冀教版小学五年级上册语文《有个孩子叫咪咪乔》教案三篇

1、冀教版学校五年级上册语文有个孩子叫咪 咪乔教案三篇篇一 教学目的：正确、流利、有感情地朗诵课文；明白故事中的不同人物对布娃娃的态度,明白妈妈的情感变化；在学习课文的过程中,领悟孩子纯真、和善的童心；重点难点：明白故事中的不同人物对布娃娃的态度；懂得文章内容,领悟孩子的纯真；教学过程：一、 复习导入 师：上节课,我们一起熟悉了一个特别的孩子咪咪乔；今日,我们连续 来学习第 12 课有个孩子叫咪咪乔 ；抽读词语；回忆课文内容并填空；“ 假设你就是布娃娃咪咪乔,你会宠爱文中的哪个人？”二、关注文章细节,品尝文章语言,走进人物心田世界；速读课文, 找一找文中讲了哪几个人物, 说说他们和“ 咪咪乔” 有

2、什么关 系？读课文,联络具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样看待咪 咪乔的？用你宠爱的符号把它画出来,并领悟着读一读,读出相应的情感；课文中值得品尝的细节许多, 只要同学能够有理有据地说出自己的感受,老 师就应赐予充分的敬重；如：女儿对咪咪乔的态度是： 把咪咪乔当成自己的孩子来对待, 不答应人损害她,危急的时候要爱护她； （相关的细节有：女儿马上奔向小床 , ；女儿把布娃娃放 在自己的小膝盖上 , ；女儿太任性的哭闹 , ；女儿尖历地叫起来 , ；女儿大哭着 翻身下车 , ）妈妈对咪咪乔的态度是： 对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应对的；不经 意间损害过咪咪乔；被交警所感动真正认可了

3、咪咪乔的孩子身份；（相关的细节有：我们是哼哼哈哈地迁就着附和女儿 手, ；我觉得非常惭愧 , ；）, ；我们不耐烦了 , ；我连忙拉住女儿的交警对咪咪乔的态度：敬重女孩,把咪咪乔也当成“ 孩子” 对待；（相关的细节有：他立正,举手敬礼, ；且又是一个立正,举手敬礼, ；请关照好你的孩子 , ）品尝有关“ 细节” ,心得人物的情感世界；出示两处细节描写：（1）我把 女儿放在自行车后 , （2）他立正,举手敬礼 , 这两处细节中,（1）可以看出女儿的确把“ 咪咪乔” 当“ 宝宝” 年,当有1 / 6生命的人看；（2）中可以看出交警对女儿赐予了像成人一样的敬重和懂得； 在同学品悟研读的基础上,老师适

4、时指导感情朗诵；三、整体回忆,感受人物,升华情感 对课文中的人物进行评判,用自己的话说一说：（1）你会对文中的“ 女儿” 说些什么？（2）你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈？（3）文中的这位警察叔叔哪些地方让你感动？四、进行续写练习；我看到这节断了的手指头, 更加感动惭愧； 我能为女儿做些什么呢？我点亮 灯光,把那节手指头当心翼翼地贴好, 把“ 咪咪乔” 放回女儿的枕边； 从这以后,我们一家和“ 咪咪乔” 之间又发生了怎样的故事呢？请同学们课下续写故事；篇二 教学目的1正确认读 9 个要求会认的生字,把握8 个要求会写的生字；2默读课文；正确、流利、有感情地朗诵课文；3明白文中与布娃娃咪咪

5、乔相关的故事,弄清事情的来龙去脉；4留意故事中的不同人物对布娃娃的态度,明白妈妈的情感变化；5能就课文中的相关内容,并结合自己的童年生活经受,谈自己的感受和 熟悉；教学重、难点 1明白故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化；2知道如何做才是真正的敬重孩子；教学预备课件 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、谜语激趣,谈话导入；师：同学们,咱们先来玩一个猜谜语的嬉戏：一个小娃娃,生来没爹妈,专 找小孩玩,儿童宠爱他；打一玩具； （布娃娃）仍记得 真聪慧！是啊,美丽的布娃娃伴同着多少小伴侣渡过了兴奋的童年,你童年时代的玩偶吗？在你和它之间曾发生过怎样难忘的事,请你回忆一下, 并 把

6、感人的故事讲给大家听；”同学自由沟通；师过渡：有个小姑娘,她和你一样,可宠爱布娃娃了,而且仍为布娃娃起了 一个好听的名字, 叫咪咪乔； 小女孩把咪咪乔当作自己的孩子,他们之间发生了什么事呢？让我们一起来走进第 二、初读课文,整体感知；12 课有个孩子叫咪咪乔 ；（板书课习题）1同学自由朗诵课文,要求读准字音,不丢字不添字,不随便断句；2检查预习：开火车朗诵课文,师准时订正读音；（膝盖、哼哼哈哈、附和、剥离、抽噎、一刹那、碾压、戛然而止、抚摩、憨态可掬、模样、惭愧）3引导生摸索：课文环绕咪咪乔,主要写了一些什么事？（尽量用自己简练的语言来进行表述； ）2 / 6小组沟通；预设：带女儿及女儿的“

