《第2课 小发明 大天地 2 发明有方法》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版

《第2课小发明大天地2发明有方法》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是《第2课小发明大天地2发明有方法》这一课。这本书是我们五年级上册综合实践活动的一部分，由安徽大学版编写。这一课主要让我们了解发明的方法和过程，激发我们的创新思维。虽然听起来有点抽象，但别担心，我会用最生动、最贴近生活的方式来教你们，让你们在轻松愉快的氛围中学习到实用的发明技巧哦！😄二、核心素养目标1.培养学生的创新意识，激发学生的发明潜能。

2.提升学生的动手实践能力，通过实际操作体验发明的乐趣。

3.增强学生的合作意识，让学生在团队中学会分享与协作。

4.培养学生的批判性思维，学会对发明成果进行评估与改进。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了基本的科学知识和简单的技术原理，对观察、实验、记录和分析等科学探究方法有一定的了解。在日常生活中，他们可能也接触过一些简单的发明创造，如手工艺品或小制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与动手操作相关的活动。他们的动手能力和创造力逐渐增强，能够通过实际操作来理解抽象概念。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习发明方法时，学生可能会遇到理解复杂概念、设计合理方案和实施发明过程中的技术难题。此外，他们可能缺乏创新思维和解决问题的策略，以及在实际操作中可能出现的操作失误和安全问题。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，培养他们的耐心和解决问题的能力。四、教学资源-课本《第2课小发明大天地2发明有方法》安徽大学版

-发明实例图片集

-简易手工工具套装（剪刀、胶水、橡皮筋等）

-电脑与投影仪，用于展示教学视频和课件

-教学课件（包含发明步骤、案例分析等）

-实物或模型展示（如小型电动机、太阳能装置等）

-网络资源（教育平台上的发明案例视频和科普文章）五、教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一个问题来吸引学生的注意力：“同学们，你们知道生活中有哪些小发明吗？它们是如何改变我们的生活的？”然后我会展示一些生活中常见的小发明图片，如自动门、智能手表等，引导学生思考这些发明的原理和它们对生活的影响。通过这样的导入，我希望能够激发学生的兴趣，为接下来的新课学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.**发明的基本概念**：我会解释什么是发明，以及发明与创造、创新的区别。通过举例说明，如爱迪生的电灯泡、乔布斯的iPhone等，让学生理解发明的意义和价值。（用时5分钟）

2.**发明的步骤**：接下来，我会详细介绍发明的步骤，包括观察、思考、设计、制作和评估。我会用简单的语言和图表来帮助学生理解这些步骤，并举例说明每个步骤在实际发明中的应用。（用时10分钟）

3.**发明的方法**：在这一部分，我会重点讲解几种常见的发明方法，如逆向思维法、头脑风暴法、试错法等。我会通过互动问答的方式，让学生参与到发明方法的讨论中，增强他们的理解。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.**小组讨论**：我会将学生分成小组，每个小组选择一个简单的发明项目，如制作一个简易的投掷器。在小组讨论中，学生需要共同决定发明的目标、设计方案和制作步骤。（用时10分钟）

2.**动手制作**：在讨论的基础上，学生开始动手制作他们的发明。我会巡回指导，帮助他们解决制作过程中遇到的问题，并确保他们的安全。（用时15分钟）

3.**展示与评价**：完成后，每个小组展示他们的发明，并邀请其他小组进行评价。我会引导学生从创新性、实用性、美观性等方面进行评价，以培养学生的批判性思维。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**创新性**：例如，一个小组发明了一个可以自动调节亮度的台灯，其他小组可能会评价这个发明很有创新性，因为它解决了传统台灯亮度固定的问题。

