冀教版语文四下第二单元高效课堂教案

1、冀教版四下高效课堂其次单元教案课题6、我们家的猫（第一课时）复备学习1、把握 12 个要求会写的字,懂得“ 屏息注视、无目标忧无虑、千变万化、奇怪、调皮” 等词语的意思；2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分 段；学情 同学对小猫这种动物的生活习性和特点比较熟 分析 悉,有的同学仍在家里养了猫,有切身的感受,所 以学习起来爱好较浓；重点 1、把握 12 个要求会写的字,懂得“ 屏息注视、无难点 忧无虑、” 等词语的意思；2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分 段；突破 读中感悟,小组合作探究 方法 教 学 流 程 一、课前一练：听写综合练习一的“ 采蜜集” 的词语；二、激情导入

2、：出示猫的图片,即兴谈话；三、初读课文,整体感知：【导】（ 4 分钟）（一）把课文读通顺流利；不会的先查工具书再学校友之间 沟通,未能解决的问小老师；（二）本文主要写了什么？（三）依据课文内容给课文分段；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、不会的查字典；【议】（ 7 分钟）先学校友沟通；1、2、再不懂的向小老师请教；【展】（ 8 分钟）1、认读以下词语；1 / 30 屏息注视、无忧无虑、千变万化、奇怪、调皮2、这篇课文细致、生动地描写了猫的奇怪性格和它小时候的调皮可爱,全文字里行间都显露出作者对猫的宠爱之情,也渗透着作者对生活的宠爱；3、段落：第一部分：（ 1-3 ）介绍大花猫的奇怪的性格

3、；其次部分：（ 4）描写了猫小时候的顽皮可爱；【评】 7 分钟 1、同学互评2、老师点评,总结；真是一只奇怪的猫呀,可是老师却体会到了同学们也像老舍先生一样宠爱上了这只猫；【检】（ 4 分钟）检测个别读音；四、课堂【练】习：读第一小节,读课文完成下面的填空；我家的大花猫有时（）,有时（）可是也很（）；兴奋时（）,不兴奋时（）；它胆子（）,可是又很（）,真是一只（）的大花猫；这些内容是环围着（）这句话写的,他们之间是（）关系；板书设计 我们家的猫第一部分：（ 1-3 ）介绍大花猫的奇怪的性格；其次部分：（ 4）描写了猫小时候的顽皮可爱；课后反思 胜利之处：不足之处：改进措施：2 / 30 六年级

4、老师：时间： 2022-1-12 复备课题6 我们家的猫（其次课时）学习1、 熟读课文,懂得课文内容,明白大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱；目标2、体会作者宠爱猫的感情, 感受作者对生活的宠爱；培育学生宠爱小动物的感情和观看小动物的爱好；学情在上课把握课文内容的基础上深化懂得课文内分析容,减轻了同学学习的难度；重点1、 熟读课文,懂得课文内容,明白大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱；难点2、体会作者宠爱猫的感情, 感受作者对生活的宠爱；培育学生宠爱小动物的感情和观看小动物的爱好；突破 在深化细致地阅读中,懂得课文内容,明白大方法 花猫的奇怪和它小时候的可爱；教 学 流 程 一、课前一练：听写本课

5、生词；二、精读课文,体会情感：【导】（ 4 分钟）（一）中心问题一 读了这篇课文你对老舍先生家的猫有怎样的印象？联系课文的 详细语句说一说；（二）中心问题二；从文中你感受到了老舍先生什么样的生活乐趣？【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、划出有关语句；【议】（ 7 分钟）1、先学校友沟通；2、再不懂的向小老师请教；【展】（ 8 分钟）1、老舍先生家的猫奇怪：既老实又贪玩,既贪玩又尽职,貌似3 / 30 胆小实就威猛；2、老舍先生对猫的宠爱和对生活的宠爱；全班汇报；【评】（ 7 分钟）1、同学互评2、老师点评,总结；【检】（ 4 分钟）1、检测有关的课文内容懂得； 2 、选词填空由于 所以 假

