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文档简介
1、Unit4 I have a pen pal A Lets learnDo a survey教学设计一、教学目标1. 语言知识和语言技能目标:(1) 能够听、说、读、写单词和词组:dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。(2) 能够根据教师设置的情景,使用上述单词和词组,结合本课的核心句型 like(s) 谈论兴趣爱好。(3) 能运用本课所学的爱好的单词、词组及核心句型来谈论个人信息。2. 学习策略目标:通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维,培养小组合作的意识。3. 情感态度目标:通过本课“Good
2、hobbies”观看教师自制的情感教育图片,自然渗透good hobbies的好处,让学生培养广泛的兴趣和爱好,培养学生健全的心理和正确的人生价值观。二、 教学重、难点:教学重点:1. 能够听、说、读、写单词和词组:dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu. 2. 能够根据教师设置的情景,使用上述单词和词组,结合本课的核心句型 like(s) 谈论兴趣爱好。教学难点:1. 学生能掌握dance dancing的动名词变化规则。2.学生能掌握story stories复数形式的变化规则。三、教学法设计:小
3、组合作、讲读法、游戏法四、教具准备:多媒体课件、单词卡片、自制的小视频、学生课堂练习。五、教学过程Step1: Warm-up.1. Sharp eyes师生问候后,教师说:Say the words as quickly as you can.通过头脑风暴,复习之前学过的动名词短语。【设计意图】教师根据教学需要,自己制做了这张幻灯片,通过带节奏的快看快说,学生的上课积极性很快就被调动起来,同时也复习了之前学过的动词短语,为下面的学习做好了铺垫。2. Free talk.头脑风暴后,接着复习上节课学习的Peters hobbies. 问学生:Do you remember Peters hob
4、bies? What are Peters hobbies? 学生根据图片回答swimming, doing kung fu, reading stories and singing.【设计意图】通过free talk,一方面可以快速拉近师生之间的距离,另一方面也为本课时将要学习的单词和句型做好铺垫。Step2: Presentation.1 .singingT: Just now, weve known something about Peters hobbies and what are Zhang Pengs hobbies ? Its time for us to learn the
5、words about hobbies. 教师播放歌曲让学生听,然后猜测张鹏的爱好。学生齐读出“sing”,接着,PPT中动态出现singing,和句子He likes singing.红笔标注ing.和like词尾加的s.师领读singing和句子He likes singing.教师边板书学生边拼读singing。接着,教师结合图片,引导学生描述出示TF boys唱歌的图片,引导学生说出:They like singing.【设计意图】通过两个人称的对比,区别出主语是单三like要用单三形式。(2)playing football教师用上述类似的方法呈现playing football:
6、play football + ing playing football然后出示playing ping-pong 、playing basketball的图片,强化有关play的词组练习。(3) dancingPPT播放一段芭蕾舞蹈视频,教师说They like dancing.教师问道:How to add “ing”?what should we do? Yes, we should delete the letter “e” and then add “ing”(教师利用PPT动态呈现dance去e加ing) 出示一张多人跳舞的图片,引导学生说出:They like dancing.
7、T: Besides “dance”, there are more words that we should delete “e” and then add “ing”. Lets come and have a look. 接着PPT动态地呈现更多的以不发音“e”结尾的动词加ing的变化过程(见图9) (4) reading stories教师拿出一本故事书说:Its a story book. I like reading stories. 接着出示图片和词组read stories,学生齐读后,教师再动态呈现read + ing reading,学生根据发音规则读出reading st
8、ories和句子He likes reading stories.PPT先呈现单词story,让学生思考,story如何变成复数形式,学生观察后回答:Change “y” into “ies”。利用PPT再呈现dictionary和hobby的复数变化过程。【设计意图】story的复数形式stories,是本课时学生学习的难点之一,教师借助PPT的动态呈现形式,能帮助学生更好地解决此难点。(5) doing kung fu教师用上述类似的方法呈现doing kung fu:do kung fu + ing doing kung fu.出示句子:He/She likes doing kung f
9、u.然后播放一段有关中国武术的视频,让学生感受我们中华武术文化。出示两张外国朋友学习武术的图片,渗透热爱我们中国传统文化的情感教育。6.出示Lets learn张鹏和Peter视频的图片,教师说:Zhang Peng and Peter are pen pal. They are talking about hobbies. What are Zhang Pengs hobbies? Lets look and listen.播放视频让学生边看边跟读,学生跟读两遍。师生分角色朗读小对话,然后教师板书:What are your hobbies? I like reading stories.
10、I also like singing and doing kung fu.利用PPT出示also和too的区别和联系。Step3: Practice.1.Lets chant教师先示范一遍,接着让学生齐唱。【设计意图】通过chant进一步复习巩固四会单词和句式。2.Play a game: Whats missing教师呈现词卡,学生快速认读。所有单词读过一遍后,教师抽出一张卡片,并再次认读这组卡片,提问学生Whats the missing?根据记忆说出抽出的单词。【设计意图】通过游戏的活动,使学生熟练的掌握词汇。3.Pair work利用图片呈现本节课的重点词组的图片,首先师生做练习,然
11、后让学生同桌两个做练习。4.Ask and answer: What are your hobbies? What can you do well?(1) T: Just now we knew Zhang Peng and his friends hobbies. What are your hobbies? What can you do well? As for me, I like doing puzzles and dancing. But I can just do puzzles well. What about you? 学生与同桌讨论后,教师请一些学生回答:I like I
12、can well.【设计意图】I like 与I can 是学生容易混淆的两个句型,教师在此环节特别渗透I can well,一方面可以帮助学生区分、应用这两个句型,另一方面也帮助学生明白“爱好的不一定是擅长的”。5.Puzzle game: What are their hobbies?教师利用PPT呈现拼图,学生根据图片及句子提示,回答问题(见图12、13、14、15、16、17) 【设计意图】通过此新颖、有趣的puzzle game,一方面可以激发学生学习的兴趣,另一方面可以培养学生观察、思维的能力。5.“滚雪球”的游戏【设计意图】通过这个游戏不仅复习巩固新学的词汇和句型,而且近一步区分单三形式。6. Do a survey二人或三人一组,完成调查任务。句型:What are your hobbies? I like.【设计意图】巩固和运用所学的词汇和句型Step4: Extension & Emotional education.学生观看教师自制的PPT情感教育图片“Good hobbies”【设计意图】通过观看教师自制的情感教育图片,自然渗透good
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