《极限配合与技术测量(第3版)-》教案电子教案完整版授课教案整本书教案电子讲义(最新)

1、课 题公差测量技术概述授课时间授课时数课 型讲授教学目的要求1、了解互换性的概念。2、熟悉加工误差、公差、互换性和标准化及技术测量的含义及生产中的重要作用。3、了解加工误差和公差的含义及其分类。4、了解标准与标准化的含义。教学重点1 、熟悉加工误差、公差、互换性和标准化及技术测量的含义及生产中的重要作用。2、了解加工误差和公差的含义及其分类教学难点培养学生养成从生产实际的角度来考虑分析问题的习惯。了解学好本课程的重要意义学情分析课件的演示将会提高学生的学习兴趣，提高教学效果。让学生了解互换性、标准性和误差的相关认识教学方法教学手段讲授、举例子教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设

2、计意图引入：极限配合与技术测量是机械类专业一门很重要的实用课程。包含极限与配合、形位公差、表面轮廓粗糙度及技术测量和实训等四个方面内的内容。 需要掌握必要的理论知识，更需要有较强的动手能力，能够准确地对机械零件进行技术测量。学习时要注意理论联系，考核时实践测量能力占有相当高的比重。正课；一、互换性 1、互换性的概念在机械工业中，互换性是指同一规格的零、部件可以相互调换的性能。零、部件在制造时，按同一规格要求，在安装时无需挑选和修配；在安装后，能保证预定的使用性能。2、互换性的作用(1）有利于组织专业化协作；(2）有利于用现代化工艺装配；(3）有利于采用流水线和自动线生产方式；(4）提高生产效率

3、，降低成本，延长机器使用寿命二、加工误差加工误差概念 零件的实际尺寸和理论上的绝对尺寸之差称为加工误差。2、加工误差分类：（1）尺寸误差（2）形状误差（3）位置误差（4）表面轮廓误差三、公差公差概念规定允许零件误差的范围值。公差分类：（1）尺寸公差（2）形状公差（3）位置公差（4）表面轮廓公差 3、公差与加工误差的关系 为满足零件互换性要求，加工误差必须控制在公差范围之内才为合格品，反之为不合格品。对同一尺寸来说，公差值大就是允许的加工误差大，加工容易，零件的制造成本低；公差值小就是允许的加工误差小，精度要求高，加工困难，零件的制造成本高，所以零件的公差值大小与零件的加工难易程度密切相关，直接

4、影响产品成本的高低。四、技术测量所谓技术测量，就是把被测出的量值与其有计量单位的标准进行比较，从而确定被测量的量值。将测量的结果与图样的要求进行比较，就能判断零件是否合格。五、标准与标准化1、标准的概念标准是指技术标准，是为产品和工程上的规格、技术要求及其检测方法等方面所作的技术规定。标准是从事设计、制造和检测工作的技术依据。2、标准化的概念标准化是以制定标准和贯彻执行技术标准为主要内容的全部活动过程。组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数抽学生回答问题让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：加工误差的分类？公差的分类？通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。让学生预习

5、，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、本课程是一门技术性和实践性都比较强的技术基础课，学习中密切理论联系实际。2、 加工误差是不可避免的，分成四大类。公差控制误差的大小，公差小的零件精度高，公差也分成相应的四类。3、互换性的基础是公差，适用于大规模的生产。标准化是一项重要的技术措施，分为四种标准。4、 技术测量是决定产品是否合格的关键。课后作业教 后 记课 题孔和轴的定义与特点授课时间授课时数课 型讲授教学目的要求1、了解孔和轴术语及其特点教学重点1、轴与孔的判断及各术语之间的联系与区别。教学难点1、轴与孔的判断及各术语之间的联系与区别。学情

6、分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握极限与配合的术语及定义。教学方法教学手段讲授、举例子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、误差与公差的区别是什么？2、标准与标准化有什么区别？举例说明。引入：孔和轴的形状非要是圆形的吗？ 为了使加工后的孔与轴能满足互换性要求，必须在设计时采用极限与配合标准。本次课程讲授孔和轴的定义与极限与配合术语等相关内容？正课：一、孔和轴的定义及其特点1、孔通常是指工件的圆柱形内表面。2、特点：装配后孔是包容面或者加工过程中零件的实体材料变小，而孔的尺寸由小变大。3

7、、轴通常指工件圆柱形外表面，也包括非圆柱形外表面。4、特点：装配后轴是被包容面；加工过程中，零件的实体材料变少，而轴的尺寸由大变小。二、尺寸的术语及其定义1、尺寸：以特定单位表示线性尺寸的数值。以毫米为单位，不必标注。基本尺寸：图中20为孔和轴的基本尺寸，一般取整数或整齐的小数实际尺寸：由测量工具实测工件后得到的尺寸。4、极限尺寸：孔或轴所允许的两个界限值。组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 复习设问：1、误差与公差的区别是什么？2、标准与标准化有什么区别？举例说明。让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：孔的定义？特点？轴的定义和特点基本尺寸、实际尺寸和极限尺寸的区别？

