吉安青原区教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试考试题目及答案

1、第 页 吉安青原区教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力测试考试题目及答案一、单选题1幼儿园促进幼儿社会化发展的主要途径是（）。 A 、 集体教学B 、 人际交往C 、 教师讲解D 、 操作练习 答案：B解析：幼儿园促进幼儿社会化发展的主要途径是人际交往。故选B。 2最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（） A.适合儿童生长的世界B.3-6岁儿童学习与发展指南C.未成年人保护法D.儿童权利公约 答案：D解析：D儿童权利公约 3有的幼儿反应快，容易冲动，精力旺盛，很难约束自己的行为，其气质类型偏向（ ）A、抑郁质 B、黏液质C、多血质 D、胆

2、汁质 答案：D4下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（ ） A.观察了解幼儿,制定教育工作计划B.知道调配幼儿膳食,检查食品安全C.创设良好的教育环境,合理组织教育内容D.与家长保持经常联系,共同完成教育任务答案：B5幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这体现了幼儿的( )。 A.社会性发展水平B.运用材料的水平C.概念发展水平D.创造水平答案：A解析：儿童与其他同伴联合搭建体现了儿童的合作意识，这是儿童社会性发展水平的体现。 6听觉和视觉的明显协调约在出生后（）。 A.10天B.半个月C.20天D.1个月答案：B解析：新生儿的听觉活动往往不是孤立的，听觉和视觉协调

3、很早就发展起来。出生后半个月已经很明显。新生儿听见人声时，眼睛会朝着声音方向转去。把玉米粒放在塑料盒里，摇动盒子，发出响声，新生儿都能把头转向声源，他们会耸起肩膀，活跃地抬起头，转向刺激物的方向，似乎用眼睛寻找声源。把头转向声源的现象，在出生后半个月左右的新生儿已经很普遍。实验证明，持续的、复合的听觉刺激有助于视觉定向。声音能使311周的婴儿提高对成人的脸扫视的紧张度，对在视野内扫视的提高更为明显。如果对514周的婴儿多次呈现某种视觉刺激物，他们会发生习惯化现象，即不再去看该刺激物。这时，出现声音的变化，婴儿又会去看，说明听觉刺激能导致视觉的去习惯。有实验表明，婴儿能够辨别同时呈现的视听对象的

4、一致或不一致。实验时把孩子放在特殊装置内，让他看妈妈的脸和听某种声音。当孩子看见嘴的动作和声音不一致时，会有不安的表现；有声音伴随人脸出现，较没有声音伴随时，孩子看的时间会长一些。 7幼儿园的一位小朋友在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小、焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作，这是（）。 A.缄默症B.自闭症C.恐惧症D.焦虑症答案：A解析：儿童缄默症可分全缄默和场面缄默两种：全缄默患儿在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作。场面缄默则是儿童在特定的场面或人物面前出现无言症状。原因专家认为，这与先天遗传及后天教养缺

5、陷均有关，如先天性智能低下，言语发育迟缓；长期缺乏母爱或是家长对孩子既溺爱又过严；有的家长过于苛求孩子言语正确，造成孩子心理压力过大，不敢轻易开口。预防和矫治家长对孩子的关爱要适度，避免两极分化，造成儿童产生过分的依附感或恐惧感，为患缄默症留下隐患。家长对儿童的言语发展不能操之过急，要为孩子的言语发展树立模仿的榜样，用笑容营造愉悦的家庭氛围，给儿童创造结交同伴的机会，使其多接触新鲜的事物，改进自己身上的不良性格。总之，家长一定要有耐心，循循善诱，持之以恒，日久方见成效。 8幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强，这类幼儿是（）。 A.场依存型B.场独立型C.独立型D.中间型答案：A

