小学美术教学动态生成的开发与利用

1、小学美术教学动态生成资源的开发与利用小学美术教学动态生成资源的开发与利用论文联盟如何抓住学生的活动契机，构建快乐美术学习？下面我将向大家展示的是近年来我是如何抓住学生各项活动，并利用为这些活动拍摄的图片与录像，丰富美术课堂教学资源，构建快乐美术课堂的。美术老师在美术课堂中请学生创作、联想的时候，有没有想过，学生的心中有什么呢？假如学生的心中什么都没有，那么让学生的创作等于是空中楼阁。针对这一问题，经过多年的教学理论，我发现，以学生的活动为契机，利用活动精彩回放的形式，能为美术课堂提供丰富的教学资源，同时也为学生的学习创作打下深沉的基矗一、以学校大型活动为契机，丰富美术课堂教学资源生活是创作艺术

2、的源泉，自然更是艺术教育活动最好的老师，美术教学活动是与学生的生活亲密相关的。假如学生没有充足的生活经历，那么老师无论怎样启发也是无法让学生创作出美妙的美术作品的。那么学生是不是真的没有丰富的生活经历呢？其实不然。小学阶段的学生是以形象思维为主的，即使曾经看过、玩过、记忆深入的景物，假如不在眼前，学生也很难用画笔描绘出来。而我正是抓住学生这一特性，利用相机将学生的生活精彩之处记录下来。大石山农庄是溧阳地区风景优美的农庄。这么好的地方假如不为美术教学作点奉献实在太可惜了。2022年3月31日南门街小学一至四年级的孩子们在学校大队部的组织下开展?春天美丽的大石山?综合理论活动。正如朱自清所写的：桃

3、树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。美丽的大石山正以繁华的容颜迎接孩子的到来，漫山遍野红的、粉的、白的、黄的各色花儿散发着怡人的芳香。孩子们在山野快乐地奔跑着，你追我赶。山顶上、池塘边、花丛中到处都是孩子的身影。爱美的不忘请老师帮着照张相，贪玩的将柳条编个小帽戴在头上。春天真好，得意的孩子们也似春天一般快乐安康地茁壮成长。玩也玩了，乐也乐了，但这些如何为美术所用呢？在去的当天，我紧紧跟随学生的队伍，拍摄下学生们快乐的笑脸和大石山美丽的风光。欣赏拍摄的内容在教学二年级

4、的?点、线、面?这一课时，我就以大石山为主题，请同学们回忆大石山的美丽，考虑大石山的什么景、物可以用点、线、面表现呢？在考虑的根底上，我利用拍摄的活动回放，让学生再次身临其境，感受到那山、那水、那花、那草，每一处都可以用点、线、面表现。学生再一次看到清凌凌的水，蓝盈盈的天，粉嘟嘟的花，翠嫩嫩的草时，看到自己的身影在花丛中、在山顶上、在小河边时，感到是那么亲切与快乐。水到渠成，学生用自己稚嫩的笔触快乐地描绘着自己眼中的大石山。虽然学生画面中的比例不准确，但很精彩，细看每一个细节，都是他们的所到之处，都是他们对大石山美丽春天最深入的理解。二、主动配合班级活动，寻找美术课堂教学素材由于美术老师课务一

5、般比拟重，不可能经常组织学生外出参加各种活动，这就要求老师多长一个心眼，多关心学校、班级的各种活动，这样可以多理解学生的活动动态，及时捕捉生活素材。例如班级的中队活动、综合理论活动等。2022年3月26日，春暖花开的下午，四年级老师为使孩子们真真切切地体验春的气息，将?寻找春天?的作文课堂搬到了美丽的大自然中。学生在老师的带着下，兴奋地寻找着刚刚冒出脑袋的小草，出来伸展筋骨的爬虫，枝头绽放的花朵，春风拂面的杨柳。品一品叶的色彩，闻一闻花的清香。将春天尽收眼底，将明媚藏在心间。在这样的活动中，语文老师像美术老师一样，引导着学生寻找美、观察美、分析美，把花草的色彩、造型、姿态都为学生分析得很仔细，

6、这为学生绘画打下了扎实的基矗结合老师的指导，学生的观察，我作为论文联盟一位美术老师，该做的是让学生的发现更透彻、观察更仔细、记录更翔实。那雪白的梨花、粉红的海棠、紫色的玉兰在学生的眼里可能只限于某一朵某一片，而当我将从不同角度拍摄的图片展示在学生面前时，他们感受到的是另一种美。回放学生观察的景致时，学生领略的不仅是一种大自然的美，还包含一种的艺术之美。将这样的生活素材运用到美术课堂教学中，学生的感受会更直接、更亲切、更自然。无论是对花卉的描绘、色彩的表现，还是对人物的造型、画面的构图，学生都知道该如何在画面中更好地表现。因为这是他们亲历亲为的生活。类似这一类的班级活动，假如美术老师充分利用好，

7、就会为美术课堂带来蓬勃活力。三、创设多彩活动，构建快乐美术课堂美术老师除了抓住各类活动，丰富美术课堂，让学生快乐学习之外，还应该根据教材内容、学校情况等多种因素，创造性地开展丰富多彩的美术活动。例如2022年新学期伊始，校园的走廊内挂满了各种各样的风筝，无论风筝的造型还是色彩都非常漂亮，正好我们这学期五年级有一课的内容叫风的魅力，而风筝的飞翔正是风的魅力的最好表达。春天孩子们喜欢的一项活动就是放风筝。于是我抓住这一契机，组织学校各班主任带着学生有序参观幼儿园的风筝，并在此根底上，请学生带来风筝，在操场上尽情地跑，体会风带来的快乐，感觉风筝的美丽及飞上天的那种快乐的感觉。放风筝是一项快乐的活动，假如在放飞之前让学生观察活动情况，学生肯定听不进去，因为他们在玩的时候关心更多的不是如何画好画，而是如何将风筝飞得更高，飞得更漂亮。作为老师，我没有同他们一起玩，而是在一旁捕捉各种风筝飞上天的姿态，学生奔跑的状态。在