6、如 就 不但 而且1、（）小猫很兴奋,它（）比谁都温顺可亲；2、（）这段时间特殊忙,（）我始终没有去探望姥姥；3、妈妈（）关怀我的生活,（）关怀我的学习；三、课堂【练】习：一课一练的前两题；板书设计 我们家的猫课后反思奇怪：乖贪玩 尽职宠爱猫小时候顽皮可爱：花倒霉爱生活胜利之处：不足之处：改进措施：四年级老师：时间： 2022-1-12 4 / 30 课题6 我们家的猫（第三课时）复备学习1、熟读课文深化懂得课文内容,背诵课文最终一自目标然段；2、反复朗读宠爱的段落体会本文的写作方法；学情 在同学熟知课文内容的基础上,巩固本文的写作分析 方法,同学会简单接受；重点 1、熟读课文深化懂得课文内容

7、,背诵课文最终一自难点 然段；2、反复朗读宠爱的段落体会本文的写作方法突破 方法通过不同形式的朗读,加深同学对课文内容的懂得,对 作者思想感情的体会,在此基础上稍加指导朗读、背诵,便可以完成背诵任务；教 学 流 程一、课前一练：字词句段篇的整合集训二、深化探讨课文,提炼写法：【导】（ 4 分钟）1精读全文,摸索回答：作者为什么能抓住猫奇怪的性格和调皮这两个特点？2追问：这篇文章作者为什么写得那么真实详细？3生各抒己见畅谈学了这课后,你学到了哪些写作学问；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、划出有关语句；【议】（ 7 分钟）【展】（ 8 分钟）全班汇报；1、由于作者平常宠爱猫,对猫有深厚的爱

8、好,并且对猫进行了特别细致地观看,这样就抓住了猫性格奇怪、调皮的特点；2、由于作者平常留意观看,仔细摸索,把亲眼所见,亲耳所听,以及自5 / 30 己的感受都写了下来；在描写中作者运用了拟人的写法,把猫当作顽皮可爱的孩子写；仍留意动态静态的描写,所以这样写出来的文章生动、感人、真实而详细；【评】（ 7 分钟）1、同学互评2、老师点评,总结；要像老舍先生一样爱观看爱摸索,写出自己宠爱的小动物；【检】（ 4 分钟）第四段的背诵三、课堂【练】习：写出以下词语的近义词的确 跌倒乖巧温和威猛温顺板书设计我们家的的猫奇怪调皮 仔细观看,仔细摸索；可爱课后反思 胜利之处：不足之处：改进措施：老师：时间：课题

9、7 小狮子爱尔莎复备学习1熟悉本课19 个生字,学会其中的12 个； 懂得“ 粗糙、茂盛、吮吸、依依不舍” 等词语的意思；目标2懂得课文的记叙次序是按小狮子爱尔莎的成长过程支配的；依据课文内容给课文分段；6 / 30 学情 同学对狮子、老虎等野兽,往往是谈虎色变,分析 所以在学习课文以前,让同学搜集人和动物和谐相处的实例,转变观念；重点 1、把握 12 个要求会写的字,懂得“ 粗糙、茂盛、难点 吮吸、依依不舍” 等词语的意思；2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分段；突破 扫清字词障碍,可借助工具书,和同学沟通等不同方法 的方式学会生字；小组合作老师点播把握内容；教 学 流 程【导】（

10、 4 分钟）一、激情导入：狮子被称为兽中之王,是一种凶残的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子捕食的镜头；出示狮子捕食的图片,让同学谈对狮子的印象；介绍作者及作品；乔伊 亚当逊：女, 1911 年诞生在奥地利的维也纳；父亲是个出名望的建筑工程师；她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里,专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作；1937 年在东非肯尼亚旅行；那广阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异 兽,一下子把她吸引住了；于是,她打算留在肯尼亚,这一留就是 43 年；在此期间,她的丈夫在一次野外考察时发觉三只小狮子,便 带回营地进行驯化试验,并把两只大的送往荷兰动物园,留下最小 的爱尔莎,连

11、续进行驯化试验；再后来,她写了一本引起轰动的书野生的爱尔莎,本课就节选自这本书；二、自学内容：（一）把课文读通顺流利；不会的先查工具书再学校友之间 沟通,未能解决的问小老师；（二）请用简介的语言概括这篇文章讲了一件什么事？（三）理清课文次序并划分层次；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、在文中圈点批注,在课堂练习本上写要点；【议】（ 7 分钟）先学校友沟通；3、7 / 30 4、再不懂的向小老师请教,在组内解决；【展】（ 8 分钟）2、认读以下词语；粗糙、茂盛、吮吸、依依不舍鱼肝油、石缝、安排、薄膜、粗 糙、急躁、搏斗、吮吸、解剖、滴溜溜、傍晚、脾气隐藏、抛到、光滑、依依不舍 2、这篇课文

