初中美术教师证面试教案模板下载 2

1、中学美术老师证面试教案模板下载美术面试教案模板 同学初步明白 的基本学问 的基本方法与技能；初步 明白 的概念、含义以及学习 的训练意义；熟识明白 的各种艺术特点及其所表达的民族文化特色；过程与方法 同学通过自己动脑、动手做 ,感受 艺术魅力；通过对作品的分析和 的尝试,体会 工具材料和不同技 法的特点；感情态度和价值观 勇于尝试运用 进行的练习,充分表达每个人的造型表现力；培育创新精神和提高实践才能；加深对 的感受、体验,提高对 的熟识,培育珍重、热 爱民族美术的感情；2、教学重难点 教学重点：把握 的制作方法或鉴赏方法；教学难点：同学独 立设计或鉴赏 ；3、教学方法 讲授法、争论法、练习法

2、、直观演示法 4、教学过程（1）导入 导入方法：复习式导入、直观演示导入、悬念式导入问题、图片、音乐是什么就简洁写出来；（2）新授对学习内容做基本介绍；（绘画和手工可以先观赏所画所做物品；鉴赏类可以先介绍作品的时代作者等信息）开头学习相关知识；（手工和绘画需要把步骤写清晰；鉴赏类要把鉴赏角度定好）课外搜集其他作品；再制作类似作品；完成作品；5、板书设计 中学美术招贴设计一、考题回忆 二、考题解析 中学美术招贴设计主要教学过程及板书设计教学过程 一 激发爱好,导入新课 展现图片 雾霾与蓝天对比图片 提问：这表达的是什么意思 .大 家如何看待这个问题 .我们如何呼吁大家环境问题 .引出课题招贴 设

3、计； 二 观赏设计,直观感知 播放招贴图片 关于环保类招贴画 看一看,说一说,引出招贴概 念；招贴是最为古老的广告宣扬形式之一,“ 招” 即招引留意,所以,招贴就是为了招引大众的留意而张贴的广告； 三 环环相扣,详细分析1. 展现招贴图片引出招贴的构成要素 提问：你是如何读懂招贴的. 老师总结：文字、图片、颜色2. 小组争论各要素之间的关系；图形是画面视觉主体,通过个性的图形图像直接传达信息观念；引导视线到文字,与人们产生共鸣；颜色与心理的关系：让同学进行头脑风暴,由颜色你联想到什么. 四 巩固新知,实践展评1. 假如设计一个环保为主题,如何设计.想到那些素材、用什么颜色、用什么样的标题 .创

4、意构思 防雾霾口罩、空气净化器、绿色 叶子、蓝天 ,小组成员争论确定设计思路和颜色设计方案；2. 同学活动与创作 手绘、粘贴 ,老师巡察指导,并准时纠错,积极与同学互动； 3. 同学作业展现评判；同学相互评,老师从创意、技法、用色等方面进行总评,指出作 品亮点和问题,语言多以勉励为主； 五 总结回忆、小结拓展 老师以提问式与同学共同总结本节课,呼吁大家自身做起爱惜环 境、珍爱生命；老师引导今日所创作是属于公益性招贴设计,课下 关注一下生活中其他招贴画,招贴除了公益性,仍有那些 .板书设计 答辩题目解析招贴的表现形式 .【专业学问问题】【参考答案】随着科技和印刷技术的不断进展,招贴设计形式也日新

5、月异,多 样化的视觉传播方式、网络化的生存空间、数字化的时代特点；世界是恒变的,海报的表现形式和方法也是不断变化的,有绘画 表现形式、摄影表现形式、电脑表现形式以及相互结合的形式进行 的；一幅胜利的招贴设计所具备的要点是什么【参考答案】.【专业学问问题】招贴设计的基本功能是传递视觉信息,不仅需要我们的想象力和 制造力,而且要有一个科学、系统的设计流程：从设计构思开头,捕获信息要点,查找正确的表现语言,从而达到抱负的视觉成效；一副优秀的海报具备：精确的设计概念、奇妙的创意再加上特殊 的表现形式；精确的设计概念在招贴设计表现之前要做大量的摸索工作,第一 明确设计的主旨和题目,之后收集大量的相关信息

6、,然后提炼出最 能表达主旨的概念,做出理性分析,最终确定；创意是招贴设计的核心内容,经常通过图形、文字、版式三部分 进行创意的；中学美术蓝印花布考题回忆二、考题解析中学美术蓝印花布主要教学过程及板书设计教学过程 一 激发爱好,故事导入同学们你们看,老师今日带来一件什么样的围巾, 出示 你们知道这种别致的纹样是怎么来的吗 题蓝色印花 二 观赏作品,直观感知.同学摸索回答,老师总结并引出课展现蓝印花布作品并摸索：两幅作品有什么区分 .总结：蜡染和 扎染都是在如干种民族中流行的传统印染方式,两者的原理相像,工艺上略有区分； 三 探究沟通,形式分析1. 老师讲授扎染与蜡染的区分：蜡染：第一用蜡附着在部

