初中语文《记叙文专题走进童话和故事的世界》导学教案

1、中学语文记叙文专题：走进童话和故事的世界导学教 案【课标 教材 学情】“ 课标” 对中学文学作品阅读的要求是“ 观赏文学作品,能有自己的情感 体验,初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作 品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评判；对作品中感人的情境和 形象,能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言；” 记叙文专题：走进童话和故事的世界是在初二上学期结合课程标准要求加的补充教材,或 者说是依据课标的开发教材,是一节阅读活动课；选了两篇文章,一篇是七 颗钻石,一篇是哥哥的心愿；两篇文章篇幅都很短小,浅显易懂,但能 在朴实的语言背后,令同学沐浴爱心的温馨,潜移默化的

2、明白“ 施比受更有 福” 的道理,从情感上得到熏陶；童话故事是同学特别感爱好的文学体裁,同时也是训练朗读的好材料；学 习这一课,引导同学充分课前预习第一就是强化朗读训练,布置“ 走进录音 棚” 的课前预习任务就能很好的加以解决；同学在初二已经具备肯定的记叙文 阅读方法,但仍需在“ 读悟结合” 上下功夫；老师要充分引导同学明确并实践 通过提问题来深化解读文本的思维方式,以揣摩老师问题、自提问题、“ 实话 实说” 情形提问三种方式揣摩人物的情态和心理,受到爱的感化,使自己也拥 有一颗和善的布满人间关爱的心；【重点、难点、疑点】重点 1、把握童话故事的朗读要求,反复朗读文章,在读中悟、读中思；2、用

3、提问题的方法深化解读文本；3、通过学习,懂得关怀别人,懂得用爱心对待生活；这两篇文章篇幅都很短小,浅显易懂,但能在朴实的语言背后,令同学沐 浴爱心的温馨,潜移默化的明白“ 施比受更有福” 的道理,从情感上得到熏 陶；学习这一课,引导同学充分课前预习第一就是强化朗读训练,布置“ 走进 录音棚” 的课前预习任务就能很好的加以解决；同学在初二已经具备肯定的记 叙文阅读方法,但仍需在“ 读悟结合” 上下功夫；老师要充分引导同学明确并 实践通过提问题来深化解读文本的思维方式,以揣摩老师问题、自提问题、“ 实话实说” 情形提问三种方式揣摩人物的情态和心理；通过学习,懂得关怀 别人,懂得用爱心对待生活；难点

4、 用提问题的方法深化解读文本,揣摩人物形象；课标强调“ 对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评判；对 作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语 言；” 这个过程,是同学自主学习、自我体悟、自己摸索的过程,是同学间思 维碰撞、探究呈现的结果；作为老师,决不能越俎代庖,直接代替同学学习了 事；突破难点,老师重在做好这堂活动课的组织者、鼓励者；使同学积极有序 的真学实学；疑点 这两篇小短文的主人公是谁？七颗钻石中显现了小女孩、小狗、母亲、过路人四个形象,谁是主人 公呢？谁的身上更集中的表达主题,谁就是主人公；母亲对孩子的疼爱篇幅较 少,且仅显现一次,故小女孩是主人

5、公；哥哥的心愿中男孩是主人公；教 师应当引导同学明确判定主人公的标准；【自主学习过程】一、创设情形,激发爱好；同学们,今日就让我们走进童话和故事的世界；这是一节阅读活动课；什 么是阅读活动课呢？就是又要阅读又要说话,又要探讨,仍要想象的课；所以 这节课会很有意思；二、导读；1、目标导学；出示并认定目标,一生读后说明目标并认定；2、七颗钻石活动一：进入录音棚；小组播放排练的预习音频；他生 评判；老师引导同学体会童话的朗读（读出故事味,读出文中情；）3、七颗钻石活动二：畅游聪明泉；同学们,要开动脑筋啦！在聪明 泉里纵情地畅游吧！下面争论四个问题；（老师用生动幽默的语调发问；屏幕同时呈现：话题一：不

