《长江之歌》教学教案

1、PAGE31PAGE31培养良好的学习习惯12教学要求： 1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然，增长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。教学重点：1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。教学难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。教学准备：教学挂图教学时间：两课时 第一课时教学

2、要点指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。教学过程一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2、指明回答，教师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。第二幅：在天文台的天文展览馆内

3、，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。 第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。（二）指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？2、同组相互交流，感受体会（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习 2、台前介绍 3、教师评价第二教时教学目标：指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文

4、的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。教学过程：一、导入同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。二、指导看图教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。1、第一行两幅（1）教师简单介绍（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？（3）班级交流2、第二行左图（1）提问：图上的同学在干什么表情如何（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从图中得知，

5、演讲要注意什么？（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。（3）教师总评3、第三行左图（1）观察图中的人物在干什么？（2）自由练习朗诵，体会方法。 第三行右图（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。4、左上图学生观察，谈谈怎样编手抄报？5、右下图（1）教师简介（2）学生交流：他们演的怎样怎样才能演好课本剧 （3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。三、谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计“”培养良好的学习习惯12读万卷书 行万里路第一单元教学设计单元教材

6、解析：本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织。由长江之歌三亚落日烟台的海记金华的双龙洞四篇课文组成。本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图，长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。虽表达的主题相同，但写作的方法却各有特色。长江之歌以诗歌形式出现，表达强烈的热爱之情。三亚落日则以拟人化的手法，动态地展现落日美景，可以引导学生如临其境地品读，熟读背诵，积累内化。烟台的海是按季节的顺序描写景色的不同的，教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。记金华的双龙洞具有按游览顺序写的

7、特点，教学中要指导学生理清描述的顺序，学习、借鉴这种写法。单元教学目标：1学会26个生字，理解生字组成的词，在阅读中理解和积累词语。2正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。3感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。4学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象5口语交际：结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹，民风民俗等介绍给大家。6明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。单元课时安排：养成良好的学习习惯 1课时长江之歌 2课时三亚落日 2课时烟台的海 2课时习作一 2课时练习一 2课时1长江之歌教学设计教材分析：长江之歌是电

8、视剧话说长江的主题歌。由王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意关于长江、赞美长江的歌。长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，向东注入东海。可谓源远流长，它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是永远值得赞颂的“母亲河”。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会2个生字，理解由生字组成的词语。3通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重、难点：指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你

9、是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学时间：两课时教学准备：课件教学过程：第一课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会2个生字，理解由生字组成的词语。教学重、难点：指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵。一、导入新课，激发兴趣。1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。4放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生

10、字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2检查处学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。（3）理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3各自轻声试读课文。4分节指名朗读课文。教师相机指点。5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字。1出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，

11、写时要紧凑一些。3学生练习写字，教师巡视指导。第二课时教学目标：1通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。2.朗读、背诵课文。教学重、难点：指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学过程：一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。1观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你是母亲的情怀。引读。3自由读。说说读了这句诗想了

12、解什么。4交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思为什么说长江有母亲的情怀5精读第1节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）指导朗读：这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：出示：你用甘甜的乳

13、汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第1节。指导背诵第1节。6精读第2节。（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（

14、2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一

15、样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）（3）师引读：所以，“我们赞美长江”（4）指导朗读第2节。（5）指导背诵第2节。四、练习朗读全诗。1同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3练习朗读。五、学唱歌曲。 教学反思：六：板书设计：1、长江之歌春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀巨浪、涛声、灌溉、推动无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）2三亚落日教学设计教材分析:本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗

16、如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。教学目标:1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3欣赏并摘抄描写落日的语句。4正确、流利、有感情地朗读课文

17、。背诵课文。教学重难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。课前准备:课件课时安排：2课时教学过程：第一教时教学目标:1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、概括文章主要内容，给文章分段，学习第一、二段。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。教学过程：一、激趣导题今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、初读课文,了解大意。范

18、读（要对学生提出聆听时的要求）学生自由练读。这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。）给课文划分段落。提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？35节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。三、学习课文第一段。1自由练读第一自然段。2指名读第一自然段，相机正音。3从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不逊色”的意思。4朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）5概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）四、学习第二自然段