7、分布 匹上,然后将其放入染料中,没有被蜡附着的面料就染上了染料的 颜色,被蜡附着的面料就没有,仍旧保持原先面料的颜色,在蜡附 着的边缘,由于蜡的渗透,被染的颜色也形成了渗透的样子,并且 颜色有从无到有的过渡成效；扎染：面料不是靠蜡来附着,而是依 靠绳子来裹扎一部分面料,被扎住的部分不简洁染上色,其他部分一样就形成了与染料一样的颜色,捆扎部分也由于液体的浸透形成 了颜色的过渡；2. 展现蓝印花布的作品,同学观赏、摸索并争论蓝印花布纹样 特点.-如点状外形和蓝白对比的纹样构成,形成了简与繁、疏 与密的节奏关系与整体成效； 四 示范讲解,时间展评 1. 讲解扎染 方法：捆扎法：将织物依据预先的设想,

8、或揪起一点,或顺成长条,或做各种折叠处理后,用棉线或麻绳捆扎；圆形扎法：将织物揪起 一点,用线绳扎紧,可扎成同样大小的花纹,也可由小到大排列；这是一种简洁的方法,可制作窗帘或裙料；折叠扎法：是扎染中 应用最广泛的技法,对折后的织物捆扎染色后成为对称的单独图案 纹样; 一反一正多次折叠后可制成二方连续图案纹样；2. 作业要求：运用8K铅画纸,结合自己在生活中的体会和对纹样的懂得,用蓝印花布的纹样特点设计一幅完整的印花纹样作品 ; 以 白纸替代白布,白色油画棒替代防染浆、群青色水粉替代靛蓝染料,完成一幅仿制的“ 蓝印花布” 作品；3. 将完成的作业首尾相连成类似布匹的长幅,再用竹竿挑高成 垂弧状,

9、全班的作业形成多条重复的垂弧完整展现； 五 小结作业,情感升华 在中国古代传统的艺术文化中,仍有什么是和蓝印花布在视觉美感上有着相类似的工艺美术或物品呢. 如青花瓷 这些物品又有着怎样的文化寓意和审美体验呢 .板书设计答辩题目解析扎染与蜡染的区分 .【专业学问问题】【参考答案】本节课的知道一切物质的分子都在不停地做无规章的运动；在讲授分子热运动这一学问点的时候,我用了大量的直观的物理 演示试验和多媒体帮助,包括花露水和二氧化氮气体分子的直观扩 散,硫酸铜溶液与水的缓慢液体扩散,视频展现的煤炭堆、金片和 铅片的相互渗入等现象的固体扩散,由现象分析内在的本质,让学 生明白一切物质的分子都在不停地做

10、无规章的运动；这样用大量的 试验现象和生活现象的融入,不仅可以强化同学的认知,对气体、固体、液体分子的扩散现象有一个系统的明白,仍能培育同学观看、摸索、总结的才能,突出教学的重点；你认为一个优秀的老师应当具备哪些素养 考答案】.【教学论问题】【参我认为一个优秀的老师应当具备以下四点基本素养：第一,老师的职业道德素养；包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱 同学、教书育人、为人师表、终身学习等；其次,老师的学问素养；包括：政治理论修养、精深的专业学问,广博的基础学问和必需具备的训练科学学问,如系统的训练学、心 理学学问以及治理科学学问等；第三,老师的综合才能素养；包括：语言表达才能、组织治理能 力、和谐

11、才能、训练科研才能、自我调控与反思才能以及训练机灵 等；第四,老师的人格特点；包括：优良的个性品质、健康的心理、愉悦的情感以及良好的人际关系等；中学美术以形写神二、考题解析中学美术以形写神主要教学过程及板书设计教学过程活动一：创设情境,导入新课老师讲授图画见闻志中记载的故事：唐代汾阳王郭子仪的女 婿赵纵请闻名画家韩干、周昉为其画像；郭子仪把两幅画挂在一起,分不出优劣；有一天女儿归家,郭子仪问她“ 画的是谁 .” 女儿答道“ 赵郎也” 郭子仪问哪个最像,女儿回答说：“ 二画皆似,而后者 更像,缘由是前者空的赵郎状貌,而后者能兼得赵郎情性笑言之姿 态；” 郭子仪笑道：“ 今日最终分出两位画家的高下

12、了；”提出问题：这个故事反映了古人更加留意的是什么 . 神 揭示课题：以形写神活动二：赏析作品,直观感知展现魏晋砖画作品猎兔牧马宰洗家禽等作品,引导 同学观看,并摸索问题：这几幅作品给你什么感受 .有什么特点 .学 生沟通回答,老师总结：画面简练；活动三：比较鉴赏,形式分析1. 连续引导同学观赏作品并摸索“ 画中人物有什么特点 .” 同学 回答老师总结：人物简练、好玩、生动、留意人物的神态表现 2. 连续追问并小组争论：“ 画家是怎样表现人物形象的 .” 同学 沟通回答 老师总结：造型：简洁、善用道具线条：以线造型、流畅、线条粗细的变化用笔：轻重提按活动四：深化分析,领会探究 1. 再次引导同

