蓝色部编版五年级语文上册第六单元慈母情深课件的模板

1、五年级语文上册第六单元请输入文本内容，以一段话的形式进行描述，尽量保证观点传达清晰。请输入文本内容，以一段话的形式进行描述，尽量保证观点传达清晰。请输入文本内容教学目标1. 有感情地朗读课文， 感受慈母情深， 亲情无价。2. 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3. 通过对母亲外貌、 动作、 语言描写的重点句、 段， 体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：体会母亲的善良、 慈祥和我对母亲的感激和热爱。教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。教学目标教学目标1. 默读课文， 边读边想想课文中的场景， 说说哪些地方让你感受到了“慈

2、母情深”。2. 注意句子中反复出现的地方， 想想它们的表达效果。 过对母亲外貌、 动作、 语言描写的重点句、 段， 体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、 热爱与崇敬之情。3. 深入体会母亲生活的辛苦， 从而进一步理解母爱的无私崇高。 体会平凡母亲的伟大， 感受伟大的母爱， 激发感激热爱母亲的思想感情。4. 仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸” 的生活经历。教学重点一、 古诗引入， 揭示课题1. 同学们， 在这个世界上， 有这样一个人， 她的爱绵绵如溪， 淳淳如水。 她， 就是母亲， 唐朝著名的诗人孟郊用一首游子吟 来歌颂了伟大的母爱。 让我们一起来感受（媒体演示、 配乐欣赏游子吟）。2. 伟

3、大而无私的母爱化作一根根的丝线， 带给我们无限的温暖。 今天就让我们一起走进当代著名作家梁晓声歌颂母爱的散文慈母情深。 让我们共同感受平凡小事中体现出来的伟大而深沉的母爱。教学过程二、 检查预习， 整体感知1. 慈母的情到底有多深？ 它深在哪儿呢？ 相信你们通过预习， 已有了一定的了解， 那我们来检查一下， 根据预习， 在括号中填入课文中出现的生字、 新词。 屏幕出示：“我一直想买青年近卫军， 想得（失魂落魄）。 于是， 我来到母亲工作的地方， 那里的噪声（震耳欲聋） 我发现母亲极其瘦弱。 当知道我是来要钱买书， 母亲用（龟裂） 的手将钱塞在我手里， 立刻又陷入了（忙碌）。 我鼻子一酸， （攥

4、） 着钱跑了出去。”（括号内为学生要写的词）学生自主完成， 全班齐读。教学过程1. 震耳欲聋的“欲” 是什么意思2. 什么是“龟裂” ？ 龟裂的手看见过吗？ 强调“龟” 是多音字。3. 知道“攥” 的意思吗？ 能做个动作吗？ （生做出握住拳头状。）同学们发现了吗， 这其实就是这篇课文的主要内容。 课文中出现的两个主要人物是母亲和我。教师板书： “母亲”、“我”。教学过程教学过程1. 用自己喜欢的方式读读课文， 画出描写母亲外貌和语言的语句， 在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。2. 小组内交流。3. 全班交流。品读课文， 感受母爱（一） 感受最深的地方是哪些？ 依据学生发言， 让学生读中体会

5、， 其主要为：1. “我穿过一排派缝纫机， 走到那个角落， 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着， 头和缝纫机挨得很近。 周围几只灯泡烤着我的脸。 ” （反映出妈妈工作的辛劳， 劳动环境极差。）小结： 这是一位瘦弱的母亲。2. “背直起来了， 我的母亲。 转过身来了， 我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 我的母亲” （这段话突出了母亲工作的劳累， 还看出母亲为“我” 的到来感到惊讶； 通过省略号还可以体会到“我” 为母亲这样的劳动而感动， 为自己要钱而内疚。）小结： 这是一位辛劳的母亲。教学过程4. “母亲却已将钱塞在我手心里了， 大声对那个女人说： 我挺高兴他爱看书的！

6、” （从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）小结： 这是一位通情达理的母亲。5. “母亲说完， 立刻又坐了下去， 立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入了忙碌” （这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动， 珍惜一点一滴的劳动时间。）教学过程教学过程1. 指名读句子， 体会从这些描写中知道了什么。2. 小组分角色朗读对话。3. 全班分角色朗读， 评议。4. 为了我们， 母亲不辞辛苦地忙碌着， 当我向母亲要钱买书时， 母亲又毫不犹豫的掏钱给我。这一切的一切， 汇成了四个字“慈母情深”！ 这就是我第一次发现母亲的伟大， 我的鼻子一酸， 跑了出去， 我攥着哪里是

