高校古筝集体课教学探索

1、高校古筝集体课教学探究高校古筝集体课教学探究摘要:古筝是我国民族乐器宝库中的瑰宝,它以独特的韵味传承了2000年,被誉为东方钢琴。我国目前出现的古筝热潮,是非艺术类高校纷纷开设了古筝课程。而艺术院校传统一对一的教学形式并不合适目前高校古筝教学的开展需求,因此,开设古筝集体课才能满足高校艺术教学对古筝教学的普及,并可以有效的节约教学资源。关键词:高校古筝集体课教学论文联盟古筝作为具有2500年悠久历史的乐器,一直被认为是民族乐器的瑰宝,随着民族音乐艺术走向世界的大趋势,古筝艺术受到国内外音乐爱好者的热爱和重视。作为当代大学生,不管是否从事音乐事业,可以演奏一件自己国家的民族乐器是非常有必要的,就

2、像欧洲人大都可以演奏钢琴是一样的,都是对国家民族文化的传承和保护。在高校开展古筝集体课在于可以扩大教学信息的辐射面,使有限的古筝专业老师能对更多的学生进展系统标准的教学。因此,如何利用有限的教学资源进步教学质量是本文讨论的主题。1古筝教学概况古筝这种乐器在其漫长的动态演变过程中,乐器不断改革、技法不断丰富,历朝历代从宫廷到民间直至近现代的演奏家与教授、当代各流派古筝艺术家,以更加明确的音乐理念对古筝艺术从创作到演奏,从理论到教学,从乐器改革到乐器制作进展了全方位、大幅度的丰富与开展。随着经济的开展和科技的进步,随着古筝技艺程度的提升、技法的不断革新,古筝的教学方法从口传心授、以曲相教的民间状态

3、步入了专业化、学制化、系统化、标准化的轨道,产生了质的飞跃。古筝在我国民族器乐艺术中占有独特的地位。在素质化教育的呼声日益高涨、高校古筝教育课程的大力推广和全面性演化的今天,尚存在诸多问题:教育资源匮乏,师资力量参差不齐,教育经费不到位,学生根底不平衡等。目前,局部省内外高校通过对古筝集体课的探究和研究,正在努力逐步解决这些问题,古筝的普及和推广也指日可待。2古筝集体教学的条件首先,保证合格的是师资是开展古筝集体课的一个关键。古筝集体课教学的最终执行者是老师,老师自身的理论素养和理论才能决定古筝集体课程教学的成败。高校古筝集体课教学的开展,无疑是对古筝老师一次极大的挑战和考验。在这个过程中,老

4、师要适应古筝集体教学的重组和整合的教学构造,对于长期进展一对一教学的古筝老师来说无疑是一个漫长而困难的过程。因此,首先应该尽快让古筝老师转变传统教育理念,掌握新的教学形式。第二,选定合适古筝集体课教学的教材,对古筝课程教材的编写是实现古筝课集体教学的重要局部。而古筝集体课程教材建立又是一个极其系统复杂的工程,需要多方的支持和协助。如今市面上看得到的古筝课教材,只能叫曲谱集,几乎没有理论的讲解。古筝集体课教学在选择教材时,要根据学生的普遍程度和特点选择,难度不易过深,因为,这些参加集体课的学生专业根底不够扎实,古筝零起点的很多,合适他们的古筝教材就应针对各种根本的技巧有相应的练习曲,并标有注释,

5、同时,应参加相应的乐理知识讲解。教材中所选用的乐曲要尽可能旋律性强,易于上手。第三,古筝集体课教学的评价体系是监视课程建立的重要手段。集体课的评价有利于学生理解自己的进步,发现和发挥自己的潜能;有利于老师总结经历、进步教育教学程度,有利于学校加强、改良、进步古筝集体教学程度,促进古筝集体课教学朝着推进素质教育方向开展。在此根底上,建立公平、合理、科学的评价古筝集体课教学体系,发挥古筝集体课评价的检查、诊断、导向、反愧鼓励等功能。要求评价内容标准要表达多样化、多维化。能及时加以总结,不断调整和完善,促进课程的建立和开展。第四,保障古筝集体课教学的硬件条件。在高校要保证古筝集体教学的良好进展,首先

6、要有固定宽阔的教学场所、演出场地,并可以保证有充足数量的教学用琴,以及系统的教材,科学的教学法,完好的教学设备,在优化的音乐教育环境等,使学生举手投足都沉浸在音乐的环境、美的环境中。鉴于以上特点,古筝集体课教学对老师提出了更高的要求,老师的教学从个别课的传授型转为集体课,在课堂上就不能仅仅停留在对古筝的一些手指与技巧要领的示范的讲解上,还要更多地注重弹奏方法、弹奏风格和学习古筝以及古筝教学所需要的知识的讲解,担任古筝集体课老师们要不断进步自己的专业平和艺术修养,进步文化程度,才能确保教学的科学性与思想性的统一。3古筝集体课教学的方法集体教学与小组练习,个别辅导相结合的方式,集体课教学面向的学生

7、人数多,比起一对一的个别教学的普及率高,效果明显。然而,在集体教学中也不能无视个别辅导的重要性。在集体教学中学生有时会看不清老师的示范弹奏,老师也不能及时地发现学生弹奏中的问题,如不及时纠正他们的缺点,会造成学生知识技能上的缺陷。因此,个别辅导是必要的。同时,结合小组演奏、讨论,可以加深学生的记忆,在教学中,除了给学生集体作示范外,还需要逐个地检查学生每次新课的掌握情况,实在保证教学任务的完成,教学质量的进步。这种以集体教学为主,结合小组练习论文联盟,个别辅导的教学,才能适应课堂教学的需要。目前,我国高校人才培养形式和教学资源的现状决定了古筝教学形式主要是以集体课为主,集体教学是以小组学习的根底,个别辅导是集体教学的补充。由于每个学生在技巧的掌握、乐感、兴趣、需要等方面是各个一样的。因此,在开展集体教学的同时,必须与个别辅导相结合,因材施教,从而使每个学生都能在原有程度上得到开展与进步。集体课教学形式能加大教学辐射面,进步教学资源的利用率。个别辅导能加强师生之间的交流,增强教学效果,两者灵敏运用能更好更快地进步教学效果。古筝在我国民族器乐艺术中占有独特的地位。为此,在国内许多音乐师范院校,甚至普通高校都开设了古筝选修课,它们大多以集体课的形式出现,作为古筝的一种新型教学形式,集体课教学有着较于传统一对一教学的优势,推进了古筝普及教育,同时,古筝的演奏和教学以及其艺术理论活动越来