13、学观看作品,并摸索：这幅画表现的内容有什么 特点.同学回答,老师总结：描画了当时社会的生活乐趣,生活气息 浓郁；2. 总结传统的人物画留意刻画人物的神态,形似与神似合二为 一,“ 妙在似与不似之间” ；升华情感：传统的绘画博大精深,同 学要认真的去探究其中的精髓,宠爱传统的绘画艺术；活动五：沟通评议,拓展延长 展现作品步辇图与蒙娜丽莎,引导同学观看并小组观赏,争论“ 这两幅作品有什么不同.哪一幅作品能更好的突出以形写神.为什么 .”同学沟通回答,老师总结 : 步辇图突出了唐代宗的气度特殊,而 蒙娜丽莎以写实的手法同样的也表现了人物的精神风貌,但是步辇 图更加凸显了传统绘画的特点以形写神；活动六

14、：回忆总结,布置作业 总结：回忆传统绘画以形写神的特点；作业：课后搜集并观赏传 统的人物绘画作品；板书设计 答辩题目解析1. 简要说明“ 六法”六法是：.【专业学问问题】【参考答案】一、气韵生动 ;二、骨法用笔 ;四、随类赋彩 ;五、经营位置 ;六、传移模写；“ 气韵生动” 是把生动地反映人物精神状态和 性格作为艺术表现的最高准就；“ 骨法用笔” 是指通过对人物外表的描画而反映人物特点的笔法要求；“ 应物象形” 、“ 随类赋彩” 、“ 经营位置” 是指绘画艺术的造型基础：形、色及构图；而“ 传移 模写” 就是指绘画的临摹和复制；“ 六法” 的提出是古代长期绘画 实践和理论探讨的具有总结意义的完

15、整熟识,后来被作为整个中国 画创作和批判的纲领,在绘画进展史上具有重要意义；2. 简要说明画像砖的特点.以及熟知的画像砖作品.【专业学问问题】【参考答案】画像砖是秦汉时代的一种建筑装饰构件,与画像石类似；有空心 砖和实心砖两种；一般认为画像砖始于战国,盛于两汉,三国两晋 南北朝时连续流行；东汉是画像砖艺术的鼎盛时期,产品数量,制 作水平都特殊突出；它盛行于中原、西南和江南的广大地区,尤以 河南和四川两省出土最多；秦代至西汉初期画像砖多用于装饰宫殿 府舍的台基,西汉中期以后,画像砖主要用于装饰墓室壁画；艺术造诣最高的是四川成都一带出土的东汉后期画像砖,绝大部 分是反映现实生活的画面,风格清爽隽永

16、,乡土气息深厚有荷塘 渔猎画像砖弋射收成画像砖；考题回忆二、考题解析中学美术美丽的手工灯饰主要教学过程及板 书设计教学过程 一 视频导入老师播放一段灯光秀视频,同学初步感受灯光给我们生活带来的 不同颜色；师小结灯的历史：灯是人类历史上最宏大的科技创造之一,是人类照明历史上的一次完全革命；特殊是自19 世纪 70 岁月创造家爱迪生的第一盏 师播放图片 点灯问世以来,灯具工业不断向前进展,各种功能、各种颜色、各种外形的灯具不断显现,美化了人们的生 活,是科技和艺术的完善结合； 二 直观感知展现现代灯具并摸索问题：这些灯饰有什么特点 .同学回答,教 师总结：材料丰富、造型多样 三 形式分析1. 观赏

17、一些用废旧材料制作的灯具,要求同学在观看师摸索以下问题：这些灯具都用什么材料制作的. 塑料罐、玻璃瓶 . 它们来自于身边的哪些废弃物.这些材质给你怎样的美感.2. 连续观赏用废旧物品制作的灯饰,认真观看并争论：艺术家在利用材质方面用了哪些方法,做了哪些创意 .你打算怎么做 .同学沟通探讨,老师总结：利用立体构成、颜色和美感等美术语言,使材料的特点被完全发挥； 四 示范讲解1. 将大饮料瓶在距离瓶口五厘米处剪开,将剑侠的漏斗形部分倒立,把灯固定在上面；2. 运用立体构成的方法,对剩下的瓶身进行加工：可以用瓶盖或其他材料进行装饰,也可以剪出动植物造型,可以在瓶身上镂空出透光的点状图案等等；3. 安