12、细致地表达了“ 我” 细心驯养失去母亲的小狮子爱尔 莎,最终把它送回大自然的事；3、段落：第一部分：（ 1 ）讲小狮子刚诞生时,我对它的照料和我们的感 情；其次部分：（ 2-4 ）描述了爱尔莎的成长过程；第三部分：（ 59）“ 我” 把爱尔莎送回大自然的过程；【评】 7 分钟 1、同学互评2、老师点评,总结；真是一幅人和动物和谐相处的精妙图画；【检】（ 4 分钟）谈谈你对爱尔莎的印象；板书设计 小狮子爱尔莎 第一部分：（ 1 ）讲小狮子刚诞生时,我对它的照料和我们的感情；其次部分：（ 2-4 ）描述了爱尔莎的成长过程；第三部分：（ 59）“ 我” 把爱尔莎送回大自然的过程；课后反思 胜利之处：

13、不足之处：改进措施：六年级老师：时间： 2022-1-12 复备课题7 小狮子爱尔莎（其次课时）学习1、熟读课文,懂得课文内容,明白小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“ 我” 亲热关系；目标2懂得“ 我” 把小狮子放回大自然的缘由；培育宠爱动物的乐趣；8 / 30 学情 在上课把握课文内容的基础上深化懂得课文内 分析 容,减轻了同学学习的难度,对动物有新的懂得和 看法；重点 难点突破1懂得课文内容,明白小狮子爱尔莎的生活习性,感受我和爱尔莎之间的深厚感情；2懂得“ 我” 把小狮子放回大自然的缘由；有感情地朗读课文,结合语句懂得情感；方法 教 学 流 程【导】（ 4 分钟）一、学问回忆；请同学说一

14、说本文的主要内容；二、出示自学内容；有感情地朗读课文摸索：1、从文中的哪些地方体会到爱尔莎和“ 我” 的感情特别深 厚？结合有关的语句谈一谈自己的感受；2、“ 我” 为什么要把小狮子放回大自然；要求：在文中圈定批注在课堂练习本上写出要点；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、划出有关语句；【议】（ 7 分钟）1、先学校友沟通；2、再不懂的向小老师请教；【展】（ 8 分钟） 全班汇报；举例：它一刻也不离开我,晚上也跟我一起睡；半夜里它经常用粗糙 的舌头舔我的脸,把我舔醒；威猛地赶走犀牛救了“ 我” ；它观察我蹲在河边,就有意扑腾起浪花,仍用前爪轻轻地把我 扑倒在地上,特别兴奋地和我开玩笑；9

15、/ 30 爱尔莎从远处跑来,英勇地和犀牛搏斗；犀牛敌不过它,掉头 跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远；【评】（ 7 分钟）老师点评,总结；爱尔莎的一举一动说明它已经对“ 我” 产生 了深深的依恋之情,“ 我们“ 之间已建立了母子般的感情；把爱尔莎送回到大自然更是爱它的表现；同学们,通过这课的学习,我们可以发觉；假如我们爱惜动物,善待四周的动物,再凶残的野兽也能和人类建立起深厚的友情；动物和人都是有感情的,只要我们关怀爱惜小动物,小动物也会关怀爱惜你；【检】（ 4 分钟） 1 、在练习本上总结出表现“ 我” 和爱尔莎之间深厚情感的事例；2、与本文作者相比,你们认为我们四周的人在爱护动物方面做得怎

16、么样 . 或者建议咱们重庆人在爱护动物方面仍应做些什么 . 板书设计 小狮子爱尔莎英勇的相救 和谐之歌依依不舍课后反思 胜利之处：不足之处：改进措施：四年级老师：时间： 2022-1-12 课题7 小狮子爱尔莎（第三课时）复备学习3、精读课文,回忆课文的写作次序,进一步体会人目标和动物相处的那份真情；4、反复朗读宠爱的段落体会本文的写作方法；10 / 30 学情 在同学熟知课文内容的基础上,巩固本文的写作 分析 方法,同学会简单接受；重点 1、熟读课文深化懂得课文内容,回忆课文的写作 难点 次序,进一步体会人和动物相处的那份真情；2、反复朗读宠爱的段落体会本文的写作方法突破自学探究,小组合作,