8、通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。通过复习加深学生对误差的了解，让学生掌握测量对象、标准化和互换性的概念。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、熟悉基本尺寸、实际尺寸、极限尺寸的含义及表示符号。课后作业教 后 记课 题偏差与公差的基本术语和定义授课时间授课时数课 型讲授教学目的要 求1、能够计算上下偏差值和公差值。能看懂公差带图。教学重点1、会准确计算偏差和公差。教学难点1、注意公差与极限偏差之间的关系及公差带图的含义。学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌

9、握极限与配合的术语及定义。教学方法教学手段讲授、举例子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、孔和轴的定义是什么？2、他们之间有什么区别？举例说明。引入：极限尺寸与基本尺寸有差值，那这个差值是什么呢？ 本节课我们就来探讨这个差值。正课：一、偏差的术语及其定义1、尺寸偏差：实际尺寸或极限尺寸与基本尺寸之差值2、上偏差：最大极限尺寸减去基本尺寸所得代数差。3、下偏差 ：最小极限尺寸减去基本尺寸所得的代数差。4、实际偏差： 实际尺寸减去基本尺寸所得的代数差。例题计算：有一轴的尺寸为 QUOTE 50mm，实测轴的尺寸为 QUOTE 49.98mm，问该尺寸是

10、否合格。二、公差的术语及其定义1、尺寸公差：最大极限尺寸与最小极限尺寸之差，也是上偏差与下偏差之差。是工件尺寸允许的变动范围。例5： 分别求出图2-9零件的极限偏差及公差。2、尺寸公差带：零件尺寸相对基本尺寸所允许的变动范围。（1）零线：表示基本尺寸的位置。（2）尺寸公差带：由代表上、下偏差的两条直线所限定的一个区域。（3）基本偏差：标准中表列的，用以确定公差带相对于零线位置的上偏差或下偏差。一般为靠近零线的那个极限偏差（4）标准公差：国家标准中所规定的用以确定的任一公差值。例7：画出基本尺寸为25mm，最大极限尺寸为 QUOTE 25 .021mm 、最小极限尺寸为 QUOTE 25 mm的

11、孔与最大极限尺寸为 QUOTE 24.980mm 、最小极限尺寸为 QUOTE 24.967mm的轴的公差带图。 组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 抽学生回答问题复习设问：1、误差与公差的区别是什么？2、标准与标准化有什么区别？举例说明。让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：1、什么是实际偏差？2、尺寸公差带的定义？通过学习，画出公差带图通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。通过复习加深学生对误差的了解，让学生掌握测量对象、标准化和互换性的概念让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、熟悉基本尺寸、实际

12、尺寸、极限尺寸、尺寸偏差、上下偏差、尺寸公差等术语的含义及表示符号。2、掌握术语之间的计算关系。3、熟悉公差带的画法及内容。课后作业教 后 记课 题任务一 简单量具授课时间授课时数2课 型讲授教学目的要 求1、了解常用长度量具的种类、精度。教学重点1、认识简单的量具原理。教学难点1、简单量具的认识。学情分析课件的演示将会提高学生的学习兴趣，提高教学效果。让学生掌握常用长度量具。教学方法教学手段讲授、举列子教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、公差带图如何绘制？引入：测量，是加工过程中必不可少的环节，是对零件合格性判断的重要依据。量具是测量过程中必备的工具，正确的选

13、择和使用量具，能有效地保证工件的加工质量。正课；正课：一、钢直尺1、最简单的常用量具。2、精确度为0.5mm。3、长度常见为150，300，500mm等。4、一般可直接测量工件的长度。二、卡钳1、配合其它量具间接测量工件内外径的量具。2、分为内、外卡钳。3、特别适用于测量某些量具不方便使用的场合。目前卡钳应用较少。 三、塞尺主要用来检验机床特别紧固面和紧固面、活塞与气缸、活塞环槽和活塞环、十字头滑板和导板、进排气阀顶端和摇臂、齿轮啮合间隙等两个结合面之间的间隙大小。塞尺是由许多层厚薄不一的薄钢片组成。组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问

14、：1、钢直尺的长度2、卡钳的用法通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、钢直尺、卡钳、塞尺的使用方法课后作业教 后 记课 题任务二 游标量具授课时间授课时数课 型讲授教学目的要 求1、掌握游标卡尺和千分尺的刻线原理及使用方法教学重点1、游标卡尺和千分尺的刻线原理2、正确读数教学难点1、游标卡尺的刻线原理学情分析课件的演示将会提高学生的学习兴趣，提高教学效果。让学生掌握常用长度量具教学方法教学手段讲授、举列子教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、刚直尺的长度有哪

15、些？引入：上节课讲的都是比较简单和精度较低的测量工具，那如果需要更精确的测量时，该怎么办呢？本节课就来学习游标卡尺！正课；一、游标类卡尺1、目前应用较广的通用量具。优点：结构简单、使用方便、测量精度较高。分类：游标卡尺、深度游标卡尺和高度游标卡尺三大种。刻线和读数原理都一样。游标卡尺的结构读尺方法游标卡尺的使用方法（1）使用前先检查尺身和游标的零线是否对齐；（2）不能测量旋转的工件；（3）卡平面要与外径垂直或平行于被测平面，保证测量准确（4）使用后应及时将卡尺放入盒内。 5、游标卡尺测量内孔时的注意问题(1)测量前(2)测量内孔直径时(3) 测量孔距时6、精度0.1mm游标卡尺的刻线原理和读数