6、解析：9儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）。 A.一般的、典型的、本质的心理特征B.一般的、稳定的、典型的心理特征C.本质的、一般的、可变的心理特征D.一般的、稳定的、本质的心理特征答案：A解析：儿童心理学中的发展是指个体的心理从不成熟到成熟的整个过程。儿童心理的发展是一个从量变到质变的过程。不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发展的阶段性。儿童心理发展的阶段，往往以年龄为标志所以又称为“年龄阶段”。在儿童心理发展的每一年龄阶段，都具有一般的、典型的、本质的心理特征，称为年龄特征。年龄特征不是个别儿童或少数儿童偶然表现出来的特征，而是从许多儿童的发展过程中概括

7、出来的普遍事实，是各年龄阶段中大多数儿童心理发展的一般趋势和典型特征。因此做题的时候要注意区分各选项之间的不同点，结合复习过的知识点做出正确的选择。 10亲子游戏的显著特点是（）。 A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性答案：C解析：亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式，所以亲子游戏的显著特点是情感性。 二、解析题11围绕照片的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 解析：大班语言活动：照片的故事活动目标：1.运用连贯、完整并且富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。2.感受照片所表现内容的多样性。3.体

8、验与人交流的乐趣。活动准备：1.物质准备：(1)教师准备好活动当中要使用的照片，包括示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片，如幼儿园运动会照片、喜羊羊与灰太狼照片、刘翔比赛的照片;(2)在教室里布置好照片展览会;(3)自制一本相册。2.经验准备：每个幼儿准备23张自己的照片，并于活动前与家长共同交流、回忆有关照片的内容。活动过程：(一)创设情境，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。1.教师引导幼儿参观照片，并提出参观的要求。“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁，是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样。”2.幼儿参观，同伴间互相讲述，

9、教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。(二)教师示范讲述自己照片的故事。1.教师示范讲述：我的照片的故事。2.通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点及讲述的条理性和完整性。(1)我的照片里有谁?(2)我和谁在什么时候去了什么地方?(3)做了一件什么事?玩得怎么样?(三)启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的乐趣1.请个别讲述自己照片的故事。师：“谁愿意去选一张自己的照片，并将照片的故事讲给大家听?”2.引导幼儿讲述他在幼儿园活动中拍的照片的故事。3.经验迁移，讲述他人照片的故事。(1)幼儿园运动会照片。(2)喜羊羊与灰太狼的剧照

10、。(3)刘翔比赛的照片。4.幼儿自选照片，再次与同伴交流、分享照片的故事。(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。1.引导幼儿对照片进行归类、整理。(1)请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。“每一张照片不仅能讲述一个好听的故事，还能帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”2.制作班级相册，分享活动的快乐。师：“这些照片装在一起，再加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。”(五)活动延伸继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。 三、问答题12简述幼儿园建筑设计的原则。 解析：(1)安全原则；(2)适应需

11、要的原则；(3)经济原则；(4)卫生原则；(5)美观原则；(6)舒适的原则。 13午睡起床时，烨烨发现小床边的鞋子不知怎么的到了床底下。为了拿到鞋，烨烨趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再试，还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他，能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂勾住床侧的挡板，一条腿伸到床底下勾鞋，但还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子，站在一旁多时的王老师伸出大拇指，微笑着对烨烨说：“

12、你真棒!”请结合幼儿园一日活动的教育原理，分析王老师的行为。解析：王老师的行为是正确的。幼儿园的一日生活有重要的教育意义。幼儿一日生活是构成幼儿日常生活的重要组成部分，幼儿每天都会从各种必不可少的日常生活中潜移默化地掌握很多最基本的生活经验，锻炼独立生活的能力，发展德、智、体、美等方面的素质。王老师对孩子的密切关注、适时提示、耐心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义。烨烨取鞋的过程给我们的启示是幼儿是知识的主动建构者，是学习活动的主体。 14最近空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了，自从5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注