6、写第一段不行吗？话题二：不写小狗与过路人不行吗？话题三：不写水罐的“ 变” 不行吗？话题四：文章结尾不显现“ 七颗钻石” 不行吗？）请同学们自由地挑选话题,然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思 考问题；（生读课文,摸索）（生分组活动,沟通自己的见解）（师组织小组呈现活动）第一个问题总结：在我们记叙文里,或者在小说之类的文学作品中,为了更好地表现人物,往往把人物放在特定的场景里,比如说“ 狂风暴雨” 、“ 大 雪纷飞” 、“ 烈日似火” 等等,这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以,第一段的这种场景就是为表现人物服务的,用一种文学的语言来说,就是（板书：写风写雨,笔无虚设）其次个问题总结：这

7、样写就使故事更加曲折,使故事产生了波澜；假如单 纯地写给母亲找水的话,这个故事略微平淡一点；显现了小狗,使故事波折一 下,然后又显现一个要水的人,故事又波折一下,这就叫做（板书：一 波三折,尺水兴波）其次个问题总结：文章情节的进展来看,小姑娘每有一次和善的行动,水 罐就变化一次,这是一种奇妙的烘托；这就叫做（板书：美好穿插,诗 意烘托）其次个问题总结：从文章的结尾来看,它是写得很美丽的,它给我们这样 一种感受,叫做（板书：结而不尽,耐人寻味）下面老师仍加上一个特别的问题,你们猜一猜？好,请看大屏幕：（屏幕显示：话题五：你也能问上一句吗？）（同学质疑解疑）4、哥哥的心愿活动一：进入录音棚；小组播

8、放排练的预习音频；他 生评判；老师引导同学体会童话的朗读（读出故事味,读出文中情；）5、哥哥的心愿活动二：实话实说；一人当记者,一人当男孩,一人 当保罗,一人当男孩的弟弟；先自读文章揣摩自己的角色,在进行排练；（生读课文,摸索）（生分组活动,排练节目）（师组织小组呈现活动）三、拓展延长：模拟现场；啊,假如没有爱心,这个世界是不行想象的；由于有了爱心,我们才感到暖和,我们不但要沐浴爱心的温馨,更要懂得对别 人付出爱,正如歌词唱得那样：“ 只要人人都付出一点爱,世界将变成美好的 人间；”现在,老师为大家供应一个机会；圣诞节就要到了,你要向谁,通过什么 方式,表达什么样的感谢之情？（同学摸索后表达）

9、四、课堂留白；同学总结收成；【反思与强化】一、课堂由于容量已经很大,缺少由读到写的迁移,很遗憾；假如时间允 许,可以再设计下面一个环节；我们曾经讲过,在文学作品中有一种“ 留白” 艺术,是作者有意为读者留 下的摸索空间,读者可以绽开想象的翅膀,用自己的思想去填满文中的空白,享受到一种创作的欢乐,所以老师请大家拿起你们的笔,任意驰骋你们的想 象,在屏幕显示的两道题目中任选一题：1、让我们来推测一下,小姑娘找不到水,心情是怎样的？累的倒在地 上,会做什么样的梦,好梦？恶梦？或联系自己口渴,要喝水,但处处找不到 水, 最终渴醒了 , 发挥你的想象,说说梦中的情形；2、课文开头是一片荒芜的旱灾景象,试想,从水罐里涌出了一股庞大的清亮而新奇的水流,人们、大地, 将会怎样？反映久旱逢甘露的幸喜之景；二、补充童话的问题学问；同学们,今日我们要来学习一篇童话故事,在学习之前,老师想先问大家 一个问题：你曾经读过童话吗？（大多同学会回答是的）那么你们读过哪些童 话呢？（纷纷回答读过的童话故事）看来同学们读的童话仍真不少,那么,有 谁能结合自己的阅读经受,说说什么是童话吗？（有肯定难度,但估量能说出 一两个童话的特点）（在同学回答后,老师可用多