初中化学课堂如何更高效

1、初中化学课堂如何更高效初中化学课堂如何更高效教学是一门艺术，我们要运用教学这门艺术，从各个环节和因素做起，让化学课更精彩更高效。对于初中化学来说，学生在学习过程中，一时还可能没有掌握其特有的学习方法，所以让学生在学习过程中掌握化学的学习方法，从而到达省时省力，浅谈几点如何构建高效课与大家讨论：一、课堂要简约、行之有效是构建高效课堂的中心极值原理，又称简约性原理，即用最简洁、最凝练的形式或定律去囊括和浓缩最大量、最丰富的事物和事理。所以说在化学课堂其实不必要搞的很华美，而在教学过程中，用最简单，最直接，最明了的方法让学生明白所学的重点，难点，及知识要点。就像一把剑一样直击要害，而不必有那么多的花

2、架子。因此我们在化学课之前让学生预习这样的预习可以有一定的指导，让学生学习起来效果更高，然后在课堂上，直接让学生互动或者提问的形势。这样课堂学习就非常直接简单，简约到学生会的不讲，学生讨论后能明白的不讲，学生讨论后还不明白的老师给予点拨。一句话概括起来，就是要精讲。既然要做到课堂精讲，老师就应该做到以下几点：1.充分备课是根底常言道：磨刀不误砍柴功。老师只有备好课，做到有备无患，才能进步课堂效率。在课堂教学中老师与学生的关系不应该是演员与观众的关系应该是导演与演员的关系这就是我们常说的老师为主导，学生为主体的教学形式。老师在讲课之前就应该想好如何去做，就像导演的剧本一样，本节讲的重难点内容，如

3、何打破，如何施行在课前就要想好，才能到达精讲的目的。例如在教到第一章第三小节的化学实验根本操作时，我在备课过程中设想到把讲台完全让给了我的学生。我预先把仪器和一些药品放在实验本文由论文联盟.LL.搜集整理桌上，让学生他们自己去观察，然后我就把实验操作的注意点说了一下，让学生到讲台上来，边演示边讲解实验操作的注意点，演示完了再让其他同学来指正和评价。这样一来，师生互动，生生互动，上课的气氛活了，学生们学得有劲，老师教的轻松。改变了过去那种老师讲得口出白沫，学生听得昏昏欲睡的状况，在课堂上起到了很好的效果。只有在备课过程中都要设想到，在课堂上才能有的放矢。要真正做到精讲，老师就必须精心设计上课要说

4、的每一句话，每一个问题，精心设计每一个教学环节，竭力防止教学资源和时间的浪费。2.课堂精讲是关键课堂是教与学的主阵地，无论是进展何种类型的教育，无论教育开展到何种程度，作为课堂教学的组织者和施行者的老师要完成教学目的、优化教学过程、追求课堂教学的高效率始终是一个真理。那么，怎样的课堂才算高效呢？最重要的就是在课堂上精讲。在课堂上从经济学的角度来看，应该就是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益的课堂。从新课程的视角来衡量课堂教学是否实现了高效，首先要看学生知识的获得、才能的增长和情感、态度、价值观的变化是否到达了相应的维度;其次要看教学过程是否是真正实现了学习效率的进步;最后要看教与学的过程

5、是否是和谐、灵动、充满生命力的，是否可以表达出教、学双方的互相鼓励、共同成长。最终的实现就是要将课堂上的时间还给学生，所以老师在课堂上讲解要精练，点拨在准确。作为学生必须成为是表演的主体，作为老师应该通过主导性的指导、点播，浓缩课堂学习的过程，使学生进步学习效率。但老师不能代替学生演戏，至多偶然客串一下配角，这就要求老师在课堂中必须做到启发性、点播性的讲授，做到点到为止;让你的学生充分去演去练，在充分地、有效地练的过程中进入角色、领悟知识，理解原理，开展才能。二、课堂教学必须注重学习方法的传授古人曰：授人以鱼，只供一餐;教人以渔，终身受用。教会学生学习必须重视方法的传授，即把学习的方法，思维的

6、方法教给学生。化学作为一门根底性的综合学科，它的根底不仅表达在知识方面，而且更重要是在科学思维的方法方面。为此，老师在教学设计中，必须考虑学生学习方法的问题，采取的教学方法，必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握，教法一定要为学法效劳。只有这样要进步课堂教学的质量，到达事北而功半的效果，从而进步了课堂效率。因些在课堂上不仅要注重根底知识的教学，更应注重学生才能的培养。我们要教会学生学习的方法。在化学课堂教学中，应突出科学方法在知识形成过程中的重要作用。因此，在化学课堂教学中，老师要重视对学生进展获取知识的方法有效的指导，培养学生通过观察，实验，探究，交流与合作等方法，利用文字，图表和化学语言去提

7、炼相关化学信息，促使学生在化学知识的形成过程中获取新知识，新思想，从而得到全面的开展。例如学习完第十单元和第十一单元，可以让学生分酸、碱、盐，自己归纳一下它们分别有哪些物理、化学性质，运用归纳总结的学习方法，会让学生对酸、碱、盐有一个更深入的认识。我们目前的教学，侧重了双基。但我们也看到了这种现状，有些学生，特别是女学生，双基比拟结实，但成绩一直不理想。这样我们就要在教学过程中更好的运用形式中的合作探究，在形式中的总结评价不但要让学生互相点评，同时老师也要重点点评特别是一些学习方法、解题方法等这样才能让学生在学习中收获更大，效率更高。三、化学实验是建构高效课堂的本质化学是一门是以实验为根底的自

8、然科学。实验能产生问题和问题情境。好的实验能立即引起学生的兴趣，假如利用实验过程中产生的一些明显现象使学生感到疑惑和不解，从而激发他们强烈的求知欲，使其产生探究的学习动机，那么就能很顺利地完成对未知事物的探究与理解。比方金属活动性顺序的得出，我们只需要营造这样一个环境就行了：把金属镁、锌、铁、铜分别放在稀硫酸中，让学生仔细观察是否放出氢气，以及放出氢气的快慢，他们就能得出金属的活泼性有快有慢。再如空气的组成用实验测定：当集气瓶内的红磷燃烧完毕，水上升至五分之一时，我立即提出了问题：为什么水只上升五分之一？围绕这个实验，引发了学生浓重的探究兴趣，空气的组成问题便迎刃而解了。学生通过讨论能逐一得出结论。所以我在这一内容的处理上由学生自己讨论，然后上台说出他们的实验设计方案，并亲自动手操作整个