19、。过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢三亚是个怎样的地方呢1指名读课文。2三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。3你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：海：蓝透了椰树：挺拔俊秀碧玉一般海鸥：洁白沙滩：金灿灿亮闪闪软软4小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺拔俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的细沙）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的5同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。五、检查生字词出示生字词。赤 朱 丹 彤 溅出 收敛

20、 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔 着醉醺醺 软软 悄然无声2指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qio”。六、写字指导1用钢笔描红、临写生字；仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。2做课堂练习。第二教时教学目标:1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2欣赏并摘抄描写落日的语句。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：通过对语言文字的朗读品味，

21、了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、复习导入。有感情读读第一、二自然段。二、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2交流：(1)在第3自然段中作者把太阳比作什么(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”(红扑扑、抖落、溅出)这样写有什么好处(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

22、(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水)投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b、指名说。(第二种写法好用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c指导朗读第二个句子。读夕阳“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”b作者又一次把夕阳比作了什么?c想象夕阳在“海面蹦跳”的情景d指导朗读。课件出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我

23、瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。a分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?c指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)d想象夕阳滑落的情景，e齐读第二句话。(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3通读本段，找出自己最喜欢的句子，

24、并说说为什么喜欢。指名读，再抄下来。4指导背诵第三段。三、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。四、作业1朗读课文，背诵课文。2综合实践活动：之一组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。之二从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。像孩童板书设计：2三亚落日 像孩童 真有诗意 像灯笼 像跳水员教学反思： 3烟台的海教学设计教材分析：烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的

25、美好感情。教学目标：1掌握本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。教学重点：能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造写打比方的句子。教学难点：感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。教学准备：中国地图及课件。教学课时：3课时教学过程：第一课时教学目标：1掌握本课生字，理解由生字组成的词语。2、学习课文第一段。教学重难点：识记生字新词，理解第一段内容。 一、看图导入，揭题：1谈话：同学们，你们见到过大海吗？谈谈自己所了解或体验

26、过的海边生活情景。2出示中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢（烟台）3揭题。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。4过渡：这里的海有什么独特的景观作者想向我们介绍些什么呢二、初读课文，了解内容：1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3检查自学：（1）读生字及词语。 （2） 指名读课文,评议纠正（3） 理解词语。4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的主要写了什么5分清段落层次。三、学习第一段：1齐读2读懂了什么（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上

27、景观。）四、写字指导1说说写这些字时，要注意什么。2用钢笔描红、临写。五、作业：1抄词。 2朗读课文。 第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2、解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。教学重点：能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造写打比方的句子。教学难点：感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。教学过程：一、复习：1说说：课文按什么顺序写的，主要写了什么。2过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读作者是怎样具体为我们介绍烟台海的

28、四季特点的呢细读课文。二、学习第2自然段，感受“独特”1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）3人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。（突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的你又是怎样享受这冬海风光的5你觉得冬天的海美吗愿意记住它吗先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给

29、大家听。6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段1学生自学（读、说、背） 2分四人小组讨论、汇报。3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪

30、漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）四、布置作业1朗读课文。2造句。第三课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。教学重点：能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造写打比方的句子。教学难点：感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。教学过程：一、复习1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？2能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。二、继续学习第二段1自读第5自然段，整体感知。2找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，

31、天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。4指导有感情的朗读、背诵。5把25自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。三、细读第三段：1齐读第6自然段。2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿

32、；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。四、总结全文：1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好2你游览过什么地方哪里给你的印象最深能把那里的景色给同学们介绍吗五、作业：1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。2写一个片段，介绍一处迷人的风景。板书设计： 3烟台的海 海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相依秋高远充实忙碌“画”“背景”“舞台”“活剧”教学反思： 4.记金华的双龙洞教材分析：这是叶圣陶先

33、生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。全文思路清晰，结构严谨。课文按两条线索来写。一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧

34、妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。教学的难点是指导学

35、生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。针对2011年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。教学目标：1.学习本课生字、新词，理解词义。2.了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。3.有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。4.领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。教学重点难点：1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙

