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文档简介

1、PAGE3PAGE3教学内容1.窃读记课 型精读课文教学目标认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙教学重点有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教师准备多媒体课件学生准备搜集名人读书的故事或读书名言教 学 过 程教师活动学生活动二次备课一、直奔“窃读”，整体感知。1.同学们，大家已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词（偷读），你知道课文记

2、叙了一件什么事2、整体感知课文（1）自读课文，注意生字的读音（2）认读生字词（3）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺（4）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）二、品味“窃读”，感受渴望1边默读课文边用“ ”勾画出描写“我”是怎样“窃读”的语句，读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。3、自主品读“窃读”的滋味。三、深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连

3、续跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何困难。让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。1.齐读课题，理解“窃读”。2.自由谈话。1.自读课文，初步了解课文内容。2.读课文，同桌检查生字词读音。3.小组内分段读课文，纠错。4.读课文，思考：课文写了什么事情？1.生默读课文，划出有关语句，小组交流、汇报。2.先在小组内交流，然后全班交流汇报。3.重点朗读体会，全班有感情朗读。1.生观察课文插图，边读边思考：她是一个怎样的孩子？2.小组内交流。3.全班汇报交流。教师活动学生活动二次备课四、复习旧课，导入新课1、导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的

4、句子再读一读。2、学生自由读文。3、这节课我们要探究是什么原因为动力？五、合作探究，深入研读1、小组合作研读最后一个自然段。2、汇报交流。3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”六、回归整体，理清层次1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？2、尝试分段，说说每段的主要意思。七、积累内化，课外拓展1自选感兴趣、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在本子上。2.根据综合性学习要求，自选活动，感受阅读的快乐。1.学生自读有关语句。2.抽生读。3.思考：是什么原因鼓励“我”窃读？1小组研读最后一个自然段。2.结合课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。3.交流课

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