜在小说中是一条暗线，小说主要反映的是民众的愚昧应引起疗救的注意。

24、而丹柯是正面塑造英雄形象来宣扬一种献身精神。 药夏瑜为了革命献出了生命，但是革命没有成功，这与作品要表现资产阶级民主革命的软弱性相一致。而丹柯经过努力终于带领族人迎来了胜利，因为这与作品宣扬的英雄主义一致。两人都为人民献身都得不到人民的理解，所以两人身上都有悲剧意味，所不同的是夏瑜是一个现实主义的悲剧英雄形象，而丹柯是一个浪漫主义的悲剧英雄形象。最后夏瑜的坟头出现了花环，丹柯的心成了火星，都预示着革命之火没有熄灭。教师总结：通过比较我们发现两位大师为了表现不同的主题，在人物的塑造、情节的安排以及运用手法上是不同的。这对于我们的写作是很有启发的。请生谈谈自己的感受。参考：小说的叙述角度、结构和语

25、言，都与主题有着密切的关系，分析主题时也应予以足够的重视。相同的题材，采用不同的结构、语言和叙述角度，主题也会有所不同四、 小说主题的讨论没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民 族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国 家。 郁达夫论鲁迅五、分析小说的主题是怎样表现出来的1、 一抑一扬，对比映衬。人群平静生活在草原和快乐、强壮、勇敢威胁面前，关键时刻恐惧、妥协，愿意去做奴隶对比： 貌似勇敢，实则怯懦。缺乏挑战困难、拯救自己的勇气丹柯起来，到林子里去

26、 世界上的一切都是由于尽头的勇当领路人，挑战困难，拯救族群。2、 悲剧的力量震撼心灵遇到密林丹柯遭抱怨、诋毁、责难丹柯掏出自己燃烧的心人们走出黑森林欢呼丹柯被遗忘了，丹柯悄然死去小结：丹柯悲剧英雄群众怯懦自私、麻木哀其不幸，怒其不争3、 浪漫主义手法美丑对比丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽想象夸张抓出心，心燃烧，拿在自己手里，给人们照亮。破碎的心化为草地上蓝色的火星4、 英雄形象显示主题丹柯乐观勇敢 勇于实践 永不言败 无所畏惧 无私奉献 是开创者领路人的形象我们先来分析一下族人的困境。生4：前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。师：分析得好。后面是一条

27、坦途，但等待他们的是奴隶的命运；前面是一条自由之路。但是却令人畏惧。我们再来看丹柯的困境。生5：丹柯不但有与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。师：很好。那么，面对这样的困境，族人们和丹柯又将何去何从呢？我们来关注人物的言行。在这里老师要送给大家第二句话：于反常处见精神！英雄之所以是英雄，是因为他面对困境时的异乎常人。小说的看点、看小说的乐趣全在反常之处，咀嚼这些地方往往会有意外的收获，咀嚼之下，小说的主题也会呼之欲出了。请大家探寻的主要人物丹柯在困境下的的不同寻常之处，看看其中蕴含着怎样的内涵。生6：一个是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下，开始犹豫、退缩甚至想回去当奴隶的时候，

28、丹柯站出来，呼吁“林子是有尽头的”，并勇敢地挺身而出，成了全族的领路人。还有一个是当大雷雨降临，族人们疲乏透顶、勇气全失，迁怒于丹柯，抱怨、指责，甚至要弄死他的时候，丹柯却还是“愿意搭救他们，把他们领到一条容易走的路上去”表现了无私博大的爱。生7：前面还有一处，丹柯领着大家向前走的时候，族人们开始抱怨丹柯，但他“还在他们面前走着，他快乐而安详”， 在族人们怯懦的对比下，更表现了丹柯的自信、坚毅。另外就是丹柯掏出心的那一段，掏出自己真诚的燃烧着的心，振奋了族人们的精神，引领他们走出困境。师（插话）：在这里高尔基运用了浪漫主义的手法，极尽想象和夸张，能给读者带来强烈的震撼，相信读了这篇小说后，这一

29、幕将会久久地留在大家的心中。老师把这一段来朗读一下，请大家闭上眼这样才能更好的感受丹柯给自己的心灵带来的冲击和震撼。（教师范读丹柯掏出心来片段，学生闭上眼感受。）师：请大家慢慢张开眼，告诉我，你看到了怎样一个丹柯？生5：他自信勇敢、具有牺牲精神。师：族人们也是勇敢的，但他们的勇敢是为自己，而丹柯的勇敢是为了集体，是一心为公。到这里小说主题也呼之欲出了。高尔基借丹柯的形象在歌颂怎样一种精神？生5：歌颂了丹柯一心为公的品格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。三、主题的多元解读与个体化感悟师：到这里我们似乎已经完成了对主题的解读，而通常我们的阅读也就结束了。但是问题没那么简单，大家思考一个问题：为什么不把主

30、题直接说出来，而要编这样一个故事，让我们费神来解读？哪位同学用知识短文的相关知识来回答。生7：形象大于思想，寓思想于故事，一方面增加了阅读趣味，另一方面更大大丰富了小说的内涵，使得小说模糊多义，充满各种解释的可能性。师：在这里老师要送给大家的第二句话就是：作品主题是由和读者共同创造的！所以，小说的主题概括出来了，我们的阅读欣赏其实还远没有完成。作品主题是由和读者共同创造的！我们应当再进一步深入，从多元的角度和个性化感悟的角度来欣赏领悟。有人说，丹柯在处理自己和族人的关系上也有问题，他没有作深入细致的思想工作，让更多的人看到希望和光明，从而理解自己，齐心协力把大家带出森林。你同意这一想法吗？（学生赞同）这就是多元化解读小说主题。刚才我们是从主人公丹柯身上理解小说的主题的，那么换一个角度，我们从族人身上作品又传达出了怎样的思想呢？ 比如：如何对待英雄？如何