冀教版四年级数学下册《分数的认识分数的基本性质》教案

1、名师精编 优秀教案冀教版四年级数学下册教案四、分数的熟悉分数的基本性质教学目标：学问与技能：初步懂得分数的基本性质,会应用分数的基本性质进行分数的改写；过程与方法：结合趣味故事和填数活动,经受熟悉分数的基本性质的过程；情感态度与价值观：积极参加数学活动,进展同学数学思维,感受分数基本性质的合理性和确定性；教学重点：会应用分数的基本性质进行分数的改写；教学难点：懂得分数的基本性质；教学过程：一、故事引入同学们,你们爱看西游记吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚在去西天取经的过程中,路过了许多地方,虽然经受了许多磨难,但是也得到了许多人的帮忙；下面我们来观赏一下西游记的动画片；二、探求新知1.课件出示

2、配乐故事和相应画面；唐僧师徒四人去西天取经,有一天,路过女儿国,国王给了他们师徒四人一块饼；唐僧说：“ 咱们把这块饼平均分成四块,每人一块吧；” 猪八戒听见了,赶忙说：“ 一块太少了,师傅,我吃得多, 就多分给我一块吧；”唐僧看了看这贪吃的徒弟,不知道怎么办好, 孙悟空说： “ 师傅,那就把这块饼平均分成八块,给他二块吧；” 唐僧笑了笑说：“你这个猴子,真狡猾；” 上课时先看一段故事,同学肯定特别愿意,并会立刻被吸引；摸索故事当中提出的问题,学生自然爱好深厚；通过故事设疑,激起了同学探求新知的欲望； 师：从上面的故事中,你明白到那些数学信息,想到了什么问题？生 1：唐僧要把饼平均分成四块,每人

3、一块,很公正；名师精编 优秀教案生 2：孙悟空说把饼平均分成八块,给猪八戒两块；生 3：我知道猪八戒没有多吃到饼；师：你们同意他的说法吗？让同学争论：八戒究竟有没有多吃到饼；引导同学小组合作想方法证明自己的想法；分组争论问题充分表达了同学合作学习的良好氛围,激发了他们的求知欲,同学在猛烈的讨论中思维才能得到进一步的提升； 汇报：生：我们组用画图的方法证明猪八戒没有多吃到饼；展现了本小组的图 师：特别好,清晰明白,仍有其他的方法吗？同学们都认同他们组的做法 师：想一想我们上节课学得分数与除法的关系,能不能把分数转化成除法进行证明？生：1 414, 1 和 4 都同时扩大2 倍,变成 28,商不变

4、； 28 写成分数形式是；师进一步引导,培育同学学问的迁移才能；最终得出结论：等于,八戒没有多吃到饼；2.看图填数让同学用分数表示图中的涂色部分,填完后汇报；师：观看上面的图和分数,说一说你发觉了什么？生：这几个分数都相等； 3.议一议 让同学认真观看,看一看分数的分子和分母怎样变化,分数的大小不变？和同桌争论一 下；同学试着归纳：分数的分子和分母都乘或除以相同的数,分数的大小不变；师： “ 依据同学们的回答,老师也进行了总结；”师出示分数的基本性质贴在黑板上,指名同学读,同学自由读；师告知同学这就是分数的基本性质；对比分数基本性质,让同学说说我们自己总结的比分数的基本性质少了什么？生：我发觉

5、少了“ 零除外 ”师：想一想：为什么性质中要规定“ 零除外 ” ？生：分数的分母不能为零,所以分母不能乘或除以零；名师精编 优秀教案新学问力求让同学主动探究,逐步猎取； “孙悟空分饼 ” 和看图填数得出的三组相等的分数为同学探究新知供应了材料,议一议是同学探求新知、独立摸索的指南,引导同学逐步绽开的 充分的争论,帮忙同学一步步得出结论； 三、试一试 1.把3 4化成分母是 12 而大小不变的分数；3 摸索：要把 4化成分母是 12 而大小不变的分数,分子、分母怎么变化？变化的依据是什么？2.争论：猴子运用什么规律来分饼的？假如猪八戒要三块,猴子怎么分才公正呢？假如要四 块呢？总结出分数的基本性质后,再让同学说出孙悟空的想法,并回答假如猪八戒要三块饼、四块饼,孙悟空怎么办？既前后照料,又让同学在帮孙悟空想方法的过程中,运用新知解决实际 问题； 四、