7、宝宝” 咪咪乔出门；爸爸妈妈严峻损害了咪咪乔大事；十字路口交警抢救咪咪乔的感人顿时；妈妈被交警感动满怀愧疚；4再读课文,想想哪件事是现在发生的,哪件事是过去发生的？你从哪句 话看出来的？（“ 最终有一天” 、“ 话回到现在” 、“ 那天晚上” 等；）师小结：从这些词语中, 我们发觉“ 女儿平常是怎样看待咪咪乔的,丈夫和我是怎样对咪咪乔造成损害的” ,这些都是交叉在整个故事当中, 所以读书 时肯定要多动脑筋,多专心摸索,才会有更多的收成！三、作业 课下书写本课生字；其次课时 一、复习导入；师：通过上节课的学习,我们初步明白了一些有关咪咪乔的故事；这节课,我们要走进文章的字里行间,连续去感受小布娃

8、娃所引发的震动！二、细读课文,品尝懂得；师出示浏览提示：仔细读读课文,联络具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈 和交警各是怎样看待咪咪乔的？用你宠爱的符号把它画出来,并把自己的感受和 评判写在文章的空白处,最终领悟着读一读,读出相应的情感；预设感点：（一）女儿对咪咪乔的态度；1我把女儿放进自行车后座对她说：“ 坐好；” 女儿把布娃娃放在自己的 膝盖上,拍拍她说：“ 坐好；”（领悟：小女孩儿把布娃娃咪咪乔看成了自己的孩子,一个有生命的人,女 儿对布娃娃百般呵护,可见女儿那颗天真的童心；）2爸爸、妈妈不当心压断了咪咪乔的手指后,女儿以任性的哭闹表达剧烈 的*；爸爸、妈妈不耐烦了,干脆不予理会；女儿在抽

9、噎中睡去,睡梦中的小脸 上满是泪痕；（懂得： 在咪咪乔受到损害时, 女儿无比的难过就像一个作母亲的疼爱自己 的孩子一样,舍不得让她受到一点损害； ）3咪咪乔不幸掉在了公路中心,眼看就要被碾压了；女儿尖利地叫了起来 小身子用劲向后撑去 大哭着翻身下车朝她奔去 放开嗓门儿朝交警大喊：“ 叔叔,救救我的娃娃；”（当咪咪乔遇到危急时,女儿奋不顾身的去营救,想规定救出咪咪乔；像所 有作母亲的人一样表现出了博大无私的母爱；从中可以看出女儿对咪咪乔的爱 心；）引发争论：有人认为作者的女儿太幼稚、太无知、太执著、太不懂事了；你 对此有什么看法？说出你的理由；你想对文章中的女儿说些什么？指导朗诵：假设你就是文中

10、的小女孩,走进角色的心田世界再来读一读；（二）爸爸、妈妈对咪咪乔的态度；1爸爸、妈妈对“ 咪咪乔是有生命和人权的” 的承认多少有些应对,在心3 / 6里上不行能把一个布娃娃真的当作一条生命,是在哼哼哈哈的迁就着附和女儿,在下意识中却在等待着女儿慢慢长大, 从童话世界中剥离出来, 和我们获得共识；（开头爸爸、妈妈缺少童心和爱心, 对咪咪乔的生命和人权不够敬重和爱惜；其实就是没有敬重女儿那颗和善的童心； ）2爸爸、妈妈不当心压断了咪咪乔的手指,对女儿的哭闹有些不耐烦,甚 至不予理会；（没把咪咪乔当成人,即便压断了她的手指也觉得没什么；）3咪咪乔眼看就要被汽车碾压,妈妈只是死死地拉住女儿不放,觉得女

11、儿 的举动很幼稚；（对咪咪乔遇到的危急不重视,只想着自己的女儿,不保重咪咪乔的生命,损害到了女儿的童心； ）4. 那天晚上,我用以前未曾有过的温情和内疚抚摩着咪咪乔 面对她的浅 笑,我觉得更加惭愧 （后来在交警的感召下童心发觉,熟悉到我们应当敬重每一颗稚嫩、和善的童心,受到了爱的训练； ）引发争论：你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈？指导朗诵：你就是文中的妈妈, 带着自己的懂得和感受来选读文章中的相关 段落,留意读出感情的变化；（三）交警叔叔对咪咪乔的态度；1品尝细节 交警果决的做了一个手势 跳下岗亭把布娃娃拾了不“ 抱” 了起来,自己快步来到我们面前；他立正,举手敬礼： “ 请关照好你的