16、方法7、游标卡尺的维护保养组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：游标类卡尺的相关概念2、游标卡尺和千分尺都是常用的长度测量工具，其测量精度有何不同？使用时有什么注意事项？通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、游标卡尺分类、用途、结构、刻度原理、读尺方法和读尺时的注意事项及维护保养? 课后作业教 后 记课 题任务三 螺旋测微量具授课时间授课时数课 型讲授教学目的要 求1、掌握千分尺的刻线原理及使用方法。教学重点1、千分尺的刻线原理。

17、2、正确读数。教学难点1、千分尺的使用与读数。学情分析课件的演示将会提高学生的学习兴趣，提高教学效果。让学生掌握常用长度量具。教学方法教学手段讲授、举列子教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、 游标卡尺的读数方法。引入：常用游标卡尺的精度为0.02mm，有没有精度更高的测量工具呢？一起来学习螺旋测微量具。正课一、螺旋测微量具1、通常称为千分尺，是一种较为精密的测量工具，精度可达0.01mm。 外径千分尺的构造千分尺的刻线及读尺方法使用千分尺的方法与注意事项5、内径千分尺构造 6、内径千分尺的精度及测量范围（1）内径千分尺的测量范围为：50250 mm、50600

18、mm、1501 400 mm、1502 000 mm等。（2）内径千分尺的分度值是0.01 mm，即为精度。7、内径千分尺的使用方法（1）测量前要校准零位；（2）测量时，先将内径千分尺调整到比孔径略小一些；（3）再把内径千分尺放入被测孔里，左手握住固定管套或接长杆套管，把固定测头轻轻地压在被测孔壁上不动；（4）然后用右手慢慢转动微分筒，让活动测头在被测孔壁上的轴向和圆周方向慢慢摆动；直到在轴向找到最小值和在径向找到最大值为止，即得到正确的结果。长孔应在不同轴向截面上进行测量。 组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数让学生预习：看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：千分尺的使用方法2、

19、为什么游标卡尺比千分尺应用得更为普遍？而千分尺的测量活动范围为什么仅为25 mm？能否做得更长一些？通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、千分尺分类、用途、结构、刻度原理、读尺方法和读尺时的注意事项及维护保养? 课后作业教 后 记课 题任务四 量块授课时间授课时数课 型讲授教学目的 要求1、掌握量块的测量原理及使用方法。教学重点1、量块的测量原理。2、使用方法。教学难点1、量块的使用方法。学情分析课件的演示将会提高学生的学习兴趣，提高教学效果。让学生掌握常用长度量具。教学方法教学手段讲授

20、、举列子教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、 外径千分尺的读数方法。引入：游标卡尺和千分尺精度高，但是使用起来麻烦，尤其是工厂大批量生产时，无法提高生产效率，那有没有精度高而且测量简便，适合大批量生产的的测量工具呢？一起来学习量块。正课一、量块1、量块的形状测量面：量块具有经过精密加工很平很光的两个平行平面。 量块的用途量块的测量面非常平整和光洁，用少许压力推合两块量块，使它们的测量面紧密接触，两块量块就能粘合在一起。利用量块的研合性，就可用不同尺寸的量块组合成所需的各种尺寸。3、尺寸系列量块是成套使用的，每套包含一定数量的不同标称尺寸的量块，以便组合成各种尺寸

21、，满足一定尺寸范围内的测量需求。4、量块的尺寸组合及使用方法量块组合一定尺寸的方法是先从给定尺寸的最后一位数字考虑，每选一块应使尺寸的位数减少12位，使量块数尽可能少，力求不超过45块，以减少累积误差。5、注意事项组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数回答预习设问：量块的使用方法是什么？通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、量块的形状及用途以及注意事项 课后作业教 后 记课 题任务一 配合的术语及定义授课时间授课时数课 型讲授教学目的要 求1、熟悉配合的含义及种类。2、能够正确计算间隙

22、或过盈值的大小，判断出相应的配合类别。3、了解配合公差带图。教学重点1、配合在生产中的作用、分类与特点。2、过盈或间隙值的计算。3、能够读懂配合公差带示意图。4、判断配合的类型。教学难点3、配合类型的判断方法。4、过渡配合公差带示意图的含义。学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握极限与配合的术语及定义。教学方法教学手段讲授、举例子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、大批量生产时用什么测量工具？引入：孔和轴的形状非要是圆形的吗？ 为了使加工后的孔与轴能满足互换性要求，必须在设计时采用极

23、限与配合标准。本次课程讲授孔和轴的定义与极限与配合术语等相关内容？正课：一、配合的术语及其定义1、配合的定义和种类（1）间隙配合 孔的尺寸减去相配合轴的尺寸之差为正值，即具有间隙(包括最小间隙等于零的配合)，称为间隙配合。 最大间隙最小间隙平均间隙就是中间位置。间隙配合公差（2）过盈配合 最大过盈 最小过盈平均过盈过盈配合公差（3）过渡配合2、三种配合性质的特点（1）配合类型（2）间隙配合（3）过盈配合（4）过渡配合3、配合公差带图（1）先画零线代表基本尺寸，零线的上方为正，代表极限间隙；下方为负，代表极限过盈。用极限间隙和极限过盈两条直线所限定的区域，就是配合公差带。（2）按2501的比例画