17、老师点拨方法 教 学 流 程【导】（ 4 分钟）一、导入：出示人和狮子和谐相处的图片,配上美丽的音乐解说；引发同学想象精妙的境域；二、导学 出示自学内容；1、有感情的朗读全文,回忆课文的行文次序；2,本文字里行间显露出作者和小狮子爱尔莎的深厚情感；请放情诵读 自己宠爱的段落；想一想作者是怎样把情感表达的那么真实详细的？3生各抒己见畅谈学了这课后,你学到了哪些写作学问；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、划出有关语句；【议】（ 7 分钟）【展】（ 8 分钟）全班汇报；（呈现中把自己认为最好的语句动情地读出来；）1、作者在介绍小狮子爱尔莎时主要抓住爱尔莎的外貌、表情和动作,把一个顽皮可爱而又威

18、猛坚强的小狮子呈现在我们面前；2、作者条理清晰的按小狮子的诞生小狮子成长把小狮子放回 到大自然这样的次序,把人和动物和谐的一幕描画地感人至深；例句：第一段：对爱尔莎的外貌及作者动作的描述让人感受到作者对爱 尔莎的关爱； 11 / 30 【评】（ 7 分钟）1、同学互评 2、老师点评,总结；让我们用掌声感谢亚当逊,她用实际行动向人们表达着一个人与动物和谐相处的漂亮故事,请记住：只要我们与动物和谐相处,相互关爱,相互敬重,我们就肯定能够拥有一 个和谐的世界！让我们像作者一样善于观看,善于摸索,把自己喜 欢的动物介绍给大家吧；【检】（ 4 分钟）出示一幅小动物图片：请仔细观看描述出小动物的特点；观看

19、要有次序,描述要突出其最明显的特点；板书设计小狮子爱尔莎观看细致动作顽皮可爱课后反思英勇坚强描述有序深情；胜利之处：不足之处：改进措施：四年级老师：时间：课题8* 树上的鞋（第一课时）复备学习1. 正确书写 9 个生字；目标2、熟读课文,把握课文内容,并划分层次；学情有一个调皮的孩子,翻石掘土,成天把自己弄分析得脏兮兮,摸爬滚打,挂破衣服跌破裤子是常事；今日,他又要挨妈妈的骂了,刚买的新鞋,竟然只 剩下一只,妈妈那个愤怒呦；好好的一双鞋,怎么 会放在树上一只呢？这样的情形同学喜闻乐见！兴 趣盎然；12 / 30 重点 有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分难点 段；突破 读中感悟,小组合作

20、探究方法教 学 流 程五、课前一练：听写上课的生字；六、激情导入：出示课文图片；七、初读课文,整体感知：【导】（ 4 分钟）（一）把课文读通顺流利；不会的先查工具书再学校友之间沟通,未能解决的问小老师；（二）本文主要写了什么？（三）依据课文内容给课文分段；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、不会的查字典；【议】（ 7 分钟）5、先学校友沟通；6、再不懂的向小老师请教；【展】（ 8 分钟）3、认读以下词语；亲吻喃喃掘土 蟋蟀 雏鸟 发蔫 依偎、 2 、本文记叙的是一件“ 我” 亲身经受过的平凡而又有意义的一件事；“ 我” 捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下,“ 我” 在睡梦中被惊醒,发觉一只雏鸟钻进

21、鞋窝里,于是我想方法把雏鸟送回鸟妈妈身边；而“ 送” 的方法就是将“ 我” 的一只鞋作为鸟窝,放在树杈上；活的宠爱；3、段落：第一部分：（ 1）我捉完蟋蟀累了,脱了鞋在一棵大槐树下休息；其次部分：（ 23）我在睡梦中被警醒,发觉一只雏鸟藏在了鞋子里；13 / 30 第三部分：（ 4-7 ）我发觉雏鸟望着妈妈叫,就把它送回鸟窝失 败了；第四部分：（ 8-9 ）发觉雏鸟把我的鞋子当成了家,就让它钻进 鞋子,并把鞋子放在树杈上；第五部分：（ 9-14 ）我观看着鸟妈妈照料雏鸟的情形,直到它们 依偎在一起,我才放心；【评】 7 分钟 1、同学互评2、老师点评,总结；【检】（ 4 分钟）检测个别读音；八