18、装线路和灯泡,连接低压电源,制作完成； 五 实践展评1. 同学运用自己已有材料,尝试制作一盏手工灯饰 ; 要求富有创 意和美感,材料要环保易得；制作时留意安全；老师巡察指导,对 在制作中显现困难的同学赐予帮忙和指点；2. 作业展评 1 同学将完成的灯饰点亮,展现互动,相互沟通,共享创作的欢乐； 2 老师环绕作品造型、材质和美感等角度对部分 作品进行点评3 最终把这些作品放在学校的展览区,让全校同学都能观察学 生的作品； 六 小结作业1. 总结手工灯饰的制作方法；其造型特点；板书设计2. 课后观看生活中的灯饰,摸索美丽的手工灯饰材料：环保造型：创意 答辩题目解析：1. 简要介绍长信宫灯 .【学科

19、学问问题】【参考答案】河北满城窦绾墓出土的西汉鎏金“ 长信宫灯” ,构造精致捧灯之 宫女作跪地侍奉状,眉宇间隐藏着被奴役者的痛楚表情,人物性格 鲜明; 人像中空,可以容纳烟垢,手臂充作烟道,有用性与艺术性完 美结合,堪称工艺雕塑的典范；2. 你的教学目标是什么 .【教学设计问题】【参考答案】学问与技能：明白手工灯饰的制作方法、设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰,为生活增加乐趣；过程与方法：观赏美丽的手工灯饰,通过实践,激发制造灵感,体验制造的乐趣,引导用环保材料去创作灯饰,培育环保意识；情感、态度和价值观：培育宠爱生活、宠爱自然的生活态度,感 受手工制作的乐趣,提高艺术素养和生活品尝；中学

20、美术明白纹样考题回忆二、考题解析 中学美术明白纹样主要教学过程及板书设计 教学过程 一 导入新课 老师身着少数民族服装进入教室；并提出问题 : 同学们,看老师 今日的衣服和平常的有什么不同呢 .这些不同点又源于哪些方面呢 .同学自由发言,老师总结少数民族的服装之所以绚丽多彩那是由于 有许多有规律的纹样导入课题明白纹样； 二 直观感知1. 老师展现身着服饰,提出问题: 服装在颜色搭配上有什么特殊之处.颜色搭配与什么有关呢 .同学观看并摸索；老师小结：颜色的搭配由颜色的明度、色相、纯度三要素打算；搭配形式有：同一色 相搭配、类似色搭配、对比色搭配等等；这件服装采纳了颜色的对 比色进行搭配,整个颜色

21、感觉较为明快、明艳；2. 连续观看服饰细节；服饰的另一特点是它的纹样构图形式；师：请摸索这些纹样的构图有什么特殊之处呢.同学观看并回答；教师小结：纹样的构图有对称和均衡两种,服饰中的纹样采纳的是均 衡式,具有敏捷、感性的特点； 三 形式分析1. 老师展现教学图片,引导同学认真观看并尝试进行分类；同学相互争论；老师补充总结纹样的组织形式：单独式、适合式、连续式2. 连续展现连续式纹样,师：将不同构图形式的纹样连续组织在一起可以组合怎样的纹样样式.同学各抒己见；老师小结：二方连续：运用一个单位纹样,进行上下或者左右的反复连续排列；四方连续：运用一个单位纹样,进行上下左右四个方向连续排列,即单位纹样

22、能够四周无限连续延长； 四 实践练习 依据所学学问,你可以设计一个简洁的连续纹样吗 .表现形式不 限；同学设计,老师巡察辅导； 五 小组评述 开展以“ 丰富多彩的纹样” 为主题的展览会,让同学以小组为单 位争论,然后每组派一名代表,各自纹样进行观赏点评,老师总结 评判； 六 小结作业收集生活中植物、动物、人物、风景素材的纹样；板书设计答辩题目解析：1. 说一说你的导入；【教学设计问题】【参考答案】我是通过创设情形的方法导入到本课的新课教学中的；第一我身着少数民族服装走进教室,我今日与众不同的服装会吸 引住同学的留意力,接下来我通过提问引导同学观看自己与平常有什么不同,使同学通过观看,发觉我穿着

23、的少数民族服装上有规律 的纹样,引发同学想去明白纹样是如何设计的,导入到本课的新课 教学当中来；2. 你认为本课的重点是什么【参考答案】.是如何突破的 .【教学设计问题】依据教材内容、同学的实际情形以及我自身对本节课的懂得,将本课的教学重点确定为学会从颜色搭配形式、构图形式、组织形式 等方面对纹样进行观赏；在本课的教学过程中,是通过以下几个方面来突破的：第一是利用多媒体展现三张图,让同学自主争论,通过对每幅图 中运用颜色的不同、颜色明度、颜色纯度的分析,我再适当引导总 结,可以把纹样的颜色搭配形式分为同一色、类似色、对比色三种,同时明白他们的设计特点；接下来是让同学从纹样的构图方面进行自主争论