13、意。可最近孩子的行为使他们一下子感到事态的严重。他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然。 请根据材料回答下列问题： (1)小孩可能患了什么眼疾? (2)导致小孩疾病的直接原因可能是什么?一般来说，这种病的产生还有哪些原因? (3)如何矫治，最佳年龄是几岁? 解析：(1)小孩可能患的眼疾是弱视。弱视是眼科临床常见的儿童眼病，眼部内外没有器质性病变而矫正视力达不到正常(低于09)者称为弱视，弱视与斜视有密切关系，单眼偏斜可致该眼弱视，而弱视又可形成斜视。 因此，幼儿的弱视要及时治疗以免延误最

14、佳的时间。凡眼部无器质性病变、矫正视力低于09者称为弱视。弱视是眼科临床常见的儿童眼病，是婴幼儿时期，由于各种原因如知觉、运动、传导及视中枢等原因未能接受适宜的视刺激。使视觉发育受到影响而发生的视觉功能减退的状态，主要表现为视力低下及双眼单视功能障碍。 (2)导致小孩疾病的直接原因可能是视觉剥夺，婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光刺激不能到达眼内和大脑，眼睛因缺少光刺激，导致视觉发育停顿而引起。除此之外，其他病因还有斜视、届光不正或屈光参差、先天性弱视等。 (3)矫治：将健康的一只眼遮盖住，强迫弱视眼注视物体(除正常活动外，让孩子多做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致的活动，以促进弱视眼视力提高)，如健

15、康眼有下降情况，可将该眼的遮盖物拿开一段时间，即会恢复。治疗弱视的最佳期在学龄前期，早发现，早治疗弱视，对患儿恢复正常视觉功能越关键。常规遮盖法是指当患儿戴上矫正眼镜后，在医生的指导下，用塑料布或黑布制的遮眼罩将健康眼彻底遮住，迫使弱视眼看物，使弱视眼得到锻炼而增加视力。先遮盖健康眼几天，然后再放开一天，或双眼交替遮盖的比例，应根据患儿视力的高低及年龄的大小而灵活掌握。遮盖健康眼要彻底，不能使患儿用健康眼偷看，进行遮盖疗法要有恒心，不能中断，否则会明显影响疗效。要特别注意，每进行遮盖疗法4个星期，必须检查两眼视力。观察弱视眼视力有无进步，被遮眼视力有无退步。如被遮眼视力没有退步。可继续做遮盖；

16、如被遮眼视力退步，就要停止遮盖若干天，等被遮眼视力恢复后再继续遮盖治疗。 15试论述我国著名儿童教育家陈鹤琴的幼儿教育思想。 解析：陈鹤琴是我国著名的儿童教育家。他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情，坚决主张“处处以适应本国国情为主体，那些具有世界性的教材教法也可以采用，总以不违反国情为唯一的条件”。同时，他积极地推进为中国平民服务的、培养民族的新生一代的幼儿教育，于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。 陈鹤琴主要幼儿教育思想主要可以总结为：反对死教育，

17、提倡活教育。 陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。其教育体系包括三大部分：目的论：做人、做中国人、做现代中国人；方法论：做中教、做中学、做中求进步；课程论：大自然、大社会是我们的活教材。陈鹤琴先生的活教育体系，对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。 (1)陈鹤琴幼儿教育的教育观：要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等。这样的要求体现了一种全新的教育观，对旧教育的冲击是十分巨大的。 (2)幼儿园的

18、教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一代，培养像陈鹤琴先生所指出的那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。 (3)幼儿教育的方法：实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说：“非从做做起来不可”，应当是“做中教，做中学”。 (4)幼儿教育内容：以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。 (5)幼儿教育原则：陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。 (6)幼儿

19、园课程理论： 课程的中心：陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境：自然的环境、社会的环境作为幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。 课程的结构：陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。”虽然他把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。 课程的实施：强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。 重视幼儿园与家庭的合作：陈鹤琴先生十分重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。他说：“儿童的教育是整个的、是继续的”，只有两方配合，才会有大的效果。 16经过长时间教育我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得