2.**实用性**：如果一个小组发明了一个可以折叠的雨伞，其他小组可能会评价这个发明很实用，因为它方便携带，适合户外活动。

3.**美观性**：如果一个小组发明了一个造型独特的笔筒，其他小组可能会评价这个发明很美观，因为它增加了书桌的装饰效果。

5.总结回顾

-内容：在活动结束后，我会请学生分享他们的学习心得和发明过程中的体会。我会强调本节课的重点，如观察、思考、设计、制作和评估的重要性，以及创新思维和团队合作的价值。最后，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，勇于尝试发明创造。（用时5分钟）六、学生学习效果1.**创新意识与能力提升**：

学生们通过学习发明的基本概念、步骤和方法，对创新有了更深入的理解。他们不仅学会了如何观察和思考，还学会了如何设计、制作和评估一个发明。这种创新意识的培养将有助于他们在未来的学习和生活中不断探索和创造。

2.**动手实践能力增强**：

在实践活动环节，学生们亲自动手制作发明，这一过程不仅锻炼了他们的动手能力，还让他们学会了如何使用各种工具和材料。通过实际操作，学生们对理论知识有了更直观的认识，提高了解决问题的能力。

3.**合作与沟通能力提高**：

在小组讨论和制作过程中，学生们需要相互合作，共同完成任务。这有助于他们学会倾听他人的意见，表达自己的观点，以及如何有效地沟通和协调。这些技能对于他们未来的学习和社交生活都是非常重要的。

4.**批判性思维发展**：

通过对发明成果的评价，学生们学会了如何从多个角度审视一个发明，并提出改进意见。这种批判性思维的发展有助于他们在面对问题时能够更加全面和深入地分析，从而找到更好的解决方案。

5.**科学探究方法掌握**：

学生们通过学习发明的步骤，掌握了科学探究的基本方法，如观察、假设、实验、结论等。这些方法不仅适用于发明创造，也适用于其他科学领域的探索和研究。

6.**安全意识增强**：

在实践活动中，学生们学会了如何正确使用工具和材料，以及如何处理突发事件。这种安全意识的培养对于他们的人身安全至关重要。

7.**自信心与成就感提升**：

当学生们看到自己的发明作品成功完成时，他们的自信心和成就感得到了极大的提升。这种积极的情绪体验将鼓励他们在未来的学习中继续努力。七、教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。在《第2课小发明大天地2发明有方法》这节课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.**活动设计的反思**：

在实践活动环节，我注意到有些小组在讨论和制作过程中遇到了一些困难，比如设计方案的可行性、材料的选取等。这让我反思，是否在活动设计上可以更加细致，提前提供一些指导性的建议或资源，帮助学生更好地准备和实施他们的发明项目。

**改进措施**：

未来教学中，我会提前准备一些案例研究，让学生在正式制作前进行预演。同时，我会设置一些挑战性问题，引导学生从多个角度思考解决方案。

2.**学生参与度的反思**：

在小组讨论和展示环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的发明没有足够的信心或者对小组合作不够熟悉。这让我意识到，可能需要更多的鼓励和指导，让每个学生都能在活动中找到自己的位置。