36、窄小的特点。2.指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.学习本课生字、新词，理解词义。2.了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。3.有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。教学重点难点：1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。一、课前谈话同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景色。瞧，这是哪儿（课件出示厦门鼓浪屿图片）这迷人的风光让我想起了一句诗文：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。再看看老师家乡的一处美景（课件出示江西庐山图片），你看到这样的景致，能像老师

37、刚才一样想起怎样的诗句呢？（谈话时，课件出示画面，教师引导学生联系生活，欣赏祖国的大好河山，并结合已学的诗文表达情意。）二、揭示课题，反馈预习，整体感知1.出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。（板书课题）2.点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（板书：游记）3.结合课前预习，反馈预习成果，学生出示制作的作者游览过程示意图，对照课文，互相交流讨论。小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序。交待游程（板书）是游记的一大特点。所到之处，叶老又看到了什么听到了什么有怎样独特的感受呢（板书：见闻感受）让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历一番。三、初读

38、课文，学习字词，了解“双龙洞”得名1.学生自由读课文。读准字音，读通句子。2.学习生字新词，注意“臀、笋”等字的读音。（课件出示词语）浙江臀部稍微额角蜿蜒 石笋3.指导学生结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义，并引导学生结合旧知，联系生活，学会运用“蜿蜒”。4.读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。四、精读课文，感受“孔隙”特点，学习表达方式（一）找出课文主要内容，了解作者见闻及感受1.课文哪几个自然段是写作者游双龙洞的（4 -7自然段）2.默读，思考：4-7自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象指名答。（板书：外洞、孔隙、内

39、洞）最令你好奇难忘的是哪儿（孔隙）（二）重点感受“孔隙”特点，学习表达方式1.指名读，全班学生边听边思考作者是如何写出孔隙特点的。2.理解“孔隙”词义，再借助图片揭示孔隙的特点：窄小（板书）3.深入文本，感悟作者是怎样写出孔隙窄小特点的。要求学生用心读第五自然段，边读边画出有关的句子。课件出示句群1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。）课件出示句群2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己游览

40、的感觉具体写孔隙的窄小。）创设情境：假如你就是游客，仰卧小舟，工人拉着绳，帮助你穿孔隙，过水道，你会有怎样的感受？指导朗读句群：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。师生共同小结写法：叶老没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人身临其境。4.读写互动，迁移运用。出示几幅图：海洋馆、吊桥，唤起学生的生活体验，仿照孔隙的写法，写出自己游历的感受。师生交流

41、、反馈。5.梳理游记内容，发现构段特点。找找这个自然段一共有几句话从表达方式上，你发现了什么奥秘（条理清晰，体现了游览过程）师生交流总结：在过孔隙时，叶老按游览顺序，将见闻、感受，生动具体地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。五、结课双龙洞的其它几个景点又是怎么写的呢？下节课我们接着学习。板书设计：游记4.记金华的双龙洞游程外洞见闻孔隙：窄小感受内洞 第二课时教学目标：了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。能：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴

42、趣。教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。教学难点：孔隙的描写。游记类课文的学法。教学过程：一、导入：今天我们继续学习记金华的双龙洞。齐读课题。过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！二、学习课文。过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受1洞口宽像桥洞（1）指读，读出宽大的感受。（2）明确学法：洞口这部分我们是怎样学习的（先

43、找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。）过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢2自学外洞，把自己的收获汇报给大家。高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔

44、隙。快来看看吧！3看录像后说说你看到了什么孔隙给你什么感受（窄小、低矮）（1）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）（2）感情朗读。（喜欢读哪一句就读哪一句）（3）看电脑填空。过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。（4）有感情朗读全段。过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？4默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么有什么感受从哪些词语中体会到的然后有语气地读出来。（1）黑漆黑一片什么也看不见（2）洞顶的双龙（3）石钟乳和石笋

45、名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。（4）看图片加深体会。过渡：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。（5）把句子补充完整。过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。（6）感情朗读。指读。过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。三、总结

