合作程度模式

1、二、校企合作的主要模式与运行校企合作是职业院校的一种办学模式，这一观点已被人们认同。由于合 作领域广泛、任务多样，人们把校企合作分为若干“子模式”。对这些 “子模式”的建立与分类，构成了人们研究的重点问题。考察人们对校 企合作模式的分类，主要有以下几种：一是以合作程度分。如“企业配合模式、校企联合培养模式、校企实 体合作型模式” 14;又如“浅层次合作模式、中层次合作模式和深层 次合作模式” 15。有学者指出，目前我国多数学校的人才培养以“企 业配合”模式为主导，处于浅层次的初级阶段和刚刚开始的中层次的起 步阶段，其合作深度与深层次的高级阶段还相距甚远16。二是以培养方式分。如“订单式、2+1

2、式、工学交替式、全方位合作 式、实训科研就业式、双定生式、结合地方经济全面合作式和以 企业为主的合作模式”等。各校在长期实践中又形成了许多模式,如“五 位一体”模式17、“六位一体”合作模式18、“整合一互动”模式 19、“蝴蝶”模式20以及依托企业进行产教结合模式、强强合作优 势互补模式、依托区域优势与企业群合作办学模式、以学校为主体的 企业积极参与的劳动实习模式、以企业需求为基础的实施岗位就业见 习合作模式等。三是以办学体制分。如“产学研结合模式、校企联合培养模式、校企 股份合作模式” 21;也有学者把它分为“校办产业（企业）模式、行业 （企业）办学模式和校企股份合作模式” 22;还有把它

3、分为“一是以合 作程度分二是以培养方式分三是以办学体制集团合作型、校企合作型、企校合作型和合作办学型”等。此外，也有从校企合作的范围、内容和过程等方面来分。可见，对 校企合作模式的分类是多种多样的。为此，有学者指出，“校企合作无 定式” 23。事实上，每一种模式都有其组织程序、策略体系、运行条 件和价值体系以及发展过程。我们认为，学校必须从自身实际出发，来 构建有效的合作教育模式，并不是以类型多样、名称独特为标准，而是 从理论和实践的角度进行构建;同时，校企合作的关键是使合作主体都 能实现各自的预期目标，即人们所说的“双赢”或“多赢”。要使校企 合作模式顺畅运行，必须有保障机制，包括校企合作制

4、度和教学管理制 度等。许多学者提出,建立合作管理委员会或称专业指导委员会是有效 运行校企合作的机制。这有利于合作主体达成共识、订立章程、明确 职责,并进行协商和监督;而合作教学体系的建立是提高合作教育质量 的关键。因此，在合作过程中，校企双方要共同制定培养目标、教学计 划及实习计划，共同承担教学及实习任务，并对学生的学习成绩共同进 行考核。要抓好实践教学环节，要加强学生的实习管理,并建立校企合 作教育的信息反馈系统等。也有学者指出24,要保证实习生的合理、合法性,学校要做好实习生的劳动保护工作，要 维护实习生的合法权益；同时，实习基地在兼顾企业生产计划落实的同 时应提供技术援助,教师与公司技术人员要互相交流等。在教学管理方 式上，要加强基地企业化管理、班级组织管理和学生自我管理，并实施 灵活有效的教学管理制度，包括半工半读制、“专业模块”教学制、多 证毕业制度和专业调整制度等。也有校企合作学者指出25,要推进校企合作的持续深入发展，必须坚持按照市场经济规律,遵循市场导 向原则、开放性原则、目标一致原则、合作互动原则、与区域经济发展结合的原则等。可见,要使校企合作模式有效运行，必须重视管理、 教学、实习和就业等环节。现有的校企合作办学主要有以下三种模式:其一，校办产业（企业）模式, 即学校利用校办产业实现“校企合作”；其二，行业（企业）办学模式， 即行业（企业）