黄冈蕲春县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟题

1、第 页 黄冈蕲春县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟题一、单选题12012年单项选择：学校教育与生产劳动相脱离始于（）A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会 答案：B解析：原始社会的教育和社会生活、生产劳动紧密相连；而奴隶社会的学校教育是没有培养生产工作者的任务的，学校教育基本上与生产劳动相脱离。所以学校教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会。 2提出问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。A.纽厄尔B.杜威C.格拉斯D.巴甫洛夫 答案：B3下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解

2、决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩感”有助于问题解决 答案：A解析：问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。 4在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。A.知识、技能和技巧B.知识、理解和应用技能C.认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价技能 答案：C解析：布鲁姆将学生学习结果划分为认知技能、情感技能和动作技能。 5厌恶

3、疗法属于（ ）。 A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法答案：A解析：厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刺激，来逐步消除不良行为或消极情绪的一种行为矫正疗法。 6班集体在育人方面价值的实现是通过（ ）。 A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教学答案：D解析：班级是一个按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体，班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。 7在知、情、意、行四个德育环节中，( )是基础，( )是关键。 A.知；情B.知；行C.意；行D.知：意答案：B解析：在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础，行是关键。 8人的心理活动对一定对象的指向和

4、集中是（ ）。 A.注意B.知觉C.想象D.观察答案：A解析：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 9对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）。 A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.概括策略答案：B解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义，并促进记忆的一种策略。故选B。 10现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视( ) A.实践能力的培养B.思维能力的培养C.想象能力的培养D.创新能力的培养答案：D解析：现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视创新能力的培养。 11“教育活动的归宿”是对( )的描述。 A.教育属性B.教育目的C.教育

5、功能D.教育效应答案：B解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。 12学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（ ）。 A.特征B.表象C.核心D.内容答案：C解析：学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。 13桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）。A、准备律B、练习律C、实用律D、效果律 答案：C解析：桑代克总结的三条学习规律是：准备律、练习律和效果律。 14

6、班级的大小是影响课堂管理的一个（）。A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素 答案：C解析：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，情感纽带的力量就越弱。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。总之，班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和程度，也会影响课堂管理和学习纪律。 15如果一个人情绪消极，对生活感到

7、全无乐趣，觉得自己的活动没有价值。这种人患有( )。A、焦虑症B、强迫症C、抑郁症D、恐怖症 答案：C解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症，主要表现为焦虑、情绪低落，与题干中的描述吻合。 16下列德育方法选择合理的是（ ）A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行B.采取罚款的方式解决班级卫生问题C.中学生德育可更多采用说理教育法D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以将破坏课堂纪律的同学赶出教室 答案：C解析：说服法，也叫说理教育法，是借助语言或事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法。 17注意是一种

8、（ ）A、心理状态 B、心理过程 C、认识过程 D、认知过程 答案：A解析：选A。注意不是一种具体的心理过程，而是心理活动的一种积极的状态。当个体进行各种认知活动时如知觉、记忆、思维等过程都有注意的参与，因此注意是伴随心理过程的一种心理状态。 18儿童心理发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢。这表明了儿童心理发展过程具有（）A、不平衡性 B、阶段性 C、灵活性 D、差异性 答案：A解析：不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。 19教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（ ）A.实物直观 B.模

9、像直观 C.抽象直观 D.言语直观 答案：D解析：D。题干描述的言语直观的内涵。 20在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ ）。A 、 学记B 、 论语C 、 论演说家的教育D 、 理想国 答案：A解析：春秋战国时期的学记是我国也是世界上最早专门论述教育问题的著作。 21小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用( )。 A.元认知识B.描绘性知识C.情境性知识D.程序性知识 答案：D解析：程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。在学习过程性知识

10、的第一个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性知识。第三阶段，过程性知识依据线索被提取出来，解决“怎么办”的问题。 22郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质（ ）。 A.注意的稳定B.注意的分配C.注意的范围D.注意的转移 答案：B解析：注意的分配是同一时间做不同的活动，不能做到顾此失彼，因此，注意的分配与注意对象刺激的强度有关。题干中郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，就是注意的分

11、配的表现。 23提出“产婆术”的教育家是（） A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良 答案：A解析：苏格拉底问答法亦称“产婆术”。 24在教育的基本要素里，作为中介的是( )A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育内容 答案：C解析：教育媒介是指建构于教育者和被教育者之间的起桥梁(即中介)或沟通作用的一切事物的总和。 25不属于平时考查的方式有( )A.口头提问B.单元测验C.考试D.检查书面作业 答案：C解析：考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式，不属于平时考查。 26教育对政治经济制度的影响作用是通过()实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技

12、 答案：A解析：A【解析】任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。 27“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国公民道德实施纲要大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。A.社会性 B.历史性C.民族性 D.继承性 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“中学生品德发展的特点”。【名师详解】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。 28我国最早使用班级授课制是在()年。A.1862B.1902C.1903D.1912 答案：A解析：我国采用班级授课制始于清代同治元年(18

13、62年)北京开办的京师同文馆。 29罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）。A. 直观性原则B. 科学性和思想性相结合原则C. 循序渐进原则D. 巩固性原则答案：A解析：直观性原则是指在教学中教师要引导学生直接感知事物、模型或通过形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中罗老师通过播放视频，让学生直观感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，贯彻的正是直观性原则。 二、问答题30甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在30几名，回家后受到父母的

14、责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。问题：(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(10分)(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。(8分) 解析：(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：兴趣和好奇心未得到充分地激发。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好

15、奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。(2)教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；正确指导结果归因，促使学生继续努力；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。31简述泰勒的

16、课程设计模式。 解析：泰勒是美国著名的课程理论家，1949年出版了课程与教学的基本原理，他提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理。其中课程设计模式主要包括以下几个方面的内容： (1)确定教育目标：泰勒认为目标的确定须以广泛的教育哲学为指导原则，主张通过三个来源来确定，即学习者本身，当代校外生活和学科专家的建议。 (2)选择学习经验：所选经验应在学生力所能及的范围内；能发展学生的智力；有助于获得各种知识的原理、原则、实验、事实等；有益于发展学生的社会态度和兴趣。 (3)组织学习经验：学习经验的组织应使学生对所学知识有不断重复练习和继续发展的机会；后一经验须在前一经验的基础上拓宽和深化；注意学习经验之间的关联性以及学生行为与所学内容的统一和连贯。 (4)评价学习经验：评价学习经验包括教育方案实施前、后的两次评价，并对评价结果作恰如其分的解释。32操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。 解析：这种说法是正确的。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。操作定向。也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须