关于在中外合作办学背景下提升高校会计专业人才培养质量的研究

1、关于在中外合作办学背景下提升高校会计专业人才培养质量的研究关于在中外合作办学背景下提升高校会计专业人才培养质量的研究在全球经济国际化背景下，会计国际化除了传统意义上对会计事项处理和报告的国际化要求，还涵盖了包括会计政策、会计管理体制、会计教育、执业会计组织等相关环节。会计国际化的核心是通过运用国际上通用的前沿会计理论、方法和技术，使各国会计事务处理框架化、标准化和协调化。对于会计人才的职业技能培养要求，除了数量掌握财务会计方向的理论知识和操作技能，还需要具备较高的英语沟通程度，以合适大型企业和跨国公司及金融机构的外向型高级专门人才。为了适应这些要求，在大学会计专业人才的不同培养阶段，细化的教学

2、目的应当以老师传授知识和技能作为一、二年级根底阶段的教学目的，同时，在三、四年级应在教学要求上以强化学生自主学习为主，培养学生团队合作以及自主沟通和解决问题等方面的综合素质才能。然而目前国内高校仍然在很大程度上遵循着传统的会计人才培养形式，不能支持现代企业的国际化会计人才的需求。因此，培养更多纯熟掌握国际会计原那么、会计准那么的高素质会计人才是目前会计人才培养的目的。要实现会计人才的国际化，必然要改变高校现有的会计人才培养形式，摒弃过去强调课堂教学的单一形式，转为向学生提供多维度的指导，鼓励学生自主加强学习才能、自我理论和创新思维的自我培养。二、文献综述针对不同的会计专业人才培养形式，Riha

3、rd2022发如今会计教学中使用团队合作模型的重要性：通过团队合作，可以促使学生从重要的会计实务中自行提炼相关知识，由此，学生不仅增长了会计工作中必需的沟通协作的才能，同时，也培养了学生理论联络实际的才能，可以帮助他们解决将来在实务中遇到的新问题。eredesarz-Navarr2022的研究说明：通过以分组作业及公开演讲作为课堂教学的延伸，可以大幅进步学生主动获取实务技能、团队协作以及沟通才能。Rihard和arline2022论证了在会计教学中通过课程论文，让学生独立进展文献和实例的调研，完成有证据支持的研究论文，除了可以培养写作技巧，还可以培养学生的思辨才能，形成标准的学术才能。这些国际

4、上比拟先进的人才培养形式理论都在某种程度上淡化了老师的课堂授课的主导作用，着重强调学生在老师的指导下开展自主学习、团队合作、理论联络实际，进步自身的自主考虑、沟通、表达、知识运用、以及学术科研等才能，而这些才能恰恰是传统的课堂教学中难以培养的。在这方面，国内学者也作了大量的研究，何玉润等2022通过对美国十所高校的会计专业进展实地考察，对中美两国高校会计人才培养形式进展比照，提出我国高校应以培养满足国际化会计人才的社会需求为导向，以培养才能为根本目的，以递进的会计人才培养目的为途径，以启发主动性为出发点，以鼓励创新为核心目的，落实以学生为中心的学生自我开发形式。沈红艳等2022提出三维导师制人

5、才培养形式的构思，通过外语导师、校内专业导师和校外实习导师三方协同努力，共同培养高素质的国际化会计专业人才，这对于提升会计专业人才综合素质才能有重要的推动作用。综合以上的文献来看，国内外学者对中外合作办学中的会计人才培养形式进展了较为充分的研究，为会计人才培养质量的提升提出了很多具有现实意义的途径。但三位导师制外语导师和校内专业导师之间毕竟在教学目的和教学内容上有很大的脱节，可能会造成学生虽然英语程度不错，但是并不懂国际化会计专业术语和国际会计实务；此外校内专业导师仍然不能防止以课堂讲授为主导，对于学生自主考虑和科研才能的培养和提升帮助有限。三、提升人才培养质量的途径多维导师制针对上述人才培养

6、质量的要求，以辽宁大学新华国际商学院与英国德蒙福特大学现有的中外合作办学为背景，本文对三维导师制做出扩展，提出多维导师制的人才培养形式，即以国际化为导向，为每一位学生装备多名导师，从各方面全面提升学生的综合素质才能。一根本思路与导师职责如图1所示：第一，专业课导师主要由学院内会计专业的具有中级职称的专任老师担任，承当大一、大二的教学任务，采用全英语教学的方式，使用英语教材，并且用英语授课，主要负责引导和辅助进步学生的专业知识素养，培养学生用英语学习专业课的学习才能，并为他们进步综合素质与专业拓展才能提出具有针对性、引导性、建立性的意见。专业课导师作为整个多维导师制的核心，不仅承载着传统课堂教学

7、形式下的授业解惑的角色，还负责与其他导师互相配合，共同完成提升学生综合素质的目的。第三，外语导师，主要由外籍老师担任。作为语言外教，不仅要从传统的听、说、读、写等方面全面提升学生的英语应用才能，并且通过小班授课、情景对话、中西方文化比拟等多方面锻炼学生与外教的沟通才能。第四，外籍专业导师，与外语导师不同的是，他们都是专业课老师，具有丰富的专业课教学经历，并且主要传授国际会计前沿理论及实务，增强学生跨国文化交流才能和跨国专业知识程度，为国际化会计人才培养提供必需的语言环境。在教学过程中与学院专业课导师互相配合，相辅相成。第五，校外理论导师，是从大三下学期开场为学生装备的校外实习导师，主要为会计师

