初中历史与社会七年级下册教案《中国人口资源和环境国策人口国策》

1、第十五课 中国人口、资源和环境国策人口国策建议争论的问题：1. 中国人口数量增长的进展历程；2. 人口与经济、环境进展的关系；3. 中国人口政策的现实意义；案例描述：导入新课 上课了,刘老师第一给同学出示了一就材料；试以一家计之,高增之时,有屋十间,有田十顷,身一人,娶妇后不 过二人,以二人居屋十间,食田十顷,宽然有余 矣； 以二十人而居十间,食田十顷,即量腹而食,度足而居；然后,刘老师就提出问题：“ 这段古文反映了人口 与经济之间的什么关系？”同学们经过一会儿的摸索,纷纷回答；刘老师讲到：这段话告知我们人口的进展与经济是 有亲密联系的；如不掌握人口就会给环境、资源 和子 孙后代带来压力；那么

2、,中国社会的人口状况是怎样的呢？我们将通过这节课的学习 题；”讲授新课 来明白我国的人口问接着,刘老师又给同学出示了一就材料；1982 年,我国第三次全国人口普查结果公布后,国外一家刊物针对这一资料,算了一笔帐：假如将全部的中国人按 4 人一排编成队,每队相距1.8 米,以每小时 5.8 千米的速度走过天安门,将需要十多年的时间才 能够全部通过；按当时中国的人口增长率以降低到千分之十一点四计,没分钟大约诞生38 人,没小时约诞生2280 人,每天诞生大约 5 万多人；假设再把他们的父 母在十年内以同样的速度走过天安门期间所生的婴儿计 算在内,那么这支队伍全部通过天安门的时间仍要再加20 个月；

3、截止 2022 年第五次人口普查结果显示,我国 总人口已经达到 12.9 亿,世界上每 5 个人中就有一个 中国人；有人形象地运算过,这近十三亿人口,假如排成一线,可以绕地球赤道 26 圈；然后提问：“ 以上材料反映了我国人口的什么问 题？”同学们又经过了一会儿的摸索,纷纷回答；刘老师归纳说：“ 以上材料反映了我国人口多的严 峻人口形势；” 同时转身写下板书：1. 我国是世界上人口最多的国家 多媒体供应出一组资料,同时显现人口柱状图：俄罗斯 1.45 亿人加拿大 0.31 亿人美国2.73 亿人“ 请同学们依据人口柱状图资料,算算中国人口分 别是美国、加拿大、俄罗斯的多少倍？”老师的话音刚落,

4、就有同学运算出结果了：“ 是美国的 4.6 倍、加拿大的 41.8倍、俄罗斯的 8.93倍；”“ 特别精确,” 刘老师确定地说；“ 在面积比俄罗 斯、加拿大仍下,与美国相当的情形下,中国人口却是他们的数倍,由此可见,中国的人口密度比他们的都要 大；”“ 除了人口最多这个突出的人口特点之外,我国人 口仍具有其他特点？” 刘老师又抛出了其次个问题,同 时回身写下板书： 2我国人口现状的基本特点大屏幕上显现了一个关于新中国成立时中国人口在 世界上位置的表格同学甲说：“ 新中国建立时人口 时世界上的人口大国；”54545万人,是当“ 那这个材料反映了我国人口的什么特点呢？”同学乙回答：“ 反映了我国人

5、口基数大的基本特征；”“ 特别正确,” 说罢刘老师又写下了一行板书： 人口基数大 多媒体显示：我国人口增长示意图“ 近几年,我国人口增长率始终保持在 13左右,也就是说每年净增人口平均 1500万左右,相当于每年 增加一个澳大利亚的人口数；这些反映了我国人口的什 么特点？”同学丙回答：“ 反映了我国新增人口多的基本特 征；”“ 你说的真棒！” 刘老师夸奖道,同时又回身写下 一行板书： 新增人口多 刘老师接着说：“ 下面,我给大家出两道题,同学 们可以结合有关资料进行争论；” 大屏幕打出两个 争论问题和几组材料：1有人说：人是劳动者,是财宝的制造者,因此,人越多,劳动者 就越多,制造的财宝就越多

6、,社会就进展得越快；即俗 话所说的 “ 人多力气大 ” ,谈谈你对这种观点的熟悉；2说明 “ 地大物博 ” 与“ 地小物薄 ”阅读材料：1中国是世界上面积第三大的国家,仅次于俄罗 斯、加拿大,和整个欧洲面积几乎相等；2世界上有 150 多种可被人类利用的矿产,在我国以初步探明储量的就有137 中,其中铜、铝、镍、煤、石油等 80 多中矿产储量位居世界前列；锌、钨、锡、稀土以及黄铁矿、重晶石等非金属矿藏总储量居世界首位；钨的储量比世界其他各国的总和 仍要多得多；而且矿产的价值仅次于美国和前苏联,位居世界第三；3我国水能隐藏量为6.76 亿千瓦,居世界第一位；全国河流总长度43 万公里,年径流总量

