一年级语文下册教案-15 文具的家13-部编版

1、 15.文具的家 教材分析本文是部编新教材一年级下册第七单元的第一篇课文。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息作简单的推断是本单元的学习重点，文具的家这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。除识字以外，人物的对话也是本课的教学的重点和难点。因此在教授这篇课文时老师要充分引导学生来大胆地说，通过人物的对话的朗读让学生明白要学会管理自己的文具，养成爱护文具的好习惯。学生分析一年级的小学生入学已有一个多学期了，在上学期的一篇课本小书包中已涉及管理文具的内容，绝大多数同学都能管理好的

2、文具，但仍有少数学生，自理能力较差，总爱丢三落四，丢了不去找。希望通过篇课文的学习能够让学生增强学会管理自己的文具的意识，养成爱护文具的好习惯。此外，一些学生的自控能力较差，爱做小动作，老师应创设有趣的教学情景，让学生参与其中。教学目标:认识“具、次”等13个生字和斤字旁；会写“文”字。根据课文插图，简单推断人物的心理，读好人物对话。初步养成爱护文具的习惯。教学重点： 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁；会写“文”字。 2.根据课文插图，简单推断人物的心理，读好人物对话。教学难点： 根据课文插图，简单推断人物的心理，读好人物对话。本课课时:两课时教学课时：第一课时教学准备：ppt课件 第一

3、课时教学过程：复习导入 师：一年级上册的一篇课文小书包同学们还记得吗？课文里的几个生字朋友又来和大家见面啦，请大声喊出它们的名字？ 出示词语：铅笔、橡皮、转笔刀（学生齐读）他们都属于什么呢？生：自由回答。（学习用品，它们又叫文具）师:今天我们来学习一篇与文具有关的课文，出示课题文具的家，生齐读课题。注意“文”字在田字格中的位置。师范写，生书空，再描写。“具”里有三横，和我们最近学过的哪个字相似（真）。过渡语：鸟儿的家在天空，鱼儿的家在大海，那文具的家在哪里？想知道答案吗？打开课本第82页，答案就在课文中。二、阅读文本，提出要求1.借助拼音认真大声地朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。2.读完课文

4、，标出文中有几个自然段。3.帮文具找一找它的家在哪里？4.读后反馈，以填空的形式了解学生的读书情况。课文共有()个自然段。写的是()天天丢文具，()告诉她文具也有家，最后你找到文具的家在（ ）。三、扫清字词障碍过渡语：同学们真会读书，课文中的生字宝宝都想和大家交朋友呢！你们愿意吗？来见见面吧。出示带拼音生字：z mi n xi png c di jin ch xn 仔 每 哪 些 平 次 丢 检 查 新齐读生字指名读，师相机纠错。注意读准（ png和 xn，教授“斤”字旁 ）引导学生利用多种识字方法学习生字： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 加一加的方法：人+子=仔 此+二=些

5、 亲+斤=新（斤字旁） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 减一减的方法：海氵=每 苹艹=平 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 比较法：次吹 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 猜字谜：去字头上一把刀（丢）开火车读。过渡语：它们跑到词语里大家还认识吗? 2.出示词语： 她、文具、一次、丢东西、哪里、新的、每天、仔细、检查、所有、这些、平平安安 （1）先齐读词语，再指读。 （2）联系生活理解“平平安安”，试着用它说句话。 四、再次回归文本，读好人物对话过渡语：同学们的生字掌握得不错，不知道句子读得怎么样？1.同学们现在读课文的第三自然段，画出妈妈和贝贝说的话

6、。指名学生回答。（1）出示句子“妈妈说：你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着眼睛，说：“我也不知道。”（2）指名读，师引导其他同学进行评价并鼓励其尝试朗读。2.指导学生结合文中的第一幅插图，注意引导学生仔细观察图上人物的动作，简单推断人物的心理，选择说话的语气。“妈妈说：你怎么天天丢东西呢？”（生气、责备）妈妈为什么生气？（引导学生关注“天天”）贝贝眨着眼睛，说：“我也不知道。”（羞愧，声音小，抓住贝贝的动作）3.鼓励引导学生分角色朗读对话。4.同上方法指导学生读读下面这句话。妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学以后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”（此刻妈妈的心情是充满温柔、和蔼、充满耐心）妈妈这段话告诉我们什么？（爱护文具） 6.出示爱护文具的儿歌，让学生拍手读儿歌。 爱护文具歌铅笔、尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，爱护文具我第一。五、总结今天，我们不仅认识了很