24、出配合公差带图。4、配合性质的判断组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 抽学生回答问题复习设问：1、间隙配合的定义是什么？看书找出以下问题答案，做好笔记并识记通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。通过复习加深学生对误差的了解，让学生掌握测量对象、标准化和互换性的概念。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、熟悉配合的的含义及表示符号。课后作业教 后 记课 题孔和轴的定义与特点授课时间授课时数课 型讲授教学目的要求1、了解孔和轴术语及其特点教学重点1、轴与孔的判断及各术语之间的联系与区别。教学难点1、轴与孔的判断及各术语之间

25、的联系与区别。学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握极限与配合的术语及定义。教学方法教学手段讲授、举例子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、误差与公差的区别是什么？2、标准与标准化有什么区别？举例说明。引入：孔和轴的形状非要是圆形的吗？ 为了使加工后的孔与轴能满足互换性要求，必须在设计时采用极限与配合标准。本次课程讲授孔和轴的定义与极限与配合术语等相关内容？正课：一、孔和轴的定义及其特点1、孔通常是指工件的圆柱形内表面。2、特点：装配后孔是包容面或者加工过程中零件的实体材料变小，而孔

26、的尺寸由小变大。3、轴通常指工件圆柱形外表面，也包括非圆柱形外表面。4、特点：装配后轴是被包容面；加工过程中，零件的实体材料变少，而轴的尺寸由大变小。二、尺寸的术语及其定义1、尺寸：以特定单位表示线性尺寸的数值。以毫米为单位，不必标注。基本尺寸：图中20为孔和轴的基本尺寸，一般取整数或整齐的小数实际尺寸：由测量工具实测工件后得到的尺寸。4、极限尺寸：孔或轴所允许的两个界限值。组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 复习设问：1、误差与公差的区别是什么？2、标准与标准化有什么区别？举例说明。让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：孔的定义？特点？轴的定义和特点基本尺寸、实际尺寸

27、和极限尺寸的区别？通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。通过复习加深学生对误差的了解，让学生掌握测量对象、标准化和互换性的概念。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、熟悉基本尺寸、实际尺寸、极限尺寸的含义及表示符号。课后作业教 后 记课 题任务二 配合公差授课时间授课时数课 型讲授教学目的要 求1、了解配合公差的计算方法教学重点1、了解配合公差的计算方法教学难点1、了解配合公差的计算方法学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握极限与配合的术语及定义。教学方法教学

28、手段讲授、举例子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、三种配合的判断方法是什么？引入：配合有其自己的配合形式，但配合公差的计算方法是什么，本节课就来学习配合公差的计算方法？正课： 一、配合公差的定义 配合公差是指允许间隙或过盈的变动量。特点： 1、在数值上，它是一个没有正、负号，也不能为零的绝对值。 它的数值用公式表示为： 对于间隙配合Tf =XmaxXmin 对于过盈配合Tf =YminYmax 对于过渡配合Tf =XmaxYmax 2、三类配合的配合公差的共同公式为： Tf = Th+Ts 二、 例题：1、例1：孔50 QUOTE mm与50轴

29、QUOTE mm相配合，求配合公差。2、孔 QUOTE 50mm与轴 QUOTE 50 QUOTE mm相配合，求配合公差。3、孔 QUOTE QUOTE 50mm与轴 QUOTE QUOTE 50mm相配合，求配合公差。组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 学习并记忆配合公差的计算公式学生计算老师给出的例题通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。让学生掌握配合公差的计算方法。让学生对新课的学习起到巩固作用。小 结巩固练习1、配合公差的计算方法。课后作业教 后 记课 题偏差与公差的基本术语和定义授课时间授课时数课 型讲授教学目的要 求1、能够计算上下偏差值和公差值。能看懂公差带图。教

30、学重点1、会准确计算偏差和公差。教学难点1、注意公差与极限偏差之间的关系及公差带图的含义。学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握极限与配合的术语及定义。教学方法教学手段讲授、举例子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、孔和轴的定义是什么？2、他们之间有什么区别？举例说明。引入：极限尺寸与基本尺寸有差值，那这个差值是什么呢？ 本节课我们就来探讨这个差值。正课：一、偏差的术语及其定义1、尺寸偏差：实际尺寸或极限尺寸与基本尺寸之差值2、上偏差：最大极限尺寸减去基本尺寸所得代数差。3、下偏差

31、：最小极限尺寸减去基本尺寸所得的代数差。4、实际偏差： 实际尺寸减去基本尺寸所得的代数差。例题计算：有一轴的尺寸为 QUOTE 50mm，实测轴的尺寸为 QUOTE 49.98mm，问该尺寸是否合格。二、公差的术语及其定义1、尺寸公差：最大极限尺寸与最小极限尺寸之差，也是上偏差与下偏差之差。是工件尺寸允许的变动范围。例5： 分别求出图2-9零件的极限偏差及公差。2、尺寸公差带：零件尺寸相对基本尺寸所允许的变动范围。（1）零线：表示基本尺寸的位置。（2）尺寸公差带：由代表上、下偏差的两条直线所限定的一个区域。（3）基本偏差：标准中表列的，用以确定公差带相对于零线位置的上偏差或下偏差。一般为靠近零

