浅论整合主题教学让区域体育活动更精彩

1、浅论整合主题教学让区域体育活动更精彩摘要区域体育活动与主题教学的整合,是以幼儿园主题教学为背景,从主题安康活动目的出发,以幼儿运动为主,整合幼儿学习、生活和游戏等三类活动的内容,开展系列区域体育活动。它在组织形式、活动内容和教育价值上都具有自身的一定的特点,通过开发主题教学背景下的区域体育活动资源,区域体育活动与主题教学目的、内容的交融,丰富的主题教学中体育活动组织形式,充分发挥幼儿的自主性和独立性,进步幼儿参与体育活动的积极性,使体育活动成为以探究学习和个别化学习为主、表达过程性形式的生活化学习活动。关键词区域体育活动多元组合民间体育游戏在幼儿园的教育教学中,老师们越来越重视根据幼儿的身心开

2、展特点和学习特点进展整体性的教育,促进儿童安康、智力、创造力、情感和社会性开展等综合才能的进步。这表达了?纲要?指出的“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联络,互相浸透,注重综合性、兴趣性、活动性,寓教育于生活、游戏之中的精神。如今,有许多幼儿园采用主题教学形式开展幼儿教育教学活动,使各领域教育内容互相浸透,提供应幼儿一个整合学习经历的时机,但其中体育教学内容与主题格格不入,使体育成为游离在主题活动之外的独立学科,假如在体育活动中浸透主题教学的内容,使体育活动成为主题教学中的一个教育内容,那将获得双赢的结果。区域体育活动与主题教学的整合,是以幼儿园主题教学

3、为背景,从主题安康活动目的出发,以幼儿运动为主,整合幼儿学习、生活和游戏等三类活动的内容,开展系列区域体育活动,即根据主题开展过程中对幼儿身体动作及安康开展的要求设置体育活动区域,提供相应的活动器械与材料,通过孩子的自主选择和主动活动,使其身心得到开展。与过去单纯锻炼幼儿体能的运动相比,它在组织形式、活动内容和教育价值上都具有自身的一定的特点。要根据自己班级主题活动的进展情况以及幼儿生成的热点问题,将主题活动迁移到户外体育区域中进展。充分发挥幼儿的自主性和独立性,使体育活动成为以探究学习和个别化学习为主、表达过程性形式的生活化学习活动。一、探究区域体育活动与主题教学目的的交融,发挥体育活动的多

4、维效应目的的整合是教育整合的基矗目的的整合直接影响教育内容的整合,进而也影响教育内容、方法和形式的整合。我们从幼儿安康教育总目的出发,层层分解为各主题安康教育目的,制定目的时不仅包括让幼儿进展喜欢的运动、促进走、跑、跳、钻、爬、投等动作开展的要求,也包括开展动作的协调性、身体的柔韧性,同时还包括惜物、友爱、保舰合作、规那么等非智力因素的培养。因此老师组织体育活动时,在目的的预设中一方面以幼儿的动作开展为主线,着眼于幼儿各种经历的交融、提升。其中隐含着生活自理、同伴交往、认知开展等综合才能的获得。另一方面借助主题环境资源、幼儿知识经历等资源的整合,丰富幼儿活动内容,引起幼儿的兴趣,激起愉快的情感

5、体验。使目的在落实的过程中,能表达多领域的、有机的整体的层层推进。表达一个整合分解整合的过程。如十运会期间,幼儿园生成了主题教学活动?我为健儿加油?,期间我设计组织了体育活动?我的运动会?,在制定目的时我设计了如下目的:1.愿意参加小组竞赛,通过活动,开展幼儿跳跃、平衡、投掷等根本动作。2.知道一些运动会的比赛工程,愿意向运发动学习。3.在活动中愿意克制困难,尝试新器械的玩法。在活动准备时,我选用了幼儿平时不多见的运动材料,如跳箱(体操)、竹篱(跨栏)、纸棒(标枪)等,活动过程中我根据运动会的流程设计了开幕式(幼儿准备动作)、预赛(幼儿分小组进展动作练习,每一组要求选派幼儿参加不同工程比赛)、