22、、课堂【练】习：这篇文章主要介绍了什么内容？板书设计 树上的鞋我发觉鸟 - 给它一个家课后反思 胜利之处：不足之处：改进措施：六年级老师：时间： 2022-1-12 课题8、树上的鞋（其次课时）复备学习1. 明白课文内容,体会作者喜宠爱小动物的感情,能够想象后来发生的事情；目标2、学习作者的写作方法；学情复述课文内容,熟知内容的情形下,分析写作分析方法,降低学习难度；14 / 30 重点 难点突破 1. 明白课文内容,体会作者喜宠爱小动物的感情；2、学习作者的写作方法；读中结合相关语句感悟写作方法方法 教 学 流 程 三、课前一练：听写本课生词；四、精读课文,体会情感：【导】（ 4 分钟）再读

23、课文,品读自己最宠爱的语句体会写法；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、划出有关语句；【议】（ 7 分钟）1、先学校友沟通；2、再不懂的向小老师请教；【展】（ 8 分钟）1.树太高“ 我” 攀不上去；（第 2.小鸟打蔫,时间紧迫；（第5 自然段）（指导攀的写法）7 自然段）3.小鸟只有躲在鞋里才会感到安全,它把鞋子当成了避风港；全班汇报；【评】（ 7 分钟）1、同学互评2、老师点评,总结；老师指导：当一个弱小的生命遇到意外,而妈妈无力于爱护 时,小鸟心里肯定特别可怕,而最焦急的应当是它的妈妈；你听懂 了母子俩的叫声了吗？它们在说些什么？“ 依偎” 是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福地挨在一起；看到这

24、样的 场面,你的心情怎么样？在生活中你是否体验过“ 依偎” 的感觉？那是怎样一种情形？小鸟和妈妈最终团圆了,那么起初小作者为什么不直接把小鸟送15 / 30 进窝里呢？有哪些缘由呢？小鸟和妈妈团圆了,它们又可以回到大自然与它的家人和伴侣享受美好生活了,让我们一起祝愿它们吧！【检】（ 4 分钟）检测有关的课文内容懂得；本文记叙的是一件“ 我” （）累了睡在一棵大槐树下,“ 我” 在（）被惊醒,发觉（）钻进鞋窝里,于是我想方法把雏鸟送回鸟妈妈身边；而“ 送” 的方法就是（；）三、课堂【练】习：一课一练的前两题；板书设计课后反思 胜利之处：不足之处：改进措施：四年级老师：时间： 2022-1-12

25、课题6 我们家的猫（第三课时）复备学习5、熟读课文深化懂得课文内容,背诵课文最终一自目标然段；16 / 30 6、反复朗读宠爱的段落体会本文的写作方法；学情 在同学熟知课文内容的基础上,巩固本文的写作分析 方法,同学会简单接受；重点 1、熟读课文深化懂得课文内容,背诵课文最终一自难点 然段；2、反复朗读宠爱的段落体会本文的写作方法突破 方法通过不同形式的朗读,加深同学对课文内容的理 解,对作者思想感情的体会,在此基础上稍加指导 朗读、背诵, 便可以完成背诵任务；教 学 流 程四、课前一练：字词句段篇的整合集训五、深化探讨课文,提炼写法：【导】（ 4 分钟）1精读全文,摸索回答：作者为什么能抓住

26、猫奇怪的性格和调皮这两个特点？2追问：这篇文章作者为什么写得那么真实详细？3生各抒己见畅谈学了这课后,你学到了哪些写作学问；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、划出有关语句；【议】（ 7 分钟）【展】（ 8 分钟）全班汇报；1、由于作者平常宠爱猫,对猫有深厚的爱好,并且对猫进行了特别细致地观看,这样就抓住了猫性格奇怪、调皮的特点；2、由于作者平常留意观看,仔细摸索,把亲眼所见,亲耳所听,以及自己的感受都写了下来；在描写中作者运用了拟人的写法,把猫当作顽皮可爱的孩子写；仍留意动态静态的描写,所以这样写出来的文章生动、感人、真实而详细；17 / 30 【评】（ 7 分钟）1、同学互评2、老师点