24、,可以发觉有的 纹样成轴对称分布,有点纹样成均衡式分布；我再引导轴对称是否 仍有其他形式,同学可以想到仍可以左右、上下、放射和旋转对称等；最终展现一组三张图,通过老师引导,同学回答,一问一答的形 式明白纹样的组织形式分为：与环境相关联的适合式,以对称或平衡的形式存在的单独式,二方连续和四方连续的连续式；中学美术溪山行旅图考题回忆二、考题解析 中学美术溪山行旅图主要教学过程及板书设计教学过程 活动一：设置嬉戏,导入新课引用诗人诗句“ 会当凌绝顶,一览众山小；” 让同学摸索,给你什么感受.同学沟通回答；揭示课题：诗人总用吟诗的方式抒发他的情怀,下面我们一起来看看画家是如 何用他的画笔表现“ 寄情于

25、景” 情怀的溪山行旅图活动二：赏析作品,引导想象老师出示北宋范宽的作品溪山行旅图,引导同学赏析,并提出问题：作品中主要描画了什么.同学观看回答 ; 老师总结：巨峰壁立,山头杂树茂盛,飞瀑从山腰间直流而下,山脚下巨石纵横,在 山路上显现一支商旅队伍,路边一湾溪水流淌,正是山上流下的飞 瀑；活动三：沟通探讨,形式分析1. 老师连续引导同学赏析图片,并提问作品采纳什么样的方法进行构图 .在用笔用墨上具有怎样的特点.同学摸索回答老师总结：笔法上,以雄健的笔力勾画出山的轮廓和石纹的脉络；层次丰富,墨色凝重、浑厚,而且极富美感,整个画面气概逼人,使人如同身临其境一般；构图上,悬崖峭壁占了整个画面的三分之

26、二,达到高山仰视的境域；山底下,山涧潺潺溪水应和；动中有静,静中有动；这就是诗情画意.2. 老师连续提问,这幅画表达了画者怎样的情怀 .真实地描画了北方大山大水的雄壮之美与磅礴气概,表达 了画者深深的宠爱之情；活动四：比较鉴赏,评议争论分小组争论鉴赏一幅山水画作品,同学积极参与,老师展评并总 结出鉴赏山水画的方法 鉴赏山水画作品第一要明白作品的时代,通 过时代绘画特点感受画面内容,进一步推敲绘画技法以及绘画本身 特殊的风格形式,最终感受画面意境,从而明白作品背后所传达的 情感；活动五：拓展提高,小结课业老师总结：通过本节课的学习,我们对中国山水画博大精深有一 定明白,山水画的学习是学习中国美术

27、史的重要课题；课后请大家 查阅关于作者的信息进行明白；板书设计答辩题目解析1. 本节课的教学重点是什么.【教学设计】【参考答案】本节课的教学重点在于明白山水画的表现技法,以及山水画理论学问；通过明白山水画的含义、把握山水画的种类,从而把握鉴赏 中国山水画的方法,对溪山行旅图进行重点学习,学习明白其 画面内容、绘画背景、艺术形式、绘画手法等内容的同时,品尝画 家的表现技法,及风格特点,同时能够感受山水画作品中包蕴的“ 寄情于景” 的文化内涵；此点也是学习本节课的难点所在,也是 在长期学习和明白中国山水画的基础之上逐步推敲的过程；2. 什么是青绿山水 .【专业学问】【参考答案】“ 青绿山水” 作为

28、一种中国画的技法,以矿物颜料石青和石绿为 主,宜表现色泽艳丽的丘壑林泉；青绿山水又有大青绿、小青绿之分；前者多钩廓,皴笔少,着色浓重; 后者是在水墨淡彩的基础上薄施青绿,在古代绘画艺术上占有重要位置；青绿山水始创于唐代,经几代画家进展传承,形成一种程式化的表现方法,但要画好难度 很大,清“ 四王” 之一王石谷说：“ 凡设青绿,体要严峻,气要轻 清,得力全在渲晕,余于青绿法静悟三十年始尽其妙；” 换言之,画青绿没有水墨画功底是不行的；现代画家中善于青绿山水技法的 不在少数,像张大千、黄宾虹、黄山寿、吴湖帆、谢稚柳、贺天健、陈佩秋等都是画青绿山水的高手,并在画界享有很高的声誉；2022 年老师资格

29、证面试中学美术教案模板：墙壁小装饰一、教学目标【学问与技能】同学明白墙壁小装饰的多种表现形式,学会运用 多种材料进行壁饰的设计与制作；【过程与方法】同学通过直观感知与实际操作,学会墙壁小装饰 的制作方法；【情感、态度和价值观】同学在生活中能够留意提升环境的艺术 品质,丰富室内空间；二、教学重、难点【重点】初步把握墙壁小装饰的制作方法 ;【难点】结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的 墙壁小装饰；三、教学方法示范法、演示法、争论法、练习和实践指导法四、教学预备多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等；五、教学过程 一 导入新课老师利用多媒体播放两张图片,一张是只有