32、线的那个极限偏差（4）标准公差：国家标准中所规定的用以确定的任一公差值。例7：画出基本尺寸为25mm，最大极限尺寸为 QUOTE 25 .021mm 、最小极限尺寸为 QUOTE 25 mm的孔与最大极限尺寸为 QUOTE 24.980mm 、最小极限尺寸为 QUOTE 24.967mm的轴的公差带图。 组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 抽学生回答问题复习设问：1、误差与公差的区别是什么？2、标准与标准化有什么区别？举例说明。让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：1、什么是实际偏差？2、尺寸公差带的定义？通过学习，画出公差带图通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情

33、况。通过复习加深学生对误差的了解，让学生掌握测量对象、标准化和互换性的概念让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、熟悉基本尺寸、实际尺寸、极限尺寸、尺寸偏差、上下偏差、尺寸公差等术语的含义及表示符号。2、掌握术语之间的计算关系。3、熟悉公差带的画法及内容。课后作业教 后 记课 题标准公差系列授课时间授课时数2课 型讲授教学目的要 求明确标准公差的定义及其等级。教学重点查找标准公差值。尺寸分段处的标准公差值查表方法。教学难点1、尺寸分段处的标准公差值查表方法。2、查找标准公差值。学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强

34、感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握标准公差系列。教学方法教学手段讲授、举列子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、什么是配合?配合有哪三种?2、什么叫间隙配合、过盈配合和过渡配合，其形成条件是什么，配合特点是什么?3、根据公差带图，判断配合性质。引入：一、标准公差的定义 标准公差是国标规定用以确定公差带大小的任一公差。二、标准公差等级 标准公差分为20个等级，用IT表示，分别为IT01，IT0, IT1， IT2 IT18。三、标准公差数值表说明 （1）基本尺寸一定时，公差等级越高，其公差值越小；反之，公差值越大。（2）公差等级一定时，随

35、着基本尺寸增大，其公差值也应当相应增大。（3）标准公差不仅与精度有关，还与基本尺寸有关。（4）基本尺寸进行分段，把常用的小于500mm的轴与孔分成13段，分别给出标准公差值。四、公差等级的选用 （1）公差等级高，零件的精度高，使用性能好，但加工难度大，易产生不合格产品，生产成本高；（2）公差等级低，零件的精度低，使用性能差，但加工容易，生产成本低。（3）因此要同时考虑零件的使用要求和加工经济性这两个因素，合理选用公差等级。（4）公差等级的选用原则：满足零件使用要求的前提下，尽可能选择较低的公差等级。（5）常用配合精度为IT5IT13。组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 抽学生回答问题复习

36、设问：1、什么是配合?配合有哪三种?2、什么叫间隙配合、过盈配合和过渡配合，其形成条件是什么，配合特点是什么?让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：标准公差的定义标准公差的等级公差等级的选用通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。通过复习加深学生对上次内容的影响，巩固学习。让学生能熟练掌握配合的类型和各自的特点。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、标准公差的定义及其20个等级。2、查找标准公差数值方法。3、公差等级的选择原则。课后作业2-12，13，14教 后 记板书设计（2）公差等级一定时（3）标准公差不

37、仅与精度有关，还与基本尺寸有关。（4）基本尺寸进行分段四、公差等级的选用 标准公差系列一、标准公差的定义 二、标准公差等级 三、标准公差数值表说明 （1）基本尺寸一定时课 题基本偏差系列授课时间授课时数2课 型讲授教学目的要 求1、熟悉基本偏差的系列分布图。2、熟悉轴与孔的常用基本偏差数值表的选用。教学重点1、掌握基本偏差系列的内在规律。2、能正确地查出已知基本尺寸和偏差代号相对应的偏差数值，并根据已知的标准公差计算出上下偏差值。教学难点1、标准公差与基本偏差的关系。2、基本偏差系列的规律。学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握

38、基本偏差系列。教学方法教学手段讲授、举列子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、标准公差的定义及其等级。2、查找标准公差数值方法。3、公差等级的选择原则。引入：一、基本偏差 1、靠近基本尺寸零线的偏差为基本偏差。 二、基本偏差代号 1、基本偏差值分为28种，分别用字母表示。注意其中无I、L、O、Q和W而增加CD、EF、FG、JS、ZA、ZB、Ze等7个双字母。2、基本的偏差系列的规律上半部为孔的公差带，用大写字母表示，在H左边均以下偏差为基本偏差；在P的右边均以上偏差为基本偏差；JS、J、K、M和N为特殊情况。下半部为轴的公差带，用小写字母表示，在h