**改进措施**：

我计划在未来的教学中，更注重学生的个体差异，提供个性化的指导。同时，我会鼓励学生分享他们的想法和感受，增加课堂互动，提高学生的参与度。

3.**教学方法的反思**：

在新课讲授环节，我使用了多种教学方法，如互动问答、小组讨论等。但我也发现，有些学生对于新知识的接受速度较慢，这可能是因为我的讲解速度和深度需要调整。

**改进措施**：

我将尝试采用分层教学的方法，根据学生的不同需求提供不同层次的学习材料。同时，我会调整我的讲解速度，确保所有学生都能跟上进度。

4.**评价方式的反思**：

在评价学生的发明成果时，我主要关注了创新性和实用性，但可能忽略了学生的创意过程和努力程度。这让我意识到，评价方式需要更加全面。

**改进措施**：

我会调整评价标准，不仅考虑最终成果，还要关注学生的创意过程、团队合作和解决问题的能力。我会使用更详细的评价表格，以便更客观地评价每个学生的表现。

5.**技术支持的反思**：

在使用信息化资源时，我发现有些学生对于电脑和投影仪的使用还不够熟练。这让我反思，是否应该在教学中加入一些技术培训，帮助学生更好地利用这些工具。

**改进措施**：

我计划在未来的教学中，安排一些技术培训时间，让学生熟悉电脑和投影仪的基本操作。同时，我会鼓励学生利用这些工具进行自主学习。八、内容逻辑关系①发明的定义与重要性

-知识点：发明是创造新的产品、工艺或方法。

-词句：发明是推动社会进步的重要力量。

②发明的步骤

-知识点：发明包括观察、思考、设计、制作和评估五个步骤。

-词句：观察是发现问题的起点，思考是寻找解决方案的过程。

③发明的方法

-知识点：发明方法包括逆向思维法、头脑风暴法、试错法等。

-词句：逆向思维法是从问题的反面寻找解决方案。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上的表现是评价学生学习效果的重要方面。我会观察学生在课堂上的参与度、专注度以及回答问题的准确性。例如，我会记录下哪些学生能够积极举手回答问题，哪些学生能够准确地复述发明的步骤，以及哪些学生能够提出有创意的问题或观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论和成果展示是评价学生合作能力和创新思维的重要环节。我会评估每个小组的发明方案是否具有创新性、实用性，以及他们在展示过程中是否能够清晰地表达自己的想法。例如，我会关注小组是否能够有效地分工合作，是否能够利用有限的资源完成发明，以及他们的展示是否能够吸引其他同学的注意。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课知识点的掌握程度，我会设计一些随堂测试题。这些测试题可能包括选择题、填空题或简答题，旨在考察学生对发明步骤、发明方法以及发明重要性的理解。例如，我会问学生：“请列举至少三个发明步骤，并说明每个步骤的作用。”

4.学生自评与互评：

我会鼓励学生进行自我评价和互评，这样不仅能够帮助学生反思自己的学习过程，还能够培养他们的批判性思维和沟通能力。例如，我会让学生填写一个评价表，其中包含对发明过程的满意度、对小组合作的评价以及对学习内容的理解程度。

5.教师评价与反馈：

教师的评价和反馈对于学生的学习至关重要。我会根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及自评和互评的结果，给出具体的评价和反馈。例如，对于在课堂表现中积极参与的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们在未来继续保持；对于在小组讨论中提出创新性观点的学生，我会特别指出并鼓励他们进一步发展自己的创意。

针对学生的发明成果，我会提供以下反馈：

-**创意性**：评价发明的创意是否新颖，是否有独特之处。

-**实用性**：评价发明是否能够解决实际问题，是否具有实际应用价值。

-**制作过程**：评价学生在制作过程中的动手能力和解决问题的能力。

-**团队合作**：评价学生在小组合作中的沟通能力、协作精神和责任感。

通过这些评价和反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力，并促进他们在未来的学习中不断进步。典型例题讲解例题1：

小明的家里有一个自动门，每次进出都需要按下按钮。他想知道是否有其他方法可以打开这扇门。请你帮小明设计一个不需要按钮的自动门开启方案。

答案：小明可以设计一个红外感应自动门。当有人靠近时，红外感应器会检测到人体发出的热量，自动门会自动打开。此外，他还可以考虑使用声控自动门，当有人发出特定指令时，门会应声打开。

例题2：

小红发现她的房间灯光总是很暗，她希望能够设计一个能够自动调节亮度的照明系统。

答案：小红可以设计一个基于光敏电阻的自动调光系统。当环境光线变暗时，光敏电阻的电阻值降低，控制电路会自动调节灯光亮度，使房间保持适宜的亮度。

例题3：

小华想设计一个简单的净水器，以改善家乡的饮用水质量。

答案：小华可以设计一个简易的净水装置，使用活性炭和石英砂等材料。活性炭具有很强的吸附能力，可以去除水中的异味和有机物；石英砂则可以过滤掉悬浮物