6、决赛(组织幼儿进展小组竞赛,提升幼儿动作练习,培养幼儿的团队荣誉感)、闭幕式(统计“奖牌、欢庆成功),使幼儿在体育锻炼的同时,获得了社会、艺术、科学各方面的教育。这样将主题教学目的与幼儿体育活动目的相结合,从幼儿的年龄特点出发与学习特点出发,设计、组织体育教学内容,深化了主题教学的内容,让体育活动变成主题的一局部,体育活动也从主题活动中吸收营养,丰富体育活动形式和内容。二、实现区域体育活动中主题教学内容的交融,表达体育活动中的多元组合教育内容的整合是幼儿教育整合的主要表现,也是一种最根本的整合。从多元智能的角度分析,幼儿在各个智能区的开展是不平衡的,有强势智能区和弱势智能区,但各个智能区之间是

7、可以互相做一定的补偿。陈鹤琴先生也提倡“把各科活动打成一片。因此,在设计区域体育教学活动时,多考虑在活动内容上表达综合性的教育思想,整合其它领域的教学内容,充分地开发幼儿的多元智能,更好地激发幼儿活动的兴趣,使幼儿在一个活动中获得多种收获。主题活动内容丰富,幼儿在对主题教学中涉及的事物有了一定的经历后会发现一些新的东西,有时体育活动中可以帮助幼儿强化认知。在“吹泡泡活动中,幼儿知道泡泡上会有五颜六色的花纹,很漂亮,很愿意追逐那些漂亮的泡泡,自然的得到了体能的锻炼。“纸儿真好玩活动前我们为幼儿准备了挂历纸,报纸、皱纹纸、白纸、硬板纸等材料,幼儿在不同的区域中用来顶、跳、踩、跨、抛、在活动中,孩子

8、们理解了纸有不同质地、不同颜色、很轻、易损坏的特点和可以折叠、撕碎、揉皱的性能。以开展幼儿跳跃才能为目的的体育活动“摘果子,幼儿在活动中不仅获得了身体上的锻炼、心理上的满足,而且认识了各种水果,有时我们还要求幼儿分清摘的是哪个季节的水果,将它们分类摆放。陈鹤琴先生说过“体育活动设计最好有音乐为之鼓兴,音乐是有节奏的,儿童素来喜欢听,假使体育活动同音乐结合起来,儿童的兴趣一定格外的浓重。所以,在组织体育活动时,我们经常考虑适当的背景音乐,有时是节奏鲜明的进展曲、现代节奏乐,有时是活泼诙谐的舞曲,让幼儿在音乐的伴随下运动,既健体又娱心。适当的音乐会为整个活动争光添彩。如:集体体育活动“走过沼泽地,

9、该活动主要让幼儿练习踩高跷走,开展幼儿平衡才能,但由于动作单调重复,幼儿容易失去兴趣,我们就选择了一首富有节奏变化的乐曲?卡门序曲?作为背景音乐,幼儿踩着高跷,随着音乐节奏快慢急缓的变化,脚步有时快,有时慢,跨过障碍,穿过“沼泽,激发了幼儿活动的兴趣。体育活动“小球员主要让幼儿练惯用脚控球向前走,开展脚部肌肉的灵敏性,我们选择了世界杯主题曲作为背景音乐,为幼儿营造出一场剧烈竞争的足坛盛事的气氛,幼儿情绪高涨,参与积极性高。数学素有“头脑的体操之称,将体育活动与数学活动结合起来,就等于将身体运动与头脑运动结合,在锻炼身体的同时也锻炼了头脑。比方“捉单、捉双将练习四散追逐跑与数学教育内容单、双数交