27、评,总结；要像老舍先生一样爱观看爱摸索,写出自己宠爱的小动物；【检】（ 4 分钟）第四段的背诵六、课堂【练】习：写出以下词语的近义词的确 跌倒乖巧温和威猛温顺板书设计课后反思 胜利之处：不足之处：改进措施：四年级老师：时间：课题9 老人和鸟第一课时复备学习1、正确书写12 个生字,通过上下文和生活实目标际懂得生字词及“ 安静” 、“ 暗淡” 、“ 惊诧” 等词语的意思；2、正确流利有感情地朗读课文懂得课文内容,理清课文层次；学情 本单元的前两课的内容同学已经比较熟知,都分析 与动物有关,所以在学习本课时同学已经比较熟悉,自学爱好较浓；重点 1、把握 12 个要求会写的字,懂得生字新词语的意思；

28、18 / 30 难点 2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分段；突破 读中感悟,小组合作探究方法教 学 流 程九、课前一练：听写第八课生字 二、激情导入：由题目质疑引发爱好；一位老人带着他心爱的黑狗行走在一片茂盛的森林里,一群鸟 儿不停地围在他身旁叽叽喳喳地叫着,老人用手捋着银白色的胡 须,眺望着满山遍野郁郁葱葱的树木,倾听这鸟儿们悦耳的歌声,不时发出一阵阵爽朗的笑声 故事就从这里开头；十、初读课文,整体感知：【导】（ 4 分钟）（一）把课文读通顺流利；不会的先查工具书再学校友之间 沟通,未能解决的问小老师；（二）谁能说一说,文章主要讲了一件什么事,它可以分成 几部分；【思】（ 15

29、分钟）1、独立摸索；2、不会的查字典；【议】（ 7 分钟）7、先学校友沟通；8、再不懂的向小老师请教；【展】（ 8 分钟）4、认读以下词语；惊诧、询问、狂吠、敬重、树脂、震落、一盏灯、拜望、翻 译、赠送、敏锐、掩盖；2、这篇文章描述的是一个感人的故事,文章脉络清晰,情感进展自 然；老人通过布满真诚爱心的行动,使鸟儿由怀疑到信任,直至与 老人亲热无间；3、段落：第一部分：（第 1 自然段）老人初来,鸟儿们与他初识；其次部分：（第 2-7 自然段）老人与鸟相处；第三部分：（第 8-10 自然段）鸟儿们与鸟儿相别；19 / 30 【评】 7 分钟 1、同学互评 2、老师点评,总结；这是一段漂亮而动人

30、的童话故事,一个人鸟共存的和谐画面,之所以有这样的美好结果,那是由于在老人和鸟的心里都布满着 爱；【检】（ 4 分钟）检测个别读音；十一、课堂【练】习：同桌复述课文,进一步熟知内容；板书设计 9 老人和鸟 第一部分：（第 1 自然段）老人初来,鸟儿们与他初识；其次部分：（第 2-7 自然段）老人与鸟相处；第三部分：（第 8-10 自然段）鸟儿们与鸟儿相别；课后反思 胜利之处：不足之处：改进措施：四年级老师：时间： 2022-1-12 课题9 老人和鸟（其次课时）复备学习2、熟读课文,懂得课文内容,感受老人与鸟之间的那种浓浓的爱；目标2、想象老人与鸟儿们亲热相处的感人情形,体会老人的真诚爱心,感

31、受人与自然和谐相处的珍贵与美 好；学情 分析 重点 难点 突破在上课把握课文内容的基础上深化懂得课文内 容,同学爱好深厚；想象老人与鸟儿们亲热相处的感人情形,体会 老人的真诚爱心,感受人与自然和谐相处的珍贵与 美好；读中感悟,挖掘人物内心情感,抓住重点语句懂得文章中心；反复诵读,在读中积存,在读中欣20 / 30 方法 赏；教 学 流 程五、课前一练：听写本课生词；六、精读课文,体会情感：【导】（ 4 分钟）（一）中心问题一1默读课文,感受老人与鸟之间那份浓浓的爱；2、再读课文,依据课后爱心记录,分别画出老人爱鸟和鸟爱老人的句子,并在课本空白处写下你的懂得；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；