7、钱， 分明是攥着母亲的（爱、 希望、 心血、 汗水、 生命、 情）。攥者母亲深沉的爱。画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？一天又一天， 一月 又一月 ， 一年又一年， 母亲就在“震耳欲聋” 的环境中挣钱， 过度的劳累使她过早的衰老了， 那真是慈母情深看见母亲在这样恶劣的环境下辛劳疲惫的工作， 可毫不犹豫的给了我一元五角让我去买书， 这就是我第一次发现母亲的伟大， 一种崇敬之情顿然而生， 我鼻子一酸，（攥） 着钱跑了出去板书： 崇敬、 挚爱教学过程教学过程请注意上一自然段句末的省略号。 当时作者内心一定感慨万千、 思绪万千、 情不自禁， 他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说， 对着瘦弱、 弯曲的

8、脊背、 对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。 作者会说些什么？ 个别提问。四、 学生口语交际。师： 首先， 送给同学们一首小诗（出示， 师朗读。） 你知道它赞颂的是什么吗？生： 母亲。生： 母爱。师： 它赞颂的是母爱。 母爱是平凡的， 因为充满在我们身边， 但是母爱更是伟大的， 今天我们一起走进著名作家梁晓声的作品， 一起来， 带着赞颂的情感读一下课题（指板书）师： （出示梁晓声简介） 读完举手。生： （齐读课题）师： 你们有问题吗？生： 什么叫慈母情深？生： 情深在哪里？师： 慈母情深到底在哪里， 你再说一遍。生： 母亲多慈祥？教学过程教学过程师： 我们重点要解决的问题是：

9、慈母情深究竟有多深？ 带着这个问题一起来学习这。（出示自学要求） 我要说明一下自学提示。 第一题的要求是快速， 像刚才那样， 把生字词、 重点词多读两遍。 第二题是你只需要找出一个词语就够了。 明白吗？生： 明白。师： 好， 现在开始， 比一比， 看谁状态好。生各自按要求自学。师： （出示： 阅读后， 你知道课文内容了吗？ 填空题） 你只要填括号里的词语。 写完了吗？ 看看你们写的对不对（出示答案） 谁来做小老师带读一下这些词？师： （指“攥” 字） 谁来读读这个字？ 师： 谁来纠正下？生： zhun师： 跟着读。 我们用右手的食指在左手的手心里写把这个字写一遍， 一边写一边数多少画。二、 初

10、读课文， 感知内容教学过程课件出示： 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。（唐） 孟郊互相交流： 互相交流读后的感受。谈话导入： 临行密密缝， 意恐迟迟归， 儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱， 那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？ 今天， 就让我们一起走进梁晓声的母爱世界让我们恭恭敬敬地齐读课题， 让我们充满深情地读。导入新课教学过程梁晓声， 男， 1949 年 9 月 22 日出生于黑龙江哈尔滨市， 祖籍山东荣城市泊于镇温泉寨。 汉族。原名梁绍生。 现在居住于北京， 任教于北京语言大学人文学院汉语文学专业。

11、曾创作出版过大量有影响的小说、 散文、 随笔及影视作品。 著有短篇小说集天若有情白桦树皮灯罩死神， 中篇小说集人间烟火， 长篇小说浮城一个红卫兵的自白从复旦到北影雪城 等。 近年发表有长篇小说一亿六、生非， 其短篇小说这是一片神奇的土地父亲，及中篇小说今夜有暴风雪 分获全国优秀小说奖。二、 简介作者四、 初读感知1. 听范读。 边听边画出文中的生字， 注意生字的读音。2. 学生初读。 请同学们自由朗读课文， 注意读准字音， 读通句子， 难读的地方多读几遍。3. 检查初读情况（1） 学习生字小声读课文， 画出生字和不懂的词。学生按要求自学生字、 词。（课件出示）练读词语， 读生字， 再组词。教学

12、过程出示带生字的新词， 让学生认读。失魂落魄 压抑 颓败 缝纫 噪音 褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 权利（重点指导生字“噪” 为平舌音； “耽、 纫、 龟、 权” 为前鼻音等。）你认为哪些词语易读错或难读， 再反复读。指导读好词语： 噪音、 耽误、 龟裂（3） 学习多音字挣（zhng zhng） 缝（fng fng） 龟（gujn） 塞（si s si）教学过程（4） 指名读课文， 同学互评： 字音是否正确， 句子是否通顺。4. 再读课文， 理清顺序。（1） 再读课文， 想一想： 课文写了什么？ （这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻， 毫不犹豫地给钱让“我” 买青年近卫军 的事。）（2） 梳理课