39、左边均以上偏差为基本偏差；在K的右边均以下偏差为基本偏差；js 和j 为特殊情况。 三、基本偏差表 见书上图 四、孔、轴公差带中另一极限偏差的确定 1、当基本偏值是下偏差时，上偏差 ES(es)=EI(ei)+IT 2、当基本偏值是上偏差时，下偏差 EI(ei)=ES(es)-IT 组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 抽学生回答问题复习设问：1、标准公差的定义及其等级。2、查找标准公差数值方法。3、公差等级的选择原则。让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：标准偏差的定义标准偏差的代号基本的偏差系列的规律孔、轴公差带中另一极限偏差的确定通过组织教学，明确学生人数，掌握学生

40、基本情况。通过复习加深学生对上次内容的影响，巩固学习。让学生学会选择公差等级。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、标准公差的定义及其20个等级。2、查找标准公差数值方法。3、公差等级的选择原则。课后作业2-12，13，14教 后 记板书设计基本偏差系列三、基本偏差表 四、孔、轴公差带中另一极限偏差的确定 1、当基本偏值是下偏差时 2、当基本偏值是上偏差时一、基本偏差义1、基本偏差的定义二、基本偏差代号 1、基本偏差值种类和代号2、基本的偏差系列的规律课 题公差带代号授课时间授课时数2课 型讲授教学目的要 求能正确标注配合代号及极限

41、偏差能正确选用基本偏差，并计算和标注上下偏差、公差及配合代号。教学重点能够看懂配合公差代号。能看懂配合公差带代号。教学难点1、代号的标注方法。2、能够读懂公差带代号。学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握公差带代号。教学方法教学手段讲授、举例子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、基本偏差定义、代号及分布规律。2、基本偏差查表方法。3、如何计算极限偏差的数值？引入：一、孔、轴的公差带组成 1、孔、轴的公差带代号由基本偏差代号与公差等级代号组成，并要求用同一号字体书写。2、根据给定的孔、

42、轴公差带代号和基本尺寸，可查出标准公差和基本偏差的数值。 二、配合公差带代号 用孔、轴公差带代号的组合形式表示，写成分数形式，其中分子代表孔公差带代号，分母是轴公差带代号。标注方法1、标注方法：只标注偏差值，只标注公差带代号，两者同时标注。 （1）零件图上标注偏差值，便于加工检测零件是否合格。 （2）装配图上标注公差带代号，便于了解两零件之间的装配关系及公差等级。 2、标注时注意事项(1) 上、下偏差的字体要比基本尺寸字体小一号。上偏差注在基本尺寸的右上方；下偏差注在基本尺寸的右下方，下偏差的数字必须与基本尺寸数字在同一底线上。(2) 当上、下偏差的数字相同时，在基本尺寸后面标注“”符号，其后

43、只写一个偏差数值。(3) 上偏差或下偏差为零时，必须标出数值“0”。(4) 上、下偏差的小数点必须对齐。(5) 公差带代号与基本尺寸数字采用同一号字体书写。(6) 同时标注公差带代号和偏差值时，应把上、下偏差值加上圆括号。 3、配合代号的标注方法说明(1) 在基本尺寸后面标注配合代号，便于判断配合性质和公差等级。(2) 在基本尺寸后面标注极限偏差，数字直接清晰，便于判断配合的松紧程度，方便生产。组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 抽学生回答问题复习设问：1、基本偏差定义、代号及分布规律。2、基本偏差查表方法。3、如何计算极限偏差的数值？让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设

44、问：孔、轴公差带的组成配合公差带代号标注方法标注时的注意事项配合代号的标注方法说明通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。通过复习加深学生对上次内容的影响，巩固学习。让学生能看懂配合公差带代号让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、孔、轴公差带组成。2、配合公差代号。3、公差带代号标注的注意事项。课后作业2-18 教 后 记板书设计三、标注方法1、标注方法 （1）零件图上标注偏差值。 （2）装配图上标注公差带代号2、标注时注意事项 3、配合代号的标注方法说明公差带代号一、孔、轴的公差带组成 1、孔、轴的公差带代号的书写。2、查出

45、标准公差和基本偏差的数值。二、配合公差带代号 课 题基准制授课时间授课时数2课 型讲授教学目的要 求了解基准制的作用及种类能够正确选择基准制式。教学重点能够看懂基准制式。熟悉基准制的含义，并能正确选择基准制。教学难点基准制的选择。熟悉基准制的含义，并能正确选择基准制学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握基准制。教学方法教学手段 讲授、举列子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、孔轴公差带组成及实例。2、举一配合公差代号例子。3、公差带代号在标注时需要注意的问题。引入：极限与配合制度中，

46、规定出松紧不同的配合，用来满足各类机器零件配合性质的要求，以实现孔、轴的三种配合。国标对组成配合的原则规定了两种基准制：基孔制和基轴制。今天我们来学习这部分知识。正课:一、基孔制1、基准孔的定义基准孔：在基孔制配合中选作基准的孔。2、基孔制的定义所谓的基孔制，即孔的基本偏差为一定，孔的公差带与不同基本偏差轴的公差带形成各种配合的一种制度。3、基孔制的基本特点(1) 基孔制中的孔为基准孔，用“H”表示。(2) 基准孔的公差带位于零线上方，其下偏差为零。(3) 基准孔的最小极限尺寸等于基本尺寸。 二、基轴制1、基准轴的定义基准轴：在基轴制配合中选作基准的轴。2、基轴制所谓的基轴制，即轴的基本偏差为

