小学语法-代词（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

小学语法--代词（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语法--代词

2.教学年级和班级：译林版（三起）英语六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在通过代词的学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过引导学生理解代词的用法，提高他们的语言运用能力，使其能够正确使用代词进行表达。同时，通过对比分析不同代词的用法，培养学生对英语文化的认识，增强其文化意识。在教学过程中，通过任务型教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维品质和问题解决能力，从而提高学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是代词的分类和用法。具体包括：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词和反身代词的用法。教师需要针对这些核心内容进行讲解和强调，使学生能够熟练掌握并正确运用。

例如，教师可以通过示例句子展示不同类型代词的用法，让学生明确各自的特点和表达意义。同时，通过练习题让学生在实际语境中运用所学知识，巩固记忆。

2.教学难点：

本节课的难点主要是代词的辨析和正确运用。具体包括：不同类型代词之间的区别、代词的序数词表达、以及代词在特定语境中的运用。

例如，学生可能对人称代词的主格和宾格形式、物主代词的形容词性和名词性形式、指示代词的近指和远指等概念产生混淆。教师需要通过举例、对比、情境模拟等多种教学方法，帮助学生突破这些难点。

此外，教师还可以设计一些辨析练习题，让学生在实际运用中区分不同代词的用法。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在具体语境中练习代词的运用，提高其语言表达能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

（2）情境教学：创设实际语境，让学生在具体情境中学习和运用代词，提高其语言实践能力。

（3）任务型教学：引导学生参与各种任务，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示代词的用法，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生复习和巩固所学知识。

（3）实物教具：使用卡片、图片等实物教具，帮助学生直观地理解代词的用法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段动画视频，展示不同人物和物品，引导学生关注代词的用法。

问题提出：教师提问：“请同学们说一下，这些人物和物品分别是谁的？它们在哪里？”

学生回答：引导学生用所学的代词进行回答，如：“ThisisTom'sbook.”、“Thosearemypencils.”等。

2.讲授新课（15分钟）

人称代词：教师讲解人称代词的主格和宾格形式，如“I”、“you”、“he”、“she”、“it”、“we”、“they”等。

物主代词：教师讲解物主代词的形容词性和名词性形式，如“my”、“your”、“his”、“her”、“its”、“our”、“their”等。

指示代词：教师讲解指示代词的近指和远指，如“this”、“that”、“these”、“those”等。

疑问代词：教师讲解疑问代词的用法，如“who”、“whose”、“what”、“where”等。

反身代词：教师讲解反身代词的用法，如“myself”、“yourselves”、“himself”、“herself”等。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：教师给出一个情境，让学生用所学的代词完成句子，如：“请用适当的代词完成句子：Thisis_____book.”

练习二：教师给出一个段落，让学生找出并替换其中的错误代词，如：“Thisismypen.Thisisyourpen.Thisishispen.Thisisherpen.”

讨论：学生分组讨论，互相检查和改正错误。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“请同学们说一下，人称代词和物主代词的区别是什么？”

学生回答：引导学生回答，如：“人称代词用来指代人，物主代词用来表示所有权。”

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调代词的重要性和正确运用。

学生反馈：让学生分享自己在课堂上的收获和感受。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生运用所学的代词完成一个短文，如：“请用所学的代词写一篇关于自己的介绍。”知识点梳理1.代词的分类和用法：

（1）人称代词：主格形式用于主语位置，宾格形式用于宾语位置。例如：“Ilikeapples.”、“Sheisateacher.”

（2）物主代词：形容词性物主代词用于修饰名词，名词性物主代词用于表示所有权。例如：“Thisismybook.”、“Thebookismine.”

（3）指示代词：近指代词“this”和“these”用于指代距离较近的人或物，远指代词“that”和“those”用于指代距离较远的人或物。例如：“Thisisacat.”、“Thatisadog.”

（4）疑问代词：用于提问，询问人、物、地点或方式。例如：“Whoisyourteacher?”、“Whattimeisit?”

（5）反身代词：用于指代主语自身，强调动作的反射或回指。例如：“Icandoitmyself.”、“Shepaintedthepictureherself.”

2.代词的序数词表达：

（1）基数词：用于表示顺序的数字，如“first”、“second”、“third”等。例如：“Hefinishedthirdintherace.”

（2）序数词：用于表示顺序的词语，如“firstly”、“secondly”、“thirdly”等。例如：“Firstly,weneedtofindateacher.”

3.代词在特定语境中的运用：

（1）选择代词：用于在两个或多个名词之间进行选择。例如：“Chooseyourfavoritecolor.”

（2）不定代词：用于指代不特指的人或物。例如：“Everybodylikesmusic.”、“Somethingiswrongwiththecomputer.”

（3）相对代词：用于引导相对从句，指代前面提到的名词。例如：“Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.”

4.代词的填空练习：

（1）选择填空：提供多个选项，让学生选择正确的代词填空。例如：“Thisis_________car.”（A.myB.yourC.hisD.her）

（2）是非判断：提供句子，让学生判断代词的使用是否正确。例如：“Sheputthebookonthetable.Isit_________book?”（A.myB.yourC.hisD.her）

5.代词的替换练习：

（1）替换名词：将句子中的名词替换为相应的代词。例如：“ThisisTom'sbook.Itis_________book.”（A.mineB.hisC.yoursD.hers）

（2）替换动词：将句子中的动词替换为相应的反身代词。例如：“Shecanpaintthepicture.Shecanpaint_________picture.”（A.itselfB.herselfC.himselfD.ourselves）

6.代词的综合练习：

（1）写句子：用所学的代词编写句子，描述人或物的关系。例如：“Mybrotherisadoctor.”、“Sheisateacher.”

（2）翻译句子：将句子翻译为英文，注意代词的用法。例如：“这个苹果是李老师的。”翻译为：“ThisappleisTeacherLi's.”教学反思在今天的课堂上，我教授了小学语法中的代词知识点。回顾整个教学过程，我觉得整体效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我对于代词的分类和用法进行了详细的讲解，通过示例句子和练习题，让学生能够在实际语境中运用所学知识。我觉得这种教学方法在一定程度上提高了学生的理解能力和运用能力。

然而，我也发现有些学生在代词的辨析上还存在一些困难。例如，他们对于人称代词的主格和宾格形式、物主代词的形容词性和名词性形式等概念容易混淆。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对比讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握。

此外，在课堂互动方面，我尽量鼓励学生积极参与讨论和练习，但仍有部分学生表现出较低的积极性。我认为这是因为他们对代词的知识点还不够熟悉，缺乏自信心。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中多设计一些互动性强的小游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在教学手段上，我充分利用了多媒体设备和教学软件，通过动画视频、PPT等形式，让学生更直观地理解代词的用法。我觉得这种教学手段受到了学生的欢迎，也提高了课堂的学习效果。但在使用过程中，我也发现有些设备操作不够便捷，影响了教学进程。未来，我需要进一步熟悉和掌握教学设备，提高教学效率。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理代词的知识点，形成系统性的认识，便于学生复习和巩固。

2.结构清晰：板书内容分为代词分类、用法、练习三个部分，条理分明，易于学