30、家具和生活用品的室 内空间图,另一张是经过装饰的室内空间图,并提出问题：论.同学们,这两幅图片的室内空间有何异同 .你能从中得出什么结同学进行直观比较并回答,老师小结：装饰对居室环境的重要作用,而墙壁小装饰就在家居装饰中起到了画龙点睛的作用；老师自然地引出课题墙壁小装饰； 二 直观感知老师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品,引导同学认真观 察、触摸；师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成 .师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面 纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等；老师展现由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张,而组成的墙壁小装饰,提出问题：从这几幅装饰中,你能看出这是生

31、活中的哪种事物 .是如何进行 描画的 .同学摸索、争论,老师小结：敏捷运用生活中的景物,拓展想象 力,适当夸张造型和颜色； 三 详细分析老师播放不同色调风格、室内环境等的小墙壁装饰,引导同学小 组争论,进行对比分析；师：这些作品更观赏哪一幅 有哪些 .设计墙壁小装饰时需要留意的因素引导同学以小组为单位进行争论,争论好老师依据同学发言引导 总结：空间功能 书房要配宁静且有文化品尝的壁饰、快餐餐厅可以配以光明颜色的墙壁装饰 、空间色调风格 铁艺壁饰时尚、冷、酷,不适合暖色调环境 、环境条件 卫生间潮湿,不适合毛线材料的壁 饰 等； 四 示范讲解 老师边演示边讲解如何制作一件墙壁小装饰：1. 铅笔设

32、计构图 2. 打好底稿 3. 上色或材料制作,进行剪贴 4. 装饰边框 五 实践展评人人都是“ 室内环境设计师” ,个人或同学间分工合作,自选材 料制作一个墙壁小装饰；老师巡察辅导,准时订正问题,并提出改 进建议；完成后,同学大胆自主发言,介绍自己的墙壁小装饰,说出自己 的构想,其他同学赐予评判,老师可以就选材、创意及搭配等方面 赐予评判,最终师生共同选出“ 正确创意奖” “ 正确材料奖” “ 最 美成效奖” “ 最有格调奖” 等； 六 小结作业老师总结本节课重点内容,同学谈谈本节课的收成,引导同学回 家后将壁饰装饰于合适的位置,并拍照记录,下节课带来跟同学一 起共享；六、板书设计中学美术试讲

33、模板【我宠爱的书】一、教学目标1. 能够利用文字图形元素进行封面设计；2. 通过同学收集书,熟识字体与排版、学习设计封面,提高创 造才能； 3. 养成爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操；二、教学 重难点【重点】把握字体变化原就；【难点】表达书籍内容的内涵；三、教学预备各类书籍 古籍书、儿童读物、杂志、画集 、封面设计作品；笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸；四、教学过程 一 导入屏幕显示多种书籍 读者、意林等杂志、仍出名著、绘本故事 提问：大家都读过哪些 .哪本是你最宠爱的 .为什么 .今日我们给自己宠爱的书做个封面,引入课题我宠爱的书 二 直观感受提问：认真观看或回忆书的封面,都有什

34、么信息 . 书名、作者、出版社、配图 提问：其中哪个信息应当最醒目 探究一下这些书名； 三 形式分析. 书名 那我们自己提问：连续观看大屏幕,这些书名有什么不同 . 字体不同、大小不同、颜色不同 书名：字比较大,红楼梦用的是行书；猜猜我有多爱你是在宋体的基础上加粗变形的；作者、出版社：字体比较小,是宋体；提问：怎么熟识的这些书体.特点是什么 .A. 宋体:顾名思义宋体就是起源于宋代,在印刷中宋体是较为常用的字体,请同学们看下自己课本中的文字就是以宋体显现的,请同学们观看 一下宋体在书写时的特点；通过观看我们发觉：宋体的横的笔画写的很轻,而竖的笔画写的比较重老师在黑板以“ 十” 做宋体写法的示范

35、 宋体在书籍,报纸上应用的很广泛；但是呢我们通常手写一般 不会用宋体；B. 黑体：写法通常是横竖匀称老师在黑板以“ 十” 做宋体写法的示范 黑体在感觉上比其他同号字体要大,因此常用于文章标题和封面会更有视觉的冲击力；C.楷体：大家写过毛笔字应当知道,比较法规整齐； D.行书：写的比较放纵流淌提问：哪种字体更能精确表达书的内容. 刚才说最宠爱哈利波特的同学说一说 在小组内进行争论：字体变化我们任凭变化吗 .需要留意哪些原就 . 从内容动身、易于辨认、统一完整 四 实践练习已经明白到字体特点、字体设计的方法及留意的原就；我们一起开头动手去给自己最宠爱的书进行书名设计吧；大家留意先画出草图,再进行细

