马鞍山雨山区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》冲刺强化试卷

1、第 页 马鞍山雨山区教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力冲刺强化试卷一、单选题1以下哪条不属于学校心理辅导的原则( )A.尊重与理解学生B.学生主体性原则C.个别化对待原则D.针对心理有问题的学生原则 答案：D解析：心理辅导的原则主要有：面向全体学生原则；预防与发展相结合原则；尊重与理解学生原则；学生主体性原则；个别化对待原则；整体性发展原则。 2在综合实践活动实施过程中教师扮演着重要角色，教师既是活动的组织者、协作者、研究者、指导者，还是活动的（）。 A.促进者B.学习者C.参与者D.以上都对 答案：D3You should explore your talents so as to f

2、ind（）your real interests lie A.howB.whatC.where D.which 答案：C解析：此处是由where引导的宾语从句，作find out的宾语，where在从句中作地点状语。 4将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（?）。 A.观察条件是否认为控制B.观察活动是否有规律C.观察者是否直接介入活动D.观察内容是否有设计并有结构答案：B解析：根据有无人为干预和控制的情境条件，分为自然观察法和实验观察法;根据观察者是否直接参与观察对象的活动，分为参与观察和非参与观察;根据是否有明确的观察项目，分为结构式观察和非结构式观察。结构式观察是指观察者根据事先设计

3、好的观察提纲并严格按规定内容和计划所进行的可控性观察;根据观察活动的进行是否有规律分为系统观察和非系统观察等。故此题选B。 5“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（?）。 A.深厚的教育理论知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力答案：B解析：陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道德。 6（2022上半年真题）下列词语中，体现注意品质广度特征的是（ ）。 A.一目十行B.一心二用C.目不转睛D.心猿意马 答案：A解析：注意的广度也叫注意的范围，指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。“一目十行”体现了注意的广度。故选A。 7新课程积

4、极倡导的学生观是（）。学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A、B、C、D、 答案：D解析：现代学生观倡导学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。 8韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“韦纳的归因理论”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：(1)原因源，指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的力量所决定的，如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等；外部因素是行为者周围

5、环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。因此排除C、D项。(2)稳定性，指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素，如能力和任务难度；不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。(3)可控性，是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。综上所述，内部而稳定的因素是能力。 9制度化教育建立的典型表征是（ )A、学校的产生 B、学制的建

6、立C、教育实体的出现 D、定型的教育组织形式出现 答案：B解析：B。我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 10维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平C、教学的重要任务是创造最近发展区D、根据学生现有的水平进行教学 答案：C解析：维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，还要适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。 11教完古诗草后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”

7、，让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于( )。A、自然式B、归纳式C、游戏式D、悬念式 答案：C解析：于老师所运用的课堂总结方法属于游戏式。这种总结方法在小学教学中应用较为广泛，可以将枯燥的知识变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，使学生在玩中学、学中玩。 12苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。A、学不躐等B、长善救失C、学而时习之D、不愤不启，不悱不发 答案：D解析：苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。 13泰勒课程与教学的基本原理一书中提出的课程

8、开发模式是（ ）A、工作分析模式B、任务分析模式C、目标模式D、过程模式 答案：C14针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。 A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验 答案：B解析：安置性测验的根本目的是分班、分组，涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，往往用来评定学生的学习成绩。 15“庶”与“富”是“教”的先决条件 ,首次提出这一教育观点的教育家是 (

9、 )A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子 答案：A解析：A【解析】孔子提出了 “庶、富、教”的观点 ,他认为 “庶”与“富”是前提,是实施教育的先决条件。 16我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育 答案：A解析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。 17测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为()。A.一种量值B.一种题型C.某种题型D.多种题型 答案：A18在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授教学法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成

10、绩有显著差异。这种研究方法属于()。A.观察法B.实验法C.个案研究法D.调查法 答案：B解析：实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。比较讲授法和讨论法的教学效果时，选用两个班级，控制了一些变量，考查在两种不同的方式下的教学效果，属于实验法。19小泽听到妈妈说姐姐在上次全国英语大赛中获奖的消息以后.认为平时自己与姐姐的英语成绩差不多，因此自己在这次英语大赛中也能获奖。那么影响小泽自我效能感的因素是( )。 A.替代性经验B.言语信息C.情感状态D.成败经验 答案：A20“鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的（ ）冲突。

11、 A.双避B.趋避C.双趋D.单趋 答案：C解析：双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。 21规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特代表作（）的出版。A.普通教育学B.大教学论C.爱弥儿D.教育学讲授纲要 答案：A解析：赫尔巴特的普通教育学是传统教育学的代表，标志着规范教育学的形成。他第一个提出要使教育学成为科学必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了“明了、联想、系统、方法”的四段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。22法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习，“教师最好先让孩子在其面前走几步，以便更好地判断孩子步伐的速度。

12、从而推测他能坚持多久，然后方能判断他的能力。如果我们不顾分寸，就常会坏事”。可见，蒙田强调教师所要遵循的教学原则是（ ） 。A.循序渐进原则B.量力性原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则 答案：B解析：量力性原则又称可接受性原则，指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。贯彻此原则的要求包括重视儿童的年龄特征、了解学生发展的具体特点、恰当地把握教学难度，与蒙田的观点相符。 23强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是()。A.形式型策略B.问题化策略C.结构化策略D.综合型策略 答案：C解析：结构化策略强调知识

13、结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。 24最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）。A.泰勒 B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐 D.凯洛夫 答案：B解析：捷克教育家夸美纽斯在其大教学论中首次提出班级授课制。 25在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用 答案：C解析：C【解析】师生关系是辩证的关系，在教学中既要重视和发挥教师的主导作用，也要重视和发挥学生的主观能动性。 2

14、6课的类型是由（ ）决定的。A.教师备课 B.课的种类C.学生的学习过程 D.教学的阶段性 答案：B解析：课的类型是由课的种类决定的。 27某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。A.单向性B.双向性C.多向性D.成员性 答案：C28身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是(

15、)A.观察法B.行动研究法C.文献法D.读书法 答案：B解析：行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统地研究，以解决问题为目的的一种研究方法。 29“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（ ）。A.教学科目 B.经验获得C.社会改造 D.预期学习效果 答案：D解析：从题干的观点可以得出，课程应指向学习目标，这里的学习目标即预期学习效果。专家点拨：本题是典型的重“审题理解”型的选择题，即考点表面上好像没有具体出现在复习的范围内，但只要仔细阅读题干和题目

16、要求，理解其意义，结合选项分析即可得出答案。 二、问答题30简述如何培养小学生的创造性 解析：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。 (2)注意创造性个性的塑造。 (3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。 31教学技能在教学中的作用是什么? 解析：(1)掌握教学技能是实现教学行为的必要条件；(2)掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力；(3)掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生：(4)掌握教学技能可以节约教学时间。提高教学效率；(5)掌握教学技能可以使教师去掉讲课时不良的习惯提高课堂美学水平。 32选择和运用教学方法的主要依据是什么 解析：(1)教学目的和教学任务。(2)课程性质和教材特点。(3)学生特点。(4)教学时问、设备、条件。(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。 三、简答题33简述奥苏伯尔(Ausubel)有意义学习的条件。 解析：【要点】奥苏伯尔有意义学习的条件：从客观条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。一般说来，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。如果学习材料本身有逻辑意