32、2、划出有关语句；【议】（ 7 分钟）1、先学校友沟通；2、再不懂的向小老师请教；【展】（ 8 分钟）全班汇报；（1）“ 老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞, ；”树是鸟儿的家,砍树就是毁掉鸟儿的家呀！老人怎能容忍？他 面对挥舞的利斧,不顾自己年老力单,“ 叫喊” 、“ 阻拦” 、“ 激 烈地争执” 、“ 绽开布告” 以法服人；老人奋不顾身护树爱 鸟,态度坚决,像“ 一尊山神” ,震慑住了偷砍树木的违法分子；（2）“ 老人轻轻地抚摩着受伤的树干,抚摩着流出树脂的伤痕,又 捡起从树枝上震落的鸟窝,轻轻地安放在树枝上 ” 句中用了两 个“ 轻轻地” 、两个“ 抚摩” ,与上文老人激愤的表现形成鲜

33、明对 比；老人用无声的语言表达出内心对树木,对鸟儿的疼惜；（3）“ 看,老人走动在浓密的树阴里,他那满头白发,多像一朵硕 大的蒲公英,多像一盏光明的神灯啊！” 这句话布满了对老人的赞美之情；在鸟儿们的眼里,他已和森林融在一起,瞧！那满头白发就像一朵大大的蒲公英；而且,只要看到这满头白发,就意味着安 全,所以,多像一盏光明的神灯啊！（4）“ 鸟儿们开头拜望老 儿的“ 拜望” 表达出有了信任就有了 靠近；老人的“ 款待” 表达了由衷的欢迎；鸟儿从老人这里得到的 不仅仅是“ 饭粒” ,更能从呵呵的笑中享受到真诚的“ 爱” ；21 / 30 （5）“ 一只大胆的黄色小鸟,衔着一颗草莓停落在老人的肩上；

34、老 人伸手接住了这宝贵的赠送,接着又是一颗,又是一颗 ”“ 大胆” 是出于信任,这才是“ 宝贵赠送” 的内涵；句末省略号引 人遐想：老人的肩上、头上停落了一只又一只的鸟儿,手上接了一 颗又一颗的野果,心里涌起一股又一股幸福的暖流 【评】（ 7 分钟）1、同学互评 2、老师点评,总结；这是一场特殊的葬礼,让人感受到壮丽：成百上千的鸟儿不约而 同聚集在一起,回旋不去,哀鸣不止,震动了山林；让人感受到凄 美：花瓣、树叶纷纷飘落,缤纷的颜色在阳光的映射下炫人眼目；当飘落的花瓣和绿叶掩盖了林中的小屋时,老人也就永久和森林、鸟儿在一起了；【检】（ 4 分钟）检测本课多音字；三、课堂【练】习：一课一练的前两

35、题；板书设计课后反思 胜利之处：不足之处：改进措施：四年级老师：时间： 2022-1-12 复备课题9 老人和鸟（第三课时）学习7、熟读课文深化懂得课文内容,反复朗读宠爱的段目标落体会本文的写作方法；8、拓展想象,培育发散思维；学情 在同学熟知课文内容的基础上,巩固本文的写作分析 方法,同学会简单接受；重点 1、反复朗读宠爱的段落体会本文的写作方法 . 难点 2、拓展想象,培育发散思维；22 / 30 突破通过不同形式的朗读,加深同学对课文内容的理 解,把握写作特点；方法 教 学 流 程 七、课前一练：回忆课文中心；八、深化探讨课文,提炼写法：【导】（ 4 分钟）1、日子一每天过去了,时间在树

36、叶上写下了很多故事,会发生 什么故事呢？2、有了爱和信任,森林中的居民日益增多,他们都想熟悉这位 可敬的老人；假如你是林中一只小鸟,你会对新来的伙伴说些什么 呢. 请绽开你的想象,挑选其中的一个题目写一写；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、划出有关语句；【议】（ 7 分钟）【展】（ 8 分钟）全班汇报；【评】（ 7 分钟）1、同学互评 2、老师点评,总结；这个漂亮的故事,向我们阐释了一个道理：只要我们真诚地去 对待动物,真心付出,就肯定会得到它们的信任！就让我们专心地 去爱身边那些可爱的生命,做爱护动植物的小卫士,让我们用我们 的爱去温和这个漂亮的世界！23 / 30 【检】（ 4 分钟