47、一定，轴的公差带与不同基本偏差孔的公差带形成各种配合的一种制度。3、基轴制的基本特点(1) 基轴制中的轴为基准轴，用“h”表示。(2) 基准轴的公差带位于零线下方，其上偏差为零。(3) 基准轴的最大极限尺寸等于基本尺寸。 三、基准制的选用 1、基准制的选择依据：（1）优先选用基孔制。由于孔的加工比轴困难，所以尽可能选用基孔制，以孔为基准来配轴的尺寸，便于生产。（2）如果已经有了轴的尺寸，要求配以相应的孔的尺寸，这时选用基轴制较为合理，如滚动轴承配轴承座内孔，即用基轴制。组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 抽学生回答问题复习设问： 1、孔轴公差带组成及实例。2、举一配合公差代号例子。3、公

48、差带代号在标注时需要注意的问题。 让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：1.基准孔的定义？ 2.基孔制的定义？3. 基孔制的基本特点？4.基准轴的定义？5.基轴制的定义？6、基轴制的基本特点7、基准制的选用依据通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。通过复习加深学生对上次内容的影响，巩固学习。考查学生是否能够看懂基准制式。让学生熟悉基准制的含义，并能正确选择基准制。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、基孔制与基轴制的定义与特点。2、基准制选择原则。课后作业2-19教 后 记板书设计基准制二、基轴制1、基准轴

49、的定义2、基轴制3、基轴制的基本特点三、基准制的选用1、基准制的选择依据一、基孔制基准孔的定义基孔制的定义3、基孔制的基本特点课 题极限与配合代号的识别和应用授课时间授课时数2课 型讲授教学目的要 求1、读懂极限与配合代号的含义。2、能够优先选用一般用途的轴和孔的公差及配合。教学重点读懂极限与配合代号的含义。2、能够根据极限与配合代号迅速掌握配合的性质、特点及公差的大小。3、能够根据需要正确地优先选用孔或轴的公差带及配合的种类。教学难点1、 能够迅速准确地读懂极限与配合的代号，特别是混合配合的代号。2、优先选用与不优先选用的公差带与配合种类的区别。学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学

50、习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握极限与配合代号的识别和应用。教学方法教学手段 讲授、举例子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、基孔制与基轴制比较。2、基准制选择原则。引入：从零件的极限与配合代号能够读懂基本尺寸、基本偏差、配合精度等级与种类、基准制，是本次课所研究的内容。正课：一、极限与配合代号的识别1、公差带代号：判断属于什么性质配合的轴和孔，基本尺寸、基本偏差、公差等级和基准制。配合代号：判断基本尺寸，哪一种基准制的配合，轴和孔的公差等级。二、配合性质的识别1、配合的性质 配合的性质与公差等级的高低无关。如果以孔为基准

51、，常用H公差带；当轴选用ah公差带时为间隙配合；当轴选用j、 k,、 m或n公差带时为过渡配合；当轴选用pzc公差带时为过盈配合。如果取H左侧的AH其中任一个为公差带结果相同。如果以轴为基准，其公差带的选择与上面相似，结果是一样的。2、配合的等级。由于孔比轴难加工，所以配合时，一般轴的配合等级要比孔高一级。如H8/g7, H8/h7。如果孔的精度低于H8，则孔与轴的精度可以取相同，如30H11/h11。3、基准件配合基孔制的孔是用“H”表示，基轴制的轴是用“h”表示。三、常用尺寸段的极限与优先配合的应用1、孔、轴公差带由基本偏差和标准公差等级所组成。国标规定基本偏差28种，标准公差20级，它们

52、可以组成很多种公差带，孔有2027+3(J6、J7、J8)=543种；轴有2027+4(j5、j6、j7、j8)=544种。 2、常用尺寸段、大尺寸段、仪器仪表和钟表工业用尺寸段的孔、轴公差带。3、常用尺寸段中列入了优先、常用和一般用途的孔、轴公差带，提供了优先、常用配合。 4、仅介绍基本尺寸500 mm的孔、轴的极限配合。5、优先、常用和一般用途的孔的公差带规定(1) 优先选用的公差带13种，图中用圆圈标明。如G7、H7 等 (2) 常用(包括优先)公差带44种，图中用方框标明。如 G6 等(3) 一般用途(包括优先、常用)公差带105种。6、优先、常用和一般用途的轴的公差带规定(1) 优先

53、选用公差带13种，图中用圆圈标明。如 h6 等(2) 常用(包括优先)公差带59种，图中用方框标明。如f6等(3) 一般用途(包括优先、常用)公差带116种。7、基孔制的优先和常用配合的规定（1）基孔制的优先和常用配合见39页表2-8。（2）基孔制的优先配合13种，左上角用黑三角符号注明；如H7/g6 H7/h6 H8/f7等。 （3）常用(包括优先)配合59种。8、基轴制的优先和常用配合的规定9、基轴制的优先和常用配合见40页表2-9。（1）基轴制的优先配合13种，左上角用黑三角符号注明，如G7/h6 H7/h6 H8/h7等。 （2）常用(包括优先)配合47种。10、配合种类的选择 国标中