8、事务所内具有丰富实务经历和较高理论程度的会计师、审计师和税务师，主要负责指导学生进步实务操作才能，培养学生形成良好的职业道德，解决学生理论学习上的缺乏。校外导师还可以帮助指导学生以企业实际工程为题进展毕业论文的写作，帮助学生制定合适个体开展的职业生涯规划等。第六，校外职业培训机构导师，针对学生有考诸如AA、PA等资格证的需求，弥补我们目前在资格证明培训方面师资严重缺乏的现状，可以适当考虑与校外培训机构寻求合作，给有精力、有需要的学生提供考取资格证明的时机。二多维导师制人才培养形式在提升人才培养质量中的作用多维导师制的根本目的是为国际化的人才培养奠定坚实的根底，提升人才培养质量。首先，多维导师制

9、有助于人才培养目的的达成。各个维度的导师各司其职，可引进导师考核机制，真正让导师起到对学生的督导作用，促进师生之间的有效交流，有针对性地满足学生的需求，进步学生自主学习、考虑的才能。其次，多维导师制的施行可以全面进步学生综合素质才能。在该形式下，学校为每位同学装备了多位导师，各位导师均有各自特有的专长，学生通过与各位导师的沟通，可以全方位地提升自身的专业知识、沟通、学术科研、提出并解决问题的才能，进步自身国际化职业素养，到达综合素质培养的目的。第三，多维导师制的施行有利于建立完善的学生素质考核体系。可在传统考核根底上加上各位导师的指导性评价，增加了对学生的评价维度。一方面可以使学生主动地从各方

10、面完善自己，另一方面也可以使学生发现自身的特长，有针对性地自我培养，提早做好将来的职业规划，同时，在招聘中，用人单位也可以从学生的档案材料中得到来自学校的综合性评价，降低招聘时因信息不对称造成的本钱。第四，有利于进步学校的教学活动质量。大学老师普遍存在的问题是理论知识结实，但实务知识理解缺乏，通过校外导师的聘任可以补充师资缺乏，使校内老师有时机与校外导师交流学习，共同完成培养学生的工作。第五，有利于提升毕业论文质量和就业质量。通过对学生进展学术科研的训练，使学生提早接触理论分析和数据处理等学术活动，有利于学生尽早确定毕业论文选题方向，以及更好地完成毕业论文的写作。此外，综合素质的提升可以使学生

11、在求职时增强竞争力，进而增加就业率、进步就业质量。最后，从长远上看，假如越来越多的毕业生在毕业之前或者毕业后不久便获得了如AA、PA等国际、国内注册会计师的专业资格，对学院的品牌建立，提升学院在国内甚至国际上的知名度和美誉度将有不可估量的促进作用。三多维导师制人才培养形式的理论效果辽宁大学新华国际商学院从相关制度及资源背景和导师资源配置等方面，考虑到了从多角度引进师资，使得该制度施行效果良好：第一，我院各专业普遍实行本科生导师制，这为校内专业课导师和学术导师的聘用提供了保障。在学院已经装备的专业课导师的根底上，大三的学生自愿根据导师的学术专长选择一位合适自己的学术导师。第二，我院目前聘任的语言

12、外教承当外语导师的任务。施行多维导师制后，我院扩大了自主聘任语言外教人数，灵敏完善招聘机制，选拔合适长期稳定在我院任教且具有一定经管方面专业背景的语言外教，以便于更好地与专业课老师进展配合，从语言文化、经济背景等方面使学生得到熏陶。第三，建院近十年来，香港新华集团作为我院的投资方，一直为我们学生提供实习以及就业的时机。另外我院与一些跨国公司、国际知名的会计师事务所也都建立了一定联络，并且我院往届毕业生中也不乏供职于国际化知名企业的人选，他们都有了较为丰富的理论经历，作为我们的校外理论导师，为学生以专场报告、素质教育讲座以及校外实习等各种形式提供沟通及理论的时机。第四，我院与英国德蒙福特大学也有

13、了近十年的合作，随着双方合作的不断深化，将来双方专任老师的交流合作也将更加严密。在将来可以扩展成为中、长期授课，或者远程授课指导等方式，这为外籍专业导师的聘任提供了基矗第五，目前已有校外职业培训机构在校内创办讲座并授课，我院已经与AA中国代表处以及澳大利亚PA北京代表处以及认可培训机构进展合作，选聘一些教学及理论经历都很丰富的培训老师作为职业培训导师，扩大导师资源。此外，我们对多维导师制的施行效果进展了问卷调查。调查对象选择了学院2022、2022、2022级的学生，共发放问卷398份，收回有效问卷376份，有效回收率达94.5%。回收问卷的信度及效度均通过检验。从问卷的反响来看，89.1%的学生认为多维导师制有效地进步了学生的合作才能；96.3%的学生认为沟通才能得以进步；98.1%的学生认为自身的国际性视野得以提升。近100%的学生认为自身的综合素质才能得到了有效进步。从总体上看，多维导师制在我院施行效果良好，值得继续推行。四、结论与研究建议本文通过以全面提升学生的知识技术程度、才能和综合素质为目的，提出了多维导师制人才培养形式，转换了老师自身的传统授课角色，发挥导师自身的专业及学术专长，使学生在全方位、立体化的培养气氛下从各方面提升自身的才能