一年级上册英语教案Module 4 Unit 1 外研社

1、第 页/共6页Module4Unit1Itsred!教材分析:本单元是本册教材的第四单元。本课的教学内容是六个颜色单词，一个表达颜色的句型its.加上文本的教学。对于一年级初学英语的孩子来说，本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短，英语基础薄，低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味，建议教师在教授新知识时采用了形式多样的活动，如朴实、落实而又不重复的机械操练，以及让孩子眼前一亮的意义操练，其目的都是为了让孩子真正体验到学习英语的快乐，学有所获，学有所乐。通过本单元的学习培养学生的美学意识，让他们喜爱颜色，热爱世界，完成相应的教学活动和课堂练

2、习。教学目标：能够认读，辨别并在句子中正确使用如下单词：it,red,blue,yellow,green,black，能识别并描述物品的颜色,描述颜色及物品的颜色,并简单的与他人交流：Itsred/blue能积极运用所学的英语进行表达和交流。用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的彩纸来学习颜色,并在词语和相应的事物之间建立联想。积极与他人合作,能分清不同颜色的动物及物品。教学重难点：【教学重点】识别并描述物品的颜色。使用句型：“Its”语言结构描述颜色。【教学难点】准确的发音及实际灵活的运用。课前准备：Taperecorder,Multimedia,PPT，彩纸教学过程：一热身导入Greetings

3、:T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MsChen.T:Howareyoutoday?S:Imfine.Thankyou,andyou?T:Imwonderful.Sitdownplease.【设计意图】口语练习,轻松的课前交流,给学生创设愉悦的英语语言氛围。RevisionShowthepicturestoreviewthewords.door,window,blackboard,desk,chair.T:Pointtothe学生听清老师指令,用手指出对应物品。【设计意图】增强学生的有意注意,帮助学生回忆使用单词,句型,并复习上节课的单词和句式。

4、二新知呈现教授颜色单词(1)通过PPT展示颜色，让了解颜色单词，学习颜色单词：强调red,课件中的红色字体也随着教师说red闪动。教师代读red。引导学生说：Itsred。(2)同样方法教授单词yellow,white,green,black,blue,并练习句子Its然后让学生找找教室内哪些物品是红色、黄色的，鼓励学生边找边说颜色Itsred/.。注意：强调red，yellow中字母e的发音。“green词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。(3)教师展示实物颜色图片,领读单词,并将单词卡贴在黑板上,让学生齐跟读、小组轮读、横排轮读、男女轮读、选个别小组

5、开火车速读。(4)Pair-work:选择你喜欢的三个卡通人物，和你的同桌相互询问一下它的颜色。【设计意图】教学采取词不离句,句不离词的方式,有助于学生掌握语言使用。教师采用多种朗读方式,从而让学生不仅掌握和纠正单词的发音。教学形式多样,任务型教学,避免教学内容的枯燥和乏味。2.展示变色龙：Showthechameleon.T:Today,wellknowanewfriend.Hesachameleon变色龙.(教师领读chameleon)Hecanchangethecolours.(ShowthePPT)T:Look,whatcolour?Itsgreen.展示不同张变色龙的图片，由于变色龙

6、的颜色不同，教师问“Whatcolour?引导学生用“Its.来描述变色龙的颜色。Chant:有节奏的念出编写的颜色律动诗。【设计意图】通过展示变色龙的图片,全面系统学习本课句型,让学生以看图说话的形式反复认知再现新句型。琅琅上口的律动诗代入感强,不断复现新词和句型。操练对话Listenandpoint:activity2(1)T:今天，熊猫Panpan遇到了一种很有特点的动物，是什么动物呢？我们来看看吧！播放活动2的动画，请学生看动画。先整体听一遍，然后请学生回答问题：Kami有什么特点？为什么会变颜色？告诉学生变色龙不仅会随着环境变色，也会随着温度或心情的变化而改变颜色。同事，变色龙一次可

7、以变成几种不同的颜色。(2)再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课文录音。【设计意图】让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。Playaguessinggame.Guess:whatcolourisit?让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue，green，yellow，red，white，black)【设计意图】有趣的游戏加强了学生的参与性，发散性的猜色游戏锻炼学生的发散思维能力，

8、并且在猜谜中锻炼学生口语表达能力。Letsfindcolours:activity4利用书上活动4画图，指图中一样物品，并问“Whatcolour?”学生要找到并说Its.。同桌之间相互操练。【设计意图】由于活动贴近学生的生活，学生有话可说。活动设计遵循了由浅入深、循序渐进、螺旋上升的教学原则，不仅使学生再次巩固所学知识，而且还提高了学生的综合语言运用能力四巩固提高唱彩虹：Singtherainbowsong.画彩虹：Fourstudentsagroup.Letthemdrawbeautifulrainbowandcolourthem.Thendescribeit.“Itsred.”【设计意图

9、】唱彩虹，画彩虹，将本课所学颜色拓展开来，在实际中运用。小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。也为本课相互问候创造合适的情境，在情境中锻炼语言能力。五总结课堂，布置作业1.Summary“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄

10、的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2.Homework课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。必做：1跟读M4课文3遍找一找你家中的颜色并说一说。这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学