古诗词鉴赏之鉴赏诗歌的形象教案

1、北京市垂杨柳中学教案课题古诗词鉴赏之鉴赏诗歌 的形象授课日期第3课时授课类型共5课时单元课 标分析古诗文阅读在_北京语文高考中占了约 36分，古诗词鉴赏大概占 20分左右，题型基本上包括 1、选择题2、简答题3、阅读延伸题；考点则包括：1、古典诗歌内容的理解和作者情感的体察2、古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏在的高考中，占诗词鉴赏的考查方式有比较大的改变，主要可能呈现出三种形式：1、延续的方式，针对一首诗词进行理解和鉴赏。2、两首诗进行对比阅读，进行理解鉴赏。3、诗和诗论（相关的白话文材料）结合阅读。进行理解鉴赏儿子 情分析在一轮复习中，学生对于古诗词鉴赏的鉴赏诗歌形象的知识有了f 的认识和

2、积累，但是还不够扎实，因此在本课中要让学生打牢基础，能够 把古诗词鉴赏的形象鉴赏知识运用到理解鉴赏诗文中去。教学目标1、让学生记住诗歌形象的相关知识。2、让学生能够把诗歌形象的相关知识运用到理解和鉴赏诗义中去。教学重点让学生记住诗歌形象的相关知识。教学难点让学生能够把诗歌形象的相关知识运用到理解和鉴赏诗文中去。教学方法阅读探究法板书设计教师活动学生活动设计意图导 入一、考点解析：诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌 的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有 真正了解了诗歌的形象， 才能深入领会诗人 思想感情。二、鉴赏示例：（一）鉴赏诗歌的意象抒情诗往往是借助客观事物形象（景 物、山川草木等）表现诗

3、人的主观的感情。常见的意境有四组：宏阔一一苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高 远、壮阔、深远细腻一一空寂、缠绵、幽静、幽美、宁 谧、婉转、朦胧繁复一一繁丽、热烈、高亢、繁华、淳 朴、喧闹清冷一一暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒 凉、冷寂（二）、鉴赏诗歌中的物象诗人借助具后某种特定内涵的事物来让学生明确诗 歌形象的考点 以及本质，识记 相关知识点。知己知彼， 百战不殆， 让学生能 够明确诗 歌形象的 考点考查 的关键内 容，以便进 行复习。表明自己的心迹或某种情感。（三）、鉴赏诗歌中的人物形象。（四）、鉴赏诗歌中抒情主人公的形象。诗中的抒情主人公， 己。一般指“我”，即诗人自三、典型例题【形象专项训练】1、剑

4、门道中遇微雨陆游衣上征尘杂酒痕，远 游无处不消魂。此身合是诗人未？细 雨骑驴入剑门。问题：在诗的前两句中，由“酒痕”、“消 魂”可以看出，诗人给我们展示了一个具有 怎样情感特征的人物形象？让学生通过典 型例题的解读 和鉴赏，巩固诗 歌形象的知识 和术语，并以此 更加明确地解 读文本内谷。巩固学生 有关形象 的知识点 识记。课 堂 活 动2马光山当户转分明。客中初夏司四月清和雨乍晴，南更尢柳絮因风起，惟后癸花向日倾。问题：散文创作有 请用这个说法分析 “小散”。“形散而神不散”之说， 客中初夏的“散”与3、诉衷情 晏殊芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。流水淡，碧天长，路茫茫。

5、凭高目断，鸿雁来时，无限思量。问题：这首词写景极有特色，请简要分析。小 结诗歌形象的知识点让学生自行归 纳总结巩固诗歌 形象的知 识点识记。练 习 与 检 测3、鹊桥仙陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！问题：这首词“茅檐人静，蓬窗灯暗， 春晚连江风雨”描绘了怎样的一种景象？诗 人描绘这样景象的目的是什么？学生自行完成 练习巩固本课 的重要知 识点识记。作 业5、南邻 杜甫锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两二人。白沙翠竹江村暮，相送柴门

6、月色新。问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？作者从哪些角度来写他的性情的？6、山园小梅 林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸后微吟可相狎，不须檀板共金樽。问题：从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？这首诗的颔联和颈联怎样描写小梅的优美风韵？教 学 反 思第二课时 鉴赏诗歌语言一、考点解析1、语言的技巧 一修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问） 、词语的运 用（是否准确、典型、生动、形象）、句式的选用（长句短句、整句散句）。2、语言的风格-含蓄明快、简洁 细腻、冷峻 热情、婉约 豪放、朴实 华美、

7、工稳泼辣、典 雅俚俗、精细 粗犷、用典 平易。3、语气-庄重幽默、冷静 激昂、沉稳 活泼振奋、娓娓而谈 平和亲切自然严肃。4、语言表达的内容和作用 -表现的对象、表现的情理、怎样表现。二、鉴赏示例例1 :杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未 ？这首诗的语言表达有怎样的特点 ？例2:贾生 李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。注前席：在坐席上移膝靠近对方。宣室：汉代未央殿正室。孝文帝在此召见贾谊（即贾生）。诗中生动描绘了孝文帝怎样的情状 ？例3（诗上例）:说说“可怜” 一词的表达效果。三、课堂练习语言专项训练游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉

8、久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。注：不值：不遇，见不上园主人屐齿：木头鞋，下有两齿，可在泥地行走。怜，这里有遗憾意。问题：诗的上联十分含蓄，暗示了很多内容，请谈谈你的理解。赠别 杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。问题：这是一首写惜别之情的诗，一、二两句的“无情”、“笑不成”如何理解？双调寿阳曲潇湘夜雨渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更万里，是离人几行情泪。问题：概括这首元曲语言上的特点。四、课堂检测：暮江吟 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。问题：(1)残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么效果?(2)诗人为什么觉得“九月初三夜”是“可怜”的？试结合诗句作具体分析。五、课后作业：题张十一旅舍韩愈五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英