54、规定：首先选用优先公差带及优先配合；其次选用常用公差带及常用配合；再次选用一般用途公差带。必要时可按标准规定的标准公差与基本偏差自行组成孔、轴公差带及配合。 四、极限与配合应用实例（1）蜗轮轮缘、轮毂与蜗轮轴的配合。（2）轴承与蜗轮轴和座孔配合。（3）端盖与箱体的配合。组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 抽学生回答问题复习设问： 1、基孔制与基轴制比较。2、基准制选择原则。 让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：1.公差带代号？ 2.配合代号？3. 配合性质的识别？4.常用尺寸段的极限与有限配合的应用5、极限与配合应用实例通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。通

55、过复习加深学生对上次内容的影响，巩固学习。考查学生是否能够根据极限与配合代号迅速掌握配合的性质、特点及公差的大小。考查学生是否能够根据需要正确地优先选用孔或轴的公差带及配合的种类。让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、 能够从标注中读懂基本尺寸的极限与配合的含义。2、 能够理解优先、常用和一般配合的选用原则。3、能够分析简单的极限与配合应用实例。课后作业2-19教 后 记板书设计极限与配合代号的识别和应用三、常用尺寸段的极限与优先配合的应用四、极限与配合应用实例（1）蜗轮轮缘、轮毂与蜗轮轴的配合。（2）轴承与蜗轮轴和座孔配合。（3）

56、端盖与箱体的配合。一、极限与配合代号的识别1、公差带代号2、配合代号 二、配合性质的识别1、配合的性质 2、配合的等级。3、基准件配合课 题未注公差的线性和角度尺寸的公差授课时间授课时数2课 型讲授教学目的要 求1、了解未注公差的极限偏差数值的查表方法。2、熟悉未注公差的极限偏差数值。教学重点1、熟悉未注孔或轴的极限偏差值的查找方法。2、了解未注公差的极限偏差数值的规定教学难点1、未注公差为什么还要规定一定的数值范围。2、了解未注公差的极限偏差数值的查表方法学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握未注公差的线性和角度尺寸的公差。教

57、学方法教学手段 讲授、举例子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、 基本尺寸的极限和配合的含义。2、 优先、常用和一般配合的选用原则。引入：前面所讲的零件的尺寸误差由所允许的偏差值控制，没有偏差值控制的零件是否可以随意加工呢？实际上他们也都有公差的要求，这些一般要求的公差在通常的加工条件下都可以得到保证，而在尺寸后都不需标注其极限偏差值。它包括线性尺寸和角度尺寸两个方面。正课：一、未注公差尺寸的适用范围1、 线性尺寸例如外尺寸、内尺寸、阶梯尺寸、直径、半径、距离、倒圆半径和倒角高度。2、角度尺寸包括通常不注出角度值的角度尺寸。 二、一般公差的公差等级

58、和极限偏差数值一般公差分为精密f、中等m、粗糙c、最粗v四个等级。 三、一般公差的图样表示方法国标规定，一般公差应在图样标题栏附近或技术要求、技术文件中注出标准号及公差等级代号。组织教学 课前三分钟，唱歌，清点学生人数 抽学生回答问题复习设问： 1、基孔制与基轴制比较。2、基准制选择原则。 让学生预习看书找出以下问题答案，做好笔记并识记预习设问：1. 未注公差尺寸的适用范围 2. 一般公差的公差等级和极限偏差数值3. 一般公差的图样表示方法通过组织教学，明确学生人数，掌握学生基本情况。通过复习加深学生对上次内容的影响，巩固学习。让学生温故一下基孔制和基轴制的区别，考查学生是否掌握了基准制的选择

59、原则让学生预习，吸引学生对本节内容的兴趣。培养学生自学能力。对新课的学习起到引导作用。小 结巩固练习1、未注公差尺寸的适用范围。2、一般公差的公差等级和极限偏差数值查表。3、一般公差的图样表示方法。课后作业2-19教 后 记板书设计未注公差的线性和角度尺寸的公差二、一般公差的公差等级和极限偏差数值四个等级 三、一般公差的图样表示方法一、未注公差尺寸的适用范围1、 线性尺寸2、角度尺寸 课 题任务一 标准公差与基本偏差系列授课时间授课时数课 型讲授教学目的要 求1、明确标准公差的定义及其等级2、熟悉基本偏差的系列分布图。3、熟悉轴与孔的常用基本偏差数值表的选用。教学重点查找标准公差值。尺寸分段处

60、的标准公差值查表方法。轴与孔的基本偏差数值表的查询方法教学难点1、尺寸分段处的标准公差值查表方法。2、查找标准公差值。3.查找基本偏差数值。学情分析实物与课件、教具的演示将会提高学生的学习兴趣，增强感性认识，提高教学效果。注意从演示中让学生掌握标准公差系列。教学方法教学手段讲授、举列子、演示教具互动教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习：1、什么是配合?配合有哪三种?2、什么叫间隙配合、过盈配合和过渡配合，其形成条件是什么，配合特点是什么?3、根据公差带图，判断配合性质。引入：一、标准公差的定义 标准公差是国标规定用以确定公差带大小的任一公差。二、标准公差等级 标准公差