铜陵狮子山区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》预测试题答案

1、第 页 铜陵狮子山区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力预测试题答案一、单选题12013年单项选择：教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A、形式教育论 B、实质教育论 C、传统教育论 D、现代教育论 答案：B解析：实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。 2认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。A.问题结构B.问题线索C.问题内容D.问题空间 答案：D解析：认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过程，也就是头脑中形成问题空间的过程。 3根据强化的目的和性质，强化可分为（）。A.积极强化与消极强化

2、B.正强化和负强化C.自然强化物和人为近似强化物D.强化和惩罚 答案：B解析：正强化与负强化是根据强化的目的和强化的性质划分的。 4教育目的的评价作用不包括( )。A.评价学校的办学方向B.指明受教育者的发展方向C.检查学生的学习质量D.评价教师的教学质量 答案：B解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度都必须以教育目的为根本标准和依据。 5陈老师是七年级(2)班的班主任。作为班主任，其工作的中心环节应当是( )。 A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做

3、好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：班主任工作的中心环节是组织建立良好的班集体。 6王老师最近工作总觉得没什么热情，感觉很疲劳，工作效率也比较低，觉得自己的工作没有一点意思。王老师目前的状态属于职业倦怠哪方面的表现?( ) A.去人性化B.个人成就感低C.情绪耗竭D.缺乏工作动机答案：C解析：玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人性化和个人成就感低三个方面，情绪耗竭主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等；去人性化即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极的、否定的态度

4、和情感对待学生；个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。题干描述的是情绪耗竭的表现。 7从活动的性质看，课外活动具有（ ）。 A.自愿性和选择性B.灵活性和多样性C.独立性和自主性D.开放性和实践性答案：A解析：学生参加课外活动是以自主选择为原则的。接受按课程标准进行的学科课堂教学，是学生的义务和责任，有一定的强制性。但课外活动的参与与否，参加哪一类活动，这些都是由学生按自己的兴趣爱好及各方面的条件来自主选择的，学生还可以根据自己的能力，对不同水平的活动进行选择。 8埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色形成、人生观的形成有着密切联系，形成自我同一性的年龄段是(

5、 )。 A.612岁B.1218岁C.1825岁D.2530岁答案：B解析：埃里克森认为1218岁处于少年期，少年期的人格发展任务是建立同一性，防止角色混乱。 9某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习。这是动机斗争类型中的( )。 A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突又称为接近一回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间。影响自己的学习。属于趋避冲突。 10我国最早开始实行班级授课制的学校是1862年建立的( )。 A.福建船政学堂B.天津中西

6、学堂C.京师同文馆D.京师大学堂答案：C解析：我国最早的采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。 11教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在( )。 A.认识的间接性B.认识的交往性C.认识的教育性D.认识的引导性答案：D解析：教学过程是认识的一种特殊形式。四个选项均是教学过程，是一种特殊的认识过程的表现，题干中的关键词“在教师指导下”可知是“有引导的认识”，故选D。 12某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（ ）。 A.外部强化B.内部强化C.替代强化D.自我强化

7、答案：C解析：（1）直接强化观察者因表现出观察行为而受到强化。 （2）替代性强化观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。（3）自我强化人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。13在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（ ） A.夸美纽斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 答案：B解析：英国哲学家洛克主张的是国家教育与民主教育。他的思想主要包括两个方面：“白板说”。认为人的心灵如同白板，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。绅士教育，他的教育理论主要体现在著作教育漫话中。 14通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）

8、。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理 答案：A15心理起源说认为教育起源于（）A、劳动 B、模仿 C、学习D、本能 答案：B解析：美国教育学家盂禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 16小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于( )。 A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段答案：B解析：他律阶段的孩子单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。处于权威(他律)阶段。

9、 17教育学的根本任务是（）A.揭示教育规律 B.深化人们对教育的认识 C.更新人们的教育观念 D.分析教育现象 答案：A解析：略。 18刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（） A、有效说服B、树立榜样C、群体约定D、价值辨析 答案：C解析：考 点 促进中学生形成良好品德的方法文字解析 群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。由形成了“拒绝网络语言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法属于群体约定。 19我

10、国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（）。 A.遗传决定论B.环境决定论C.教育主导论D.主体能动论答案：B解析：题干考查影响个体身心发展因素。墨子的观点反映了环境对人的决定作用。 20李老师对自己的教学力十分自信，认加自已能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征( ). A.教学责任感B.教学幸福感C.教学理智感D.教学效能感答案：D解析：教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。题干中李老师认为能教好学生，就是对自己教学能力的一种主观判断。 21“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪

11、种心理特征？（）A.气质 B.性格C.能力 D.动机 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“个体的个性特征”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】性格是一种表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征，因此，“自信、坚强、勤奋”属于性格。 22“以僧为师”“以吏(书)为师”是（）教育的一大特征。 A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比伦D.古代中国 答案：A23智力的核心成分是（） A.创造能力B.思维力C.观察力D.记忆力 答案：B解析：智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心

12、。 24素质教育以( )为根本宗旨。 A.培养创新精神B.提高国民素质C.发展实践能力D.促进全面发展 答案：B解析：【知识点】素质教育素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。 25我国古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”它所体现的教学原则是（） A.巩固性原则B.量力性原则C.直观性原则D.因材施教原则 答案：B解析：题干的描述体现了量力性原则。 26在论述教育与经济发展时，( )提出了“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子 答案：A解析：孔子在论述教育的社会功能时，提出了“庶富教”的思想。 27()决定教育的规模和速度。A.政治经济制度B.科学技术水平C.生

13、产力水平D.文化发展程度 答案：C解析：C【解析】教育要扩大规模和加快速度，必须有足够的人、财、物的投入，而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。 28掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的()才能达到对教学内容的掌握程度。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平 答案：C解析：C【解析】掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。 29班级授课制的实施在我国始于（）。A、唐代B、清末C、民国初期D、新中国成立 答案：B解析：我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在

14、北京设立的京师同文馆，因此班级授课制在我国的实施始于清末。故本题选B。 二、问答题30德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。 解析：这种观点是错误的。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之间的矛盾。 31简述中学生常见的心理问题。 解析：(1)抑郁症，是以持久性的心境低落为特征的神经症。 (2)恐惧症，是对特定的、无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。(3)焦虑症，中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近。心情极度紧张。考试时不能集

15、中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。(4)强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症，焦虑症的一种。大多数人都有过强迫观念。但只有当它干扰了我们的正常生活时，才是神经症的表现。(5)网络成瘾，是指中学生由于过度地和不当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。32简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。 解析：建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下： (1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。在现代学校教育中

16、，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。三、简答题33简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。 解析：美育能促进教育目的的实现，促进学生德智体全面发展。美育对德育的促进作用美育对培养学生的高尚道德情操，陶冶心灵，树立正确世界观和人生观有着特殊的功效。美育对智育的促进作用美育