7、26144立方米,位居世界第六位；4中国耕地总面积居世界第四位 5中国森林总面积居世界第四位 一组对比数据 : 1. 中国人均土地占有量相当于世界人均值的 1/3 2. 中国人均矿产资源储量总值相当于世界人均值的 3/5 1/3 3. 中国人均耕地占有量相当于世界人均值的 4. 中国人均河川年径流量相当于世界人均值的 1/4 5. 中国人均森林占有量相当于世界人均值的 1/5 大约过了 5 分钟,同学争论终止后,同学们发表着 自己不同的观点；老师总结：“ 人是生产者,也是消费者；我国过多 的人口不仅制约了经济的进展,而且导致了资源相对短 缺居住环境恶化等严峻问题；针对这样的人口现状,请 你为政

8、府出谋划策动；”老师的话音刚落,同学们的热忱立刻被点燃起来,教室里立刻喧闹起来；刘老师和她的同学们你一言,我 一语,最终师生共同发觉掌握人口数量是解决这一问题 的关键；刘老师再次追问：“ 掌握人口数量的详细实施方法 是什么？”同学齐答：“ 实行方案生育；”“ 你们知道人口与方案生育法吗？” 同时大屏 幕展现出该法的有关规定：“ 公民有生育的权益,也有依法实行方案生育的义 务,夫妻双方在实行方案生育中负有共同的责任；”“ 国家稳固现行的生育政策,勉励公民晚婚晚 育,提倡一对夫妻生育一个子女；”“ 少数民族也要实行方案生育,详细方法由省、自治区、直辖市人民代表大会或者起常务委员会规定；”紧接着,老

9、师供应以下资料供同学阅读：据第五次人口普查统计,我国15 岁以上人口中,文盲、半文盲约占 6.5%,我国 100 万人口中的科学家、工程师的人数,是美国的1/15 ,是日本 1/60 ；据国外统计,在 136 个国家中,没 13 人中的高校生 数,我国排在第 135 位；“ 这个材料说明白什么？”“ 说明我国人口素养偏低的人口现状；”“ 因此除了掌握人口数量以外,什么也迫在眉 睫？”“ 提高人口素养；”至此,刘老师提出中国政府制定的人口政策：“ 实行方案生育、掌握人口数量,提高人口素养；这是我国的基本国策；”为了发挥同学的制造力,刘老师要求同学设计方案 生育宣扬语或宣扬画；经过一会儿的摸索,同

10、学们一个接一个地上前面实 物投影仪上展现自己的创作：“ 观察我了吗？只有一个！”“ 假如人类不掌握人口,地球怎受得了？”“ 你来、我来、大家来,掌握人口人人有责！”“ 我们是方案生育宣扬员！” 刘老师看同学们说的这么棒,心里别提有多兴奋 了；然后,她立刻出示两幅材料：材料一：时间人口诞生（）1970 年 33.43 1987 年 23.24 1993 年 18.09 1997 年 16.98 1999 年 15.23 材料二：近 30 年来,全国累计少诞生3.38 亿人；据1999 年的抽样调查数据显示,0-16 岁孩子的家庭抚养 成本,城镇为 9.5 万元,农村为 3.6 万元,城乡的年均

11、成本为 7781 元；由此标准,按历年当年价格运算,少 生人口 3.38 亿,就为家庭和社会节省了 7.4 万亿元,相当于 1997 年的全国国内生产总值；紧接着,刘老师讲到：“ 人口自然增长率已经从1973 年的 20.89下降为 1999 年的 8.77；20 多年 来,中国总共少诞生了 3 亿多人口,据第五次人口普查 显示,人口素养得到很大提高；”这时,同学事先预备好的自编小品开头表演了；这个小品反映了农村重男轻女思想,农夫为了要男 孩,根本不履行国家的实行方案生育政策的情形；观看 小品后,同学众说纷纭；经过大家的争论,最终得出一 致的结论,那就是：农村是我国落实方案生育政策的工作重点；最终,刘老师布置了一个课堂小作文,题目是：请 同学设想 50 年后中国人口的状况 教室里立刻静了下来,有的同学在低头深思,有的 同学在愤笔急书,有的同学在翻看手里的资料袋；这 时,刘老师才松了一口气；案例反馈通过学习,同学明白到我国社会主义初级阶段所面 临的严肃的人口形势,熟悉到人口已经成为制约经济、社会进展和人民生活水平提高的重大因素,所以必需坚 持方案生育政策