10、融起来组织活动让孩子们在追捉、躲闪的过程中,通过观察、分析、判断,稳固了对单、双数的认识;“喂宝宝,那么利用给不同形状的“宝宝喂相应形状的饼干,来激发幼儿练习通过平衡木这一动作的兴趣,到达开展幼儿平衡才能的目的;“跳房子那么让幼儿在练习跳跃动作的同时稳固对数序及数的顺逆关系的认识。三、丰富主题教学中体育活动组织形式,以多种活动促进幼儿开展将体育活动与主题教学相交融,要求老师有灵敏的组织才能,在进展主题教学过程中,根据自己班级主题活动的进展情况以及幼儿生成的热点问题,将主题活动迁移到体育活动中进展,在活动过程中,幼儿的活动是自主的,自发的,是独立的,“个性化的,因此,体育活动的组织形式也是随机的

11、、多样的。例如根据主题教学的要求组织幼儿进展的参观活动,它将体育锻炼更生活化,幼儿在不知不觉中进展了连续走的锻炼,比枯燥的走步练习更吸引幼儿,实现了教育的有效整合。根据主题教学活动的特点,设计的区域体育活动课因为具有开发性、自主性、愉悦性等特点,更是能激发起幼儿的运动兴趣。它是老师根据主题开展过程中对幼儿身体动作及安康开展的要求设置不同的体育活动区域,提供相应的活动器械与材料,通过孩子的自主选择和主动活动,使其身心得到开展。在秋天的主题中,老师们设计了“摘水果、“捡稻穗、“我们去秋游等活动区域,让幼儿走在“田贡上捡起“稻穗、跳起来摘“树上的“水果、爬过“小山去“秋游,锻炼了幼儿的平衡、跳跃、攀

12、爬才能;在“动物的主题中,设计动物迷宫,幼儿走时每遇到一个动物,都要尽量的模拟动物的动作和声音,最后走出迷宫。这些活动的设计都是根据主题的内容,老师遵循?幼儿园教育指导纲要?的原那么而设计的。四、开发主题教学背景下的区域体育活动资源,进步幼儿参与体育活动的积极性根据幼儿的年龄特点和开展需要,结合主题教学内容,对活动场地进展全面的规划,合理设置各种体育运动区域,有效利用周围环境和空间,为区域体育活动提供充分的条件,进步幼儿参与活动的积极性和活动质量。同时注重建立和谐融洽的心理环境。形成平等、关心、友善的师幼关系与团结、协作、互助的同伴关系,使幼儿在宽松、自由的气氛中积极参与活动,在活动中感到快乐

13、、得到满足。幼儿的开展存在阶段性,不同的幼儿其开展状况不同,因此在组织活动时老师需要关注个别差异,开发多种体育活动器材,提供种类、数量充足的体育活动材料及其他辅助材料,让幼儿找到自己感兴趣的、合适自己开展程度的玩具、材料,促进每个幼儿富有个性的开展。老师通过分析幼儿兴趣、要求、原有程度与教育目的和内容的结合点,及时调整玩具、材料,为幼儿的想像、创造提供较充分的空间,满足幼儿不断开展的需要。开发利用具有兴趣性、可操作性、多功能性的材料。挖掘民间体育游戏资源。孩子喜欢自然材料,喜欢富有童趣的运动,结合农村特点,充分利用了农村的珍贵自然资源,制作具有农村特征的“自然玩具,设计具有农村特色的区域活动,使活动符合农村孩子的生活实际经历。如:我们利用身边随处可见的竹子,作成了竹高跷、跨栏、小扁担、跳竿、竹梯等,这些富有乡土气息的运动材料,使孩子玩得乐此不疲。我们还根据季节带着孩子走进田野,孩子们跨田耿挑稻草、搬粮食,忙得不亦乐乎。这比在平坦的软质地、草坪上进展模拟活动更有趣、更能吸引孩子。通过一学期的实验