37、）背诵最终一个段九、课堂【练】习：写出以下词语的近义词哀鸣争辩询问宝贵惊诧抚摩掩盖赠送板书设计9 老人和鸟美丽的语言,丰富的想象；课后反思 胜利之处：不足之处：改进措施：四年级老师：时间：课题10 自然之道（ 第一课时）复备学习1、1、正确书写 10 个生字,认读 2 个生字；目标2、正确流利有感情地朗读课文懂得课文内容,理清课文层次；学情 小乌龟是大家宠爱的一种小动物,对小海龟的 分析 熟悉,需要同学搜集更多的资料,来加以辨论；小 动物同学都很感爱好；课文懂得难度不大；重点 1、把握本课生字,懂得生字新词语的意思；难点 2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分 段；突破 充分发挥自读自

38、悟的作用,通过自我感悟和小24 / 30 方法 组沟通、全班沟通,体会作者要表达的思想观点,并联系实际加深熟悉；教 学 流 程十二、课前一练：听写九课生字；二、激情导入：由题目质疑引发爱好；请你依据自己的常识,将动物和它生活的地方连起来；北极熊 天空 松鼠 海洋 北极 绿龟 大雁森林 试想一下,假如把它们的生活地点转变了,会有什么后果？十三、初读课文,整体感知：【导】（ 4 分钟）（一）把课文读通顺流利；不会的先查工具书再学校友之间沟通,未能解决的问小老师；（二）请用简洁的语言概括文章主要讲了一件什么事,文章 可以分成几部分；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、不会的查字典；【议】（ 7

39、分钟）9、先学校友沟通；10、再不懂的向小老师请教；【展】（ 8 分钟）5、认读以下词语；海鸥、争先恐后、如无其事、鱼贯而出、气喘吁吁2、本文表达了一个发人深省的故事；作者和同伴及一个生物学向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅行,观看幼龟是怎样离巢进入大海的；他们挽救了一只被嘲鹰咬啄的海龟“ 侦察兵” ,结果成群的幼龟得到错误的信息,而成为食肉鸟的口中之食；3、段落：第一部分：（第 1 自然段）交代了事情的起因；想观看一下幼龟是 怎样离巢进入大海的；其次部分：（第 2 自然段）对幼龟生活习性的介绍；25 / 30 第三部分：（第 3-11 自然段）表达故事的发生、进展、和结局；【评】 7 分钟

40、1、同学互评2、老师点评,总结；大自然是有它自己的规律的；假如不是人类,这些海龟根本不 会受到损害！我们的和善无疑已经给海龟带来了损害,由于我们违反了海龟生存的规律；（板书：违反）而向导明明知道我们的想法会损害了幼龟；【检】（ 4 分钟）检测个别读音；十四、课堂【练】习：学校友间复述课文,进一步熟知内容；板书设计 9 老人和鸟第一部分：（第 巢进入大海的；1 自然段）交代了事情的起因；想观看一下幼龟是怎样离其次部分：（第 2 自然段）对幼龟生活习性的介绍；第三部分：（第 3-11 自然段）表达故事的发生、进展、和结局；课后反思 胜利之处：不足之处：改进措施：四年级老师：时间： 2022-1-1

41、2 复备课题10 自然之道 （其次课时）1、阅读课文,懂得课文内容,体会文章表达的思想学习目标感情,从中受到做事要遵循自然规律的训练；2、正确懂得文中向导的做法；学情在上课把握课文内容的基础上深化懂得课文内分析容,加深读的爱好；重点阅读课文,懂得课文内容,明确课文要告知我们的道理；难点读中感悟,反复诵读；小组沟通；突破方法教 学 流 程26 / 30 七、课前一练：回忆本文主要内容；八、精读课文,体会情感：【导】（ 4 分钟）（一）中心问题一 1、这篇课文表达了一个有关人类行为和动物命运的故事；你从中 感悟到了什么道理呢？结合有关语句说一说； 2、你对向导的做法有什么看法；【思】（ 15 分钟）1、独立摸索；2、划出