36、化； 五 展现评判大家的书名设计好了,谁能说一说,你最宠爱的书的内容 .你为什么这么设计 .谁来说一说,假如给这个书名挑选颜色你会挑选什么颜色.谁来再说一说,假如给他配图你会挑选什么图片 . 六 小结作业大家对于自己最宠爱的书的故事讲给你的同桌,再说一说你设计 的意图；五、板书设计中学美术试讲模板一、课题：变幻无穷的形象二、课时：2 课时三、教学目标1情感领域：通过观赏各种形象加以联想而创作的造型的作品,引导同学对组合造型艺术有一些基本的明白；培育同学发觉美、表现美、观赏美的才能；2认知领域：将身边的物品进行想象、变化,并尝试绘制完成 不同的艺术作品； 3. 技能领域：依据身边的物品,进行想象

37、和变化,创作艺术作品；四、课前预备 1课前老师预备一些依据不同物品变化出来的美术形象和作品；2老师和同学在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品；3.西游记片段以及课件、音乐；五、教学过程 本课的教学指导思想是：是否明白把握各种身边常见的物体,熟 练地运用“ 加” “ 减” 的方法,依据想象和变化,制造出艺术作品；整个教学是否有利于培育同学对造型艺术的爱好；教学中以同学独 立摸索、共同探讨、观看尝试为主,老师起引导作用； 一 导入新课 观赏与分析 乐趣导入,赠送礼品 展现课件 ：观赏动画片西游记中的孙 悟空大战二郎神的部分片段,让同学感受到变幻无穷的魅力,激发 同学的学习爱好；课件出示课 题变

38、幻无穷的形象； 二 讲授新课 观看与尝试 1. 观看：同学观看课本上的范图课件展现书本优秀图片,师生 共同摸索和争论；观赏时摸索 3 个问题：a. 物体本身是什么？ b物体变成了什么？ c用什么方法变幻？中学美术藏书票老师资格证面试模板闽试训练整理了中学美 术藏书票老师资格证面试模板,帮忙参与老师资格证面试的小伙伴更好地把握面试技巧！一、考题回忆二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入课件展现一本没出名字书籍,并且展现书籍的扉 页,请同学当“ 小侦探” ；从“ 扉页” 的图案、文字中找线索,发 现主人的名字并推测图案的含义；引出课题藏书票活动二：直 观感知 1. 展现藏书票作品,引导同学观看,

39、并提问同学们知道关于 藏书票的历史吗 .藏书票对于藏书来说又有哪些意义呢 .同学摸索回答,老师总结：藏书票起源于15 世纪欧洲,它是小型、以艺术的方式标明藏书是谁的,是书籍保藏者的藏书标志；通常是小幅版画的 形式,贴在书籍扉页上,增加书的宝贵和美感,成为读书人的掌上 宠物,有“ 纸上宝石” 、“ 版面珍宝” 之称,画面边长一般不超过 15 厘米； 2. 老师连续展现世界上最早的藏书票,请同学以小侦探的 目光来观看,提问同学发觉了这张藏书票中隐匿着哪些秘密 .同学回 答,老师总结：世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人发 明制作的；这张名为刺猬的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着 一朵鲜花,上面

40、是一行德文,意思是“ 谨防刺猬的吻” 作者用了幽默的方式提示大家要爱惜书籍；活动三：分析懂得 1. 多媒体展现两 幅藏书票作品,引导同学赏析,并摸索问题：藏书票由哪几部分组 成.分别有哪些内容 .图案有怎样特点 .老师总结：藏书票是由图案与文字构成；文字是由EX-LIBRIS 字样与票主、签名与创作时间组成,而图案表达书的内容、风格和特点；以人物、动物、植物、风景、抽象画为题材； 2. 老师连续引导同学观看作品并小组争论：藏书票的画面内容与藏书有何关系.同学沟通探讨,老师总结：图案表现了藏书人的喜好,或通过肯定的形象表达思想内涵,给人以“ 方寸之间可容大千世界” 之感；活动四：拓展巩固1. 示

41、范漏印藏书票的作画步骤：构思画稿拓稿按颜色不同把稿拓印到三张版上 制版 用刻刀在透亮卡片纸上将图案刻掉 印刷 用海绵匀称施墨,先浅后深 在画面下方依次签名 2. 为自己宠爱的书设计一枚藏书票,同学开头创作,老师巡察指导,并准时指出同学的易错点；活动五：实践展评 1. 布置作业：为自己最宠爱的书籍设计一枚藏书票吧,选取自己宠爱的题材、款式不限；2. 开展藏书票沟通会,小组推选并从设计思路等方面进行自评、互评老师点评；活动六：小结作业,拓展思维 1. 总结本节课藏书票的重点学问；2. 课后作业：制作好的藏书票贴在自己宠爱的书籍扉页上；【板书设计】【答辩题目解析】1. 谈一谈藏书票现有的种类.【参考