12、孩子” 却其实不把咪咪乔给我,转身几 步到女儿面前,正式的交给她,且又是一个立正,举手敬礼：“ 请关照好你的孩 子；” 这次他说的孩子清晰指布娃娃咪咪乔；（交警的举动出乎大家的意料；他不仅“ 果决” 地给了孩子帮忙,而且“ 郑重” 地将布娃娃送到孩子手上, 他敬重了孩子那纯真的童心, 并给孩子的父母上 了一堂意味深长的课； 这正是我们当今社会所缺少的, 对童心和爱心的真情呵护；让我们的生活中多一些这样的“ 交警” 吧！量,责任的份量；）让我们衡量诞生命的份量, 爱心的份2哪些词让你感动,带着这份感情读一读其中的句子；三、沟通收成,升华情感；师小结,并完成板书：我们应当感到欢乐；普普统统的一个布

13、娃娃,得到了 女儿母亲般的疼爱与呵护, 在交警叔叔准时的抢救之后, 妈妈的心灵也受到了深 深的触动：童心犹如一面镜子, 光亮可人,它需要我们去擦拭、 去敬重；孩子们,仅仅如此吗？我想,学完此文,你们的感受也肯定许多吧！同学沟通学文后的收成；才能真正品尝到 师总结归纳： 的确如此； 由于只有领有了童心和爱心的人,生活中的爱,才能真正从心底璀烂自己的生活,宠爱生活；老师期望,作为孩子 的你,也能经常保持一颗天真烂漫的童心,一颗永恒的爱心！四、作业 课下,亲子共读这篇文章；并且找一找关于童心和爱心的文章来读一读；篇三4 / 6教学目的：1正确认读本课 9 个生字,学会书写本课8 个生字,结合上下文和

14、生活实际懂得“ 虚伪、应对、戛然而止、内疚、憨态可掬、惭愧” 等词语的意思；2默读课文；正确、流利、有感情地朗诵课文；3明白文中与布娃娃咪咪乔相关的故事,弄清事情的来龙去脉；4留意故事中的不同人物对布娃娃的态度,明白妈妈的情感变化；5能就课文中的相关内容,并结合自己的童年生活经受,谈自己的感受和 熟悉；预备：老师自制课件；同学预习课文,自同学字,读熟课文,就自己的感受写简略的批注；教学时间： 2 课时 教学过程：【预习要求】1读通课文,自同学字、新词；重点懂得“ 惭愧” “ 内疚” “ 虚伪” “ 应 付” “ 戛然而止” “ 憨态可掬” 的意思；2朗诵课文,摸索课文主要讲了哪些事情？第一课时

15、 一、联络生活,引发共鸣 1玩具是孩子们童年亲密的搭档,谁情愿把你和自己可爱玩具之间发生的 故事叙述给大家听？2小女孩儿与布娃娃之间永久上演着美丽的故事,这节课老师给你们介绍 有个孩子叫咪咪乔；（板书课习题）二、沟通预习,整体感知 1沟通预习情形：这篇课文中总共有几个角色,在它们之间发生了那些故事？（带女儿及她的“ 宝宝” 咪咪乔出门；爸爸妈妈严峻损害咪咪乔； 十字路口交警抢救咪咪乔；妈妈被交感警动满怀愧疚抚摩咪咪乔；）2明白插叙,理清文章脉络；教学时要引导同学留意课文中能反映时间及 地点转换的一些词语,如“ 最终有一天” 、“ 话回到现在” 、“ 那天晚上” 等；三、总结归纳 连续走进咪咪乔

16、,重复读课文,品尝文章语言；其次课时 一、回忆课文,导入新课 二、关注文章细节,品尝文章语言,走进人物心田世界 1出示温馨提示：课文中的几个人物各是怎样看待咪咪乔的？找出相关句 子读一读；预设点：女儿对咪咪乔的态度是： 把咪咪乔当成自己的孩子来对待, 不答应人损害她,危急的时候要爱护她；相关的细节有：女儿马上奔向小床 ；女儿把布娃娃放在自己的小膝盖 上 ；女儿太任性的哭闹 ；女儿尖厉地叫起来 ；女儿大哭着翻身下 车 妈妈对咪咪乔的态度是： 对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应对的；不经 意间损害过咪咪乔；被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份；相关的细节有：我们是哼哼哈哈地迁就着附和女儿 ；我们不耐烦了 ；5 / 6我连忙拉住女儿的手 ；我觉得非常惭愧 交警对咪咪乔的态度：敬重女孩,把咪咪乔也当成“ 孩子” 对待；相关的细节：他立正,举手敬礼 ；且又是一个立正,举手敬礼 ；请 关照好你的孩子 结合指导朗诵,读出对人物的懂得,及相应的感情；三、心得人物 , 升华情感；1老师仍可以引导同学连续关注课文人物,让他们对课文中显现的女儿、爸