Unit1SectionA1a-Pronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit1SectionA1a-Pronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1SectionA1a-Pronunciation教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来探索英语世界里的“发音奥秘”！在这堂课中，我们将一起揭开元音字母“e”在不同单词中的神秘面纱。准备好你的耳朵，跟随我的步伐，让我们在快乐的学习之旅中，轻松掌握“e”的发音规则吧！😊🎉二、核心素养目标1.**语言能力**：掌握元音字母“e”在单词中的发音规律，增强听力和口语表达能力。

2.**文化意识**：了解英语国家的发音习惯，增进对英语文化的兴趣和认识。

3.**思维品质**：通过比较和分析，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：学会运用发音规则进行自主学习，提高学习策略的运用能力。三、学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入七年级之前，学生们已经接触过一些基本的英语字母和简单的单词。他们可能已经对元音字母有一定的了解，但具体到“e”这个字母在单词中的发音规律，还需要进一步的系统学习。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：七年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习英语时，通常具备一定的观察力和模仿能力。学习风格上，有的学生可能更倾向于听觉学习，通过听和模仿来掌握发音；有的学生则可能更偏向视觉学习，需要通过视觉材料来辅助记忆。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：学生在学习“e”的发音时，可能会遇到以下困难：一是对发音规则的掌握不够牢固，容易混淆；二是缺乏足够的听力练习，导致在实际应用中发音不准确；三是缺乏自信，不敢开口练习，导致发音不够自然流畅。因此，教学中需要注重规则的讲解与实践练习的结合，同时创造一个轻松、鼓励的氛围，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.**讲授法**：系统讲解元音字母“e”的发音规则，结合例词进行示范。

2.**讨论法**：引导学生分组讨论，分享自己发现的不同发音情况，培养合作学习意识。

3.**实践法**：通过角色扮演和发音练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示不同发音的例词，增强视觉效果。

2.**音频材料**：播放标准发音的音频，帮助学生模仿和纠正发音。

3.**互动软件**：使用在线发音练习软件，提供即时反馈，提高学习效率。五、教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-**详细内容**：课堂开始时，我会用一首简单的英文歌曲作为暖场，让学生在轻松的氛围中进入课堂。随后，我会提问学生：“大家平时在说英语时，有没有遇到过发音不准的情况？”引发学生对发音问题的关注和思考。接着，我会展示一些常见的含有元音字母“e”的单词，让学生尝试发音，然后引导他们注意到这些单词的发音规律。

2.**新课讲授**

-**详细内容**：

1.**规则讲解**：我会详细讲解元音字母“e”在单词中的发音规则，包括它在单词中的位置和前后音素对发音的影响。我会用一些简单的例词进行示范，如“me”、“see”、“tree”等。

2.**对比分析**：通过对比含有“e”的不同单词，如“dear”和“tear”，让学生理解“e”的发音在单词中的变化。

3.**发音练习**：我会播放标准发音的音频，让学生跟读，并指导他们如何正确发音。

3.**实践活动**

-**详细内容**：

1.**发音模仿**：我会让学生跟读一些含有“e”的句子，如“Iseeatree”或“Sheiseatinganapple”，让他们在实际语境中练习发音。

2.**角色扮演**：我会设计一些简单的情景对话，让学生分组进行角色扮演，如“CanIseeyourbook?”和“Icanseeyourbook.”，让学生在互动中提高发音的准确性。

3.**发音比赛**：组织一个发音比赛，让学生分组进行，以激发他们的学习兴趣和竞争意识。

4.**学生小组讨论**

-**三个方面内容举例回答**：

1.**发音规律**：讨论“e”在不同单词中的发音变化，如“sea”中的“e”发音不同于“teach”中的“e”。

2.**发音技巧**：分享一些发音技巧，如如何区分“e”在“beach”和“breeze”中的发音。

3.**实际应用**：讨论如何在日常交流中正确使用“e”的发音，如正确发音可以避免误解。

5.**总结回顾**

-**内容**：课堂结束时，我会对学生今天的学习成果进行总结，强调元音字母“e”的发音规则和注意事项。我会让学生回顾以下几个关键点：

-元音字母“e”的发音规则。

-发音时的注意事项，如音调、音长。

-如何在实际语境中运用“e”的发音。

-**重难点分析**：本节课的重难点在于让学生掌握“e”的发音规则，并能准确地在单词和句子中运用。通过实践活动和小组讨论，学生们能够逐步克服这些难点，提高他们的发音准确性。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**英语发音教程**：推荐一些英文发音教程的书籍，如《英语语音教程》和《发音宝典》，这些书籍详细介绍了英语中的元音和辅音发音规则，有助于学生系统地学习发音。

-**英语歌曲和电影**：挑选一些含有丰富元音字母“e”发音的歌曲和电影片段，如英文儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》和电影《FindingNemo》，让学生在欣赏艺术作品的同时，感受和模仿正确的发音。

-**在线发音练习网站**：介绍一些在线发音练习网站，如“ESLPronunciationPractice”和“BBCLearningEnglish”，这些网站提供了大量的发音练习材料，帮助学生巩固和提升发音技巧。