42、答案】现有的藏书票较之传统的,由于科技的进步又有了新的进展,大致可分为 5 类：我们将第一类 称为“ 手绘藏书票” ,将其次类称为“ 版画藏书票” ,第三类是可 以大量印制的复制品,可称之为“ 通用藏书票” 或“ 复制藏书票” ；这类书票在我国尚属罕见,但在国外,都已上市销售了；这类书票 由于不是专用,所以不标明票主,但在票面上应留有肯定的空白,作为书主签名的地方；有的仍像邮票一样,打上齿孔,背面有胶,只要买来顺手撕下一张,贴在书的扉页中,签个名或者盖个章就完 事了；第四类藏书票,就是“ 电脑藏书票” 了；它可以大量生产；这后两类书票均与现代科技联姻,为藏书票的广泛普及走入千家万 户供应了前所

43、未有的契机；第五类藏书票是剪纸藏书票,它是将中 国传统民间艺术剪纸与藏书票的完善结合而形成的一种新型藏书票；2. 你怎么看待现在的新课程改革标准.【参考答案】新课程改革是我国依据同学进展规律与我国的教学实践设定的有针对性的指导教学 实践的课程改革的标准,对老师的教学实践起着重要的指导作用；我作为一个准老师,应当好好的参考学习,以便更好的从事教学工 作；新课程改革主要包括了课程的目标,课程的教学建议等,这些 对于我将来备课,教材的分析,课堂的组织都有重要的参考价值；其中对我最大帮忙的地方我觉得是：第一,美术课程标准中对于美 术课程性质的阐述使我更加明确了美术课不仅仅是画画课,不仅具 有实践性,同

44、时也是具有愉悦性和人文性的课程,以培育同学的学 习爱好为主 ; 其次,美术课程标准中提倡的教学建议也对我帮忙很大,使我进行教学设计时不局限在某一种教学模式或流程之中,能够更多的进行创新,使自己的课程不落俗套; 第三,美术课程中提倡的质性评判方法也在肯定程度上警醒了我,在进行教学评判时方式、方法均应多样化,确定同学的优点更要指出同学的不足,使评判与教 学相结合；以上就是我对现行课程标准改革的熟识,假如我能顺当 走上老师岗位,在以后的教同学涯中,我会更加透彻的研习课标,做一位与时俱进的青年老师；以上就是中学美术藏书票老师资 格证面试模板,有需要的同学可以参考学习一下,期望能够对您有 所帮忙！202

45、2 年中学语文老师资格证面试教案：苏州园林一、教学目标 学问与才能：1. 进一步明白说明文常用的说明方法,能依据语境详细分析；2. 理清作者的写作思路,抓住说明对象的特点,培育规律思维 的严谨性；过程与方法：1. 整体感知课文,初步把握文本中苏州园林的特点；2. 梳理文章的写作思路,学习环绕说明内容组织材料的方法；3. 明白我国园林的进展、南北风格异同、构成要素等,深化理 解课文内容,学习观赏中国园林的方法；情感态度与价值观：通过明白中国园林的特点,激发同学对祖国园林艺术宠爱与骄傲 感；二、教学重难点理清文章的写作思路,抓住说明对象特点,能依据详细语境分析 常用说明方法；三、教学策略1. 第一

46、请个别同学介绍一处自己宠爱的园林 体会园林艺术的丰富多彩； 苏州园林最好 ,2. 整体感知课文,把握作者的行文思路,找出说明对象“ 苏州 园林” 的总特点 “ 务必使游玩者无论站在哪个点上,眼前总是 一幅完善的图画” ,进而明确全文的总分总结构特点；3. 梳理段内各句间关系,帮忙同学精确懂得说明对象及特点,详细分析说明方法及作用,体会说明文语言精确、严密的特点,提 升同学规律思维的严谨性；4. 补充“ 中国古典园林艺术” 介绍,加深同学对中国园林的了 解,拓展所学,帮忙同学明白更多的观赏中国古典园林的方法,激 发同学对祖国园林艺术的骄傲感；四、教学过程 一 导入1. “ 江南园林甲天下,苏州园

47、林甲江南” ；提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林,都 不禁让人心憧憬之；你观赏过哪座园林,试着说说它的特点,和大 家共享你的收成；【设计意图】调动同学已有的信息储备,增强感性熟识,防止因 教材说明性强而影响阅读爱好；2. 你能用一句话概括苏州诸多园林的共同点吗 .这个看似不行能回答的问题,有人竟然给出了答案；请大家阅读苏州园林,从 叶圣陶先生的文章中找出答案； 二 整体感知1. 从文章中找出能概括苏州园林总特点的一句话；“ 务必使游玩者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画；”老师引导：全段共有五句话；第一句确定了苏州园林各具特点的 事实,表达说明语言的精确和作者思维的严谨；其次句明确苏州园 林的共同点,即提出了说明对象的特点；第三、四句是从设计者和匠师们的角度详细阐明如何实现这一特点的,要抓住关键词语“ 为了达到这个目的” ,“ 这” 指代的是上 一句内容“ 务必使游玩者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画” ,而“ 为了达到这个目的” 就说明第三句是说明实行的详细 方法措施,其次句才是最终表现出来的特点；第五句是从游玩者的 角度说明苏州园林