开展科技小发明活动的途径与方法

1、开展科技小创造活动的途径与方法开展科技小创造活动的途径与方法参加时间:2022-9-25作者:王兴生来自：h小创造活动是小学科技活动的重要组成局部，其内容广泛，兴趣性强，深受小学生欢送。小创造活动的选题主要来源于日常生活和学惯用品，学生容易发现其缺点和不方便处，然后想方法改良，或对前人没有想过和做过的事，大胆地设想和创造，就能产生小创造成果。学生通过小创造从而产生成功感，激发创造潜能。小创造活动作为进步学生创造才能的一个重要途径，对于培养学生的创造精神，创造性思维和创造个性起着极其重要的作用。对于培养将来科技人材以致进步全民族的创造才能也是非常有益的。因此，培养学生的创造才能，要致力于小创造活

2、动作为进步创造才能的一个有效途径的理论和理论的研究。一、小学开展小创造活动的理论考虑1.开展小创造活动的必要性人类的进步和开展是建立在无数创造的根底上的。社会的开展，经济建立更离不开创造。推进素质教育，培养创造人才离不开学生的动手、动脑的理论。小创造活动就是通过学生的动手、动脑的理论，在科学技术范畴里首创前所未有的事物和方法，或者发现新的现象和规律实现创造目的。因此，要进步学生创造才能，有必要开展小创造活动。小创造能使学生认识世界和改造世界的才能上升到新程度，使学生的创造才智得到更大程度的发挥。2.开展小创造活动的可能性学校重视科技小创造活动，成立多个小创造兴趣小组并开展活动。开拓小创造展览室

3、以及小创造活动基地，形成创造创造的校园气氛。学生在这种气氛下，积极参与小创造活动，在活动中培养创新意识，进步思维的独创性和灵敏性，树立自信心、探究欲和意志力。小创造活动由于不受教材、大纲的束缚，没有人数限制，也没有固定的活动形式。活动内容对学生来说新颖、有趣，形式比拟开放、自由，容易满足小学生的好奇心和探究欲望。小学生充满梦想，其实这就是创造萌芽，只要在外界活动的激发下，创造潜能可得到发挥。3.小创造活动与进步创造才能的关系在科技小创造活动中，应充分让学生自己选择创造课题，自己设计，自己制作，独立考虑和研究。教师要擅长发现学生思维中不寻常的独特见解，并进展适当的引导和鼓励。让学生进一步发现事物

4、之间可能存在的新关系，从而提出新颖的观点。对于同一种需要改良的事物，采用不同的思路和不同的技法进展创造创造。从一种事物的改良方法又可联想到其它事物的改良方法。做到举一反三、触类旁通。学生在创造过程中培养了敏锐的观察力，丰富的想象力和创造型思维才能，进步了学生的创造才能。创造个性是创造才能的重要组成局部，创造个性品质决定了学生是否更好地发挥创造才能。因为创造才能不是单靠智力因素，而是智力因素和非智力因素成分有机构成的统一体。因此，在小创造活动中，只有树立坚强的意志，不怕困难，坚决信心，勇于探究，敢于向传统挑战的精神才能形成创造个性，进步创造才能。二、开展小创造活动，进步学生创造才能的途径与方法基

5、于这些考虑，从而形成一种科学的理论途径和方法。从全校范围的小创造普及活动，到进步型小创造兴趣组活动，纵横交织，形成创造创造活动的网络形式。1.让学生理解和掌握一些根本科学知识和技能利用课余时间学习科普书籍，学习?动手报?、?科学群众?等报刊。进展科普读书活动，交流科技知识和学习方法，搜集有关知识内容，设计科学小报。让学生在学习过程中运用，通过运用再学习，全面进步学生科技才能，为小创造活动的开展奠定基矗2.主题创造活动，形成创造创造气氛首先通过学校组织的中队小创造活动，充分发挥少先队组织的功能，让学生在活动中充分发挥想象力，培养创造才能，进步综合素质，营造小创造的气氛。活动包括交流小创造方法，进

6、展中队小创造、小制作展示活动，表演科技小创造作品和科学梦想节目，小创造作者介绍小创造的引发思路和设计过程等等。其次学校建立小创造活动的评价和奖励机制，从而进一步推动小创造活动，进步学生探究、协作、创造的科学素养。3.普及小创造活动，全面进步学生创造才能面向全体学生，激发学生创造兴趣。学生有创造愿望，这是潜在的内动力，要调动学生潜在的创造动机的内动力，必须向学生讲清小创造的目的和意义，采用鼓励、引导的方式启发学生的内动力。向学生介绍创造成果和获奖情况，使学消费生引力目的。联络学生的小创造活动，制定实在可行的活动目的，并联络小创造作品讲授小创造技法，引导学生观察分析周围事物，提出小创造的设想和建议

7、，指导学生设计和制作小创造作品。开展各种小创造比赛活动，适当增加学生外部压力。4.建立进步型兴趣活动组，开展学生特长在普及小创造活动的根底上，发现一些对创造创造有特长的学生，组成小创造兴趣组，兴趣组目的是面向局部学生，使其形成稳定的科技爱好和特长，有方案、有步骤地采用科学方法开发学生的创造才能。为了开发学生的创造才能，小创造兴趣组要充分考虑学生个性差异和年龄差异，分层施教，形成标准化教学体系。首先引导学生选择各种来自身边，而又有研究价值的实际问题，进展探究、构思和设计，然后施行验证，最后形成成果。学生选择课题时，教师要指导学生考虑，凭自己的知识程度和如今的制作技术，能否完成这项创造，如能完成就

8、把这项创造进展设计、构思、制作出来，如不能完成就把这些设想写成文章表达出来，写出作者的引发思路，设计和构思过程，要用的材料、工具，目前无法制作的原因等。在以后条件成熟时再构思、设计、验证、制成小创造作品。在选题过程中要强调选题要专一，课题一旦被确定，就要认真加以施行，从一点一滴做起。5.开展社区小创造活动，培养学生的社会理论才能小创造的课题来源于社会，小创造的成果为社会效劳，学生走出校园到街道社区开展小创造活动，让学生关心社会，增强对社会的责任感，同时小创造课题的解决也需要社会的参与。依托社会使学校、社会、家庭结合起来，支持小创造活动。这有利于开拓学生视野，开拓小创造课题。同时根据学生心理差异，加强个别辅导，依靠社会和家长为学生提供参观、调查和活动场地，进展创造活动。由此可见，开展科技小创造活动是进步学生创造才能的一个有效途径和方法。只要学生敢于打破小创造的神秘感和畏难情绪，勇于考虑，勇于理论，就一定能闯出一条成功的途径。为了更好地进步学生的创造才能，学校要加大经费投入和设备的添置，为学生的创造活动提供物