2.**拓展建议**：

-**家庭作业**：布置一些与元音字母“e”发音相关的家庭作业，如让学生听写含有“e”的单词，或者让学生模仿电影中的角色发音。

-**小组研究**：鼓励学生组成学习小组，研究英语中其他元音字母的发音规律，并分享他们的研究成果。

-**发音日记**：让学生每天记录自己的发音练习，包括发音正确的单词和需要改进的地方，以此来提高他们的自我监控能力。

3.**进一步学习资源**：

-**英语口语角**：鼓励学生参加学校的英语口语角活动，与其他同学一起练习发音，提高口语表达能力。

-**英语角APP**：推荐一些英语角APP，如“HelloTalk”和“Tandem”，让学生可以通过这些平台找到语伴，进行在线语言交流。

-**英语演讲比赛**：鼓励学生参加英语演讲比赛，通过演讲来练习和展示他们的发音能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲授元音字母“e”的发音时，我尝试将抽象的发音规则融入到具体的情境中，比如通过角色扮演来模拟对话，让学生在实际语境中感受和练习发音。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易理解和记忆。

2.**互动式学习**：我注重课堂上的师生互动和学生之间的交流。例如，在小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过讨论找到答案。这种互动式学习有助于培养学生的合作精神和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生发音基础薄弱**：在课堂练习中，我发现部分学生的发音基础相对薄弱，他们在模仿发音时存在一定的困难。这可能是因为他们在之前的英语学习中没有得到足够的发音训练。

2.**课堂时间分配不均**：在讲授新课的过程中，我发现有时候对某些规则的讲解过于详细，导致课堂时间分配不均，影响了其他教学环节的进行。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强个别辅导**：针对发音基础薄弱的学生，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们克服发音难题。同时，我会在课堂上提供更多的发音练习机会，让学生在反复练习中提高发音水平。

2.**优化课堂时间管理**：为了更好地管理课堂时间，我会提前规划好每个教学环节的时间，确保每个环节都能得到充分的关注。此外，我会根据学生的反馈及时调整教学节奏。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语测试等。这样可以帮助学生从不同角度了解自己的学习情况，并激励他们不断进步。八、教学评价1.**课堂评价**

-**提问环节**：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对元音字母“e”发音规则的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，在单词‘see’中，‘e’的发音是怎样的？”通过学生的回答，我可以评估他们对发音规则的掌握情况。

-**观察法**：我会仔细观察学生在课堂上的发音练习情况，注意他们的发音是否准确，是否有改进的空间。例如，我会在学生跟读时注意他们的口型、舌位和音调。

-**测试**：为了更系统地评估学生的发音能力，我会设计一些小测试，如让学生朗读含有“e”的句子或短文，然后根据发音的准确性进行评分。

2.**作业评价**

-**作业批改**：我会对学生的家庭作业进行认真批改，包括听写练习、发音模仿练习等。在批改过程中，我会注意学生的发音是否正确，是否有进步。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在发音时将“e”发成了长音，我会特别指出并给出正确的发音方法。

-**鼓励学生**：在反馈时，我会鼓励学生继续努力，比如：“你的发音越来越好了，继续保持！”这样的鼓励可以帮助学生建立自信，激发他们继续学习的动力。

3.**形成性评价**

-**课堂参与度**：我会记录学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否敢于开口练习发音等。这些信息可以帮助我了解学生的课堂表现。

-**进步记录**：我会为学生建立一个进步记录表，记录他们在发音上的每一次进步。这样，学生可以清晰地看到自己的成长轨迹，从而增强学习的成就感。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和发音练习，这样可以提高学生的自我监控能力。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：在学期末，我会通过期末考试来评估学生对元音字母“e”发音规则的掌握情况。考试内容将包括听力和口语部分，以确保学生对发音的全面理解。

-**学习报告**：我会为学生撰写一份学习报告，总结他们在本学期的学习成果和存在的问题，并提出相应的改进建议。课后作业为了巩固学生对元音字母“e”发音规则的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生通过实际练习来提高发音能力：

1.**听音辨音练习**：

-听录音，判断下列单词中“e”的发音是否正确，并圈出正确的发音。

-Word1:[miːt]/[mɪt]/[miːtʃ]

-Word2:[hiːt]/[hɪt]/[hɪtʃ]

-Word3:[fiːt]/[fɪt]/[fɪtʃ]

-Word4:[siːt]/[sɪt]/[sɪtʃ]

-Word5:[teɪt]/[teɪtʃ]/[teɪtʃ]

**答案**：

-Word1:[miːt]

-Word2:[hiːt]

-Word3:[fiːt]

-Word4:[siːt]

-Word5:[teɪt]

2.**发音模仿练习**：

-模仿下列句子中的“e”发音，并录音比较。

-Sentence1:Iseeatree.

-Sentence2:Shehasakey.

-Sentence3:Heiseatinganapple.

-Sentence4:Weneedtobequiet.

-Sentence5:Theyarewaitingforus.

3.**填空练习**：

-根据所学发音规则，选择正确的单词填入空格中。

-Iamlookingfora________(hat,hat,hatt).

-The________(pen,pen,penn)isonthedesk.

-Ihavea________(book,book,booke).

-Shewantstobuya________(shoe,shoe,shooe).

-The________(cat,cat,catt)issleeping.

**答案**：

-Iamlookingforahat.

-Thepenisonthedesk.

-Ihaveabook.

-Shewantstobuyashoe.

-Thecatissleeping.

4.**句子重组**：

-将下列句子中的单词按照正确的发音顺序重新排列。

-Words:the,he,a,is,apple,eating

-CorrectSentence:__________

**答案**：

-Heiseatinganapple.

5.**创作练习**：

-创作一个简短的对话，确保对话中包含至少五个含有“e”发音的单词。

-ExampleDialogue:

-A:"Doyouseethetreeinthegarden?"

-B:"Yes,Iseeit.It'sverytall."

-A:"Doyouwanttoeatanapple?"

-B:"Yes,Iwouldloveto."

这些课后作业旨在帮助学生通过多种形式的练习来加深对元音字母“e”发音规则的理解