初中音乐《化蝶》教案3

1、化蝶教案教学内容1、观赏小提琴协奏曲梁祝片段化蝶；2、演唱化蝶；3、观赏越剧十八相送；教学资源|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 多媒体课件、钢琴；教学目标1、观赏小提琴协奏曲梁祝片段及越剧梁祝选段十八相送；明白两部作品的关 系,加深对音乐情感的感受和体验；2、能在分析懂得的基础上背唱小提琴协奏曲梁祝的爱情主题“ 化蝶” ,学习变化 演唱速度、力度、音色等方法来表现音乐所传达的情感；3、观赏的过程中音乐的表现手段与故事内容相结合,理性分析与情感抒发相结合,情感在音乐中获得体验,并能绽开肯定的联想

2、空间；教学重难点感受不同乐器演奏化蝶的成效,从中获得音乐情感的体验；教学过程一、导入 老师钢琴演奏化蝶的前奏,同学观赏,并引出音乐主题化蝶；（老师的钢琴演奏 前奏,引起同学爱好,并引出“ 化蝶”主题；）二、绽开 师：一个千古传颂的故事,一段优美、深情地旋律,打动了多少爱乐人的心；小提琴协奏 曲梁山伯与祝英台,就是这样一首令观赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一；1、观赏小提琴演奏的化蝶,请同学谈谈感受；问：你们喜爱这首乐曲吗？为什么？2、作品创作背景简析；师：这是一部以广泛流传的民间故事梁山伯与祝英台为题材,以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲；如今已列入世界名曲,Butterfly-l

3、oves（蝴蝶的爱情）；小提琴协奏曲梁山伯与祝英台由何占豪、陈钢作曲；1959 年写成并首演；当时作者是上海音乐学院的青年同学；他们为了探究交响音乐的民族化,挑选了这一家喻户晓的 民间传奇为题材,吸取了越剧中的曲调为素材,胜利地创作了这部单乐章、带标题的小提第 1 页,共 3 页琴协奏曲；梁山伯与祝英台描述了梁、祝二人的真挚爱情,对封建礼教进行了愤慨的 控诉与鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切怜悯；乐曲运用西洋 协奏曲中的奏鸣曲式,很好地表现了戏剧性的冲突冲突；并吸取了我国戏曲中丰富的表现 手法,使之既有交响性又有民族特色；3、越剧十八相送（1）小提琴协奏曲取材于越剧音乐,

4、观赏越剧十八相送；（2）学唱一段越剧唱腔,让同学体验一下中国戏曲；（3）请两个同学身着越剧服装表演越剧十八相送,播放背景音乐；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 三、深化 1、朗诵化蝶歌词导入 师：传奇,梁山伯与英台楼台相见后,不久病故；祝英台在出嫁那天路过梁山伯的坟前去 祭祀；祝英台一心寻死撞向石碑,墓穴突开,祝英台纵身投入后,从坟墓中飞出一双蝴蝶；下面请同学们朗读“ 化蝶” 的歌词；“ 碧草青青花盛开,彩蝶双双人徘徊,千古传颂深深爱,山伯永恋祝英台；同窗共读 整三载,促膝并肩两无猜,十八相送

5、情切切,谁知一别在楼台；楼台一别恨如海,泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来,历尽磨难真情在,天长地久不开；”2、让同学挑选观赏不同乐器演奏的化蝶,比较不同乐器带来的不同成效和感受；师：全部的人都会被梁祝二人所感动,对他们的命运赐予怜悯,人们不甘于悲剧的结局,由于我们都向往将来美好生活；一双彩蝶翩翩起舞,飞向远天,去查找真正属于他们幸 福,而给人间留下了无限地遐想；很多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节；下 面就请大家来观赏不同乐器演奏的化蝶3、观赏同学琵琶演奏化蝶；4、学唱歌曲化蝶（1）用“mu” 、“ma” 来哼唱旋律一二段主题旋律,再视唱第三段主题旋律；（2）演唱歌词；（3）请同学分析歌词；

6、问：歌词共有几段？各表现了什么内容？连线题：（同学争论,回答）第一段 惜别 突出了化蝶故事,使全曲达到高潮,表达了人们对梁、祝纯真爱情的确定与 歌颂；化蝶 人们对梁、祝爱情故事的千古传颂；其次段 第三段 相爱 对梁山伯与祝英台同窗共读生活的回忆及对十八相送惜别心情的深刻描述；（4）倾听范唱,注意情感表现；第 2 页,共 3 页摸索：每一段在速度、力度、音色上有何变化？（结合歌词内容,强调第三段的心情、力 度都要加强；）（5）全体同学有感情的演唱全曲；四、拓展 1、观赏 FLASH 吴奇隆梁祝；师：同学们都很喜爱流行歌手,接下来我们来观赏一下吴奇隆是怎样演绎梁祝的；2、观赏录像：舞蹈化蝶（双人舞）师：吴奇隆演唱的梁祝哀怨悲切,感人至深；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 五、课堂小结 师：今日我们大家一起观赏演唱了化蝶,我们与故事中的主人公同命运共呼吸,是那 动人的音乐调动了我们的情