46、：1.结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。2.发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中找到了许多相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。3.针对学生的展示进行总结。同学们搜集的材料很丰富，记金华的双龙洞一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，希望在今后的学习中，我们也能这样做。板书设

47、计： 4.记金华的双龙洞 高小黑途中见闻外洞 宽孔隙窄 内洞大出洞 大矮奇教学反思：习作一 童年趣事 目标预设：1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。4.学会用修改符号修改习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。教学重点：选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体。教学难点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。资源利用：1.充分发挥教材的作用，让学生领悟习作的方法和要领。2.学生

48、的童年生活丰富多彩，教师充分激活学生这方面的积累。一、趣事再现1.收集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品2.听父母讲自己童年的趣事，并作好记录。(布置学生收集照片等有关“童年趣事”的物品。)(布置学生回家与父母开展一次谈心活动，让父母谈谈自己童年的趣事。)二、主题阅读1.认真阅读教师推荐的范文名篇我和祖父的园子、儿女借鉴吸收写作方法，学习他们的语言表达及细节描写。2.学习关于“童年趣事”的优作，并摘录精彩的语句。1.一周前，教师编写好主题阅读材料，设计好阅读要求和提示。2.布置学生主题阅读，完成阅读任务。3.结合阅读指导课，组织学生对主题阅读的材料进行鉴赏三、习作指导（一）启发谈话

49、，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，童年是美好的，人们常称之为金色的童年。因为在那个无忧无虑的黄金时代，我们经历过许多动人的往事，留下了难以磨灭的记忆。今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。（二）明确范围，简要指导。1.指名读“习作要求和提示”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2.教师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要说实话、真话、心里话，（三）例文引路，领悟写法认真学习例文，分组讨论交流，共同评议，明白如何围绕“趣”字选材，叙述完整具体，表达生动活泼。1.读范文爸爸逗我玩。2

50、.教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事？（2）这些事给你怎样的感觉（有意思、好笑、有趣）（3）作者是怎样把有趣的地方写具体的哪些地方值得你借鉴和学习相机板书：精心选择材料趣 叙述完整具体表达力求活泼（四）个性写作，创意表达1.选择一件印象最深的趣事说给小组同学听，互相提提意见。2.按习作要求动笔写作。1拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢（可以小组内互相交流）2.指名交流，师生根据板书相机指导评价。3.师:同学们都经历了许许多多有情有趣的事情，下面就请拿起手中的笔，记下那

51、段美好时光，分享那段快乐，珍藏那份纯真。1出示“温馨提示” 围绕“趣”字，精心选择材料，叙述完整具体。 在“三星级”的基础上，语言表达活泼、生动。在“四星级” 的基础上，书写美观，不写错别字。3.学生在草稿本上打草稿，教师巡视，个别辅导。（五）学会修改，交流分享1.展示、朗读自己的习作，围绕习作要求机能性交流评点。2.学会用修改符号修改作文。1.出示：例文爸爸逗我玩手迹的影印片断对比阅读影印稿片断和发表稿，思考：作者对哪些地方做了修改为什么修改怎样修改的修改后的表达效果如何2.讨论交流3.学生修改自己的习作。4.相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。5展示、朗

52、读作文，引导从事例选择、语言表达等方面进行赏析评议。(1)学生自评。(2)师生共评。4、二度修改：好文章是改出来的。（六）指导拟题，画龙点睛给自己的习作取一个题目，最好能起到画龙点睛的作用。1.回去后我们加上一个头，一个尾，一个好题目，就成了文章。一篇好文章得需要一个好题目，如果你题目取得好，将起到画龙点睛的作用。你准备给你这篇文章取个什么题目？2.交流四、拓展延伸1.采访爷爷奶奶、爸爸妈妈，听一听它们童年的故事，与自己的童年比一比。2.班级编辑一本专题习作集说不尽的童年趣事教学反思： 练习一教学目标: 1.语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。 2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。 3.写好钢笔字，注意整体布局。 4.口语交际：我来当导游。根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。 5.学写毛笔字：注意字的结构。 教学重点： 1.感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。 2.让学生诵读和