六年级下作文教案第七单元

1、六年级下第七单元我的老师第一课时 一、教学目标：1. 激发同学回忆学校生活中印象深刻的老师,挑选难忘的事例；2. 学习写作方法,写好老师的外貌；二、教学重点：1. 能够挑选典型事例,通过描写人物的语言、动作、神态等方面的内容表现出老师具有的特 点；2. 能够在表达中表达对老师的敬重之情；三、教学过程：（一）出示照片,激发爱好 老师出示照片,出示本学校的老师,教过本班同学的老师,让同学感到亲切 1. 出示照片,请同学看看照片上的人是谁？（ppt ）2. 看到这位老师,你想和他（她）说点儿什么？3. 老师依据同学的表达进行点评,可以从同学表达的内容进行引导,如感谢老师的训练、关 爱等方面的内容；（

2、二）表达故事,感染同学（ppt ）1. 老师表达故事天使的翅膀有个小男孩,他背上有两道明显的伤痕；这两道伤痕,从他的颈部始终延长到腰部,很 难看；小男孩厌恶自己,最可怕换衣服；每次上体育课,他都会一个人偷偷地躲在角落里,先用背部紧贴墙壁,再以最快的速度换上衣服,生怕别人发觉自己有这么可怕的缺陷；可是,时间长了,他背上的疤痕仍是被同学们发觉了； “ 好可怕呀 . ”“ 你的背上好恐惧 . ”同学嘲笑的话语很伤人；小男孩哭了,伤心地躲在角落里脱下了上衣；就在这个时候,老师 显现了,几个同学立刻跑到老师身边,比划着小男孩的背；老师渐渐地走向小男孩,指着他背上那两条明显的疤痕,绘声绘色地说道：“ 老师

3、给大 家讲一个故事； 这是一个传奇, 每个小伴侣都是天上的小天使变成的,有的天使变成小孩时,很快就把他们漂亮的翅膀脱下来了,有的小天使动作比较慢,来不及脱下他的翅膀,就会在 背上留下两道疤痕 ”. “ 那这就是天使的翅膀呀 . ” 同学们指着小男孩的背部纷纷发出赞叹“ 对呀 . ” 老师的脸上露出神奇的微笑；突然,一个小女孩天真地说： “ 老师,我们可不行以触摸一下小天使的翅膀.”“ 好 . ”“ 这要问问小天使肯不愿啊.” 老师微笑着爱抚地摸着小男孩的头；小男孩呆呆地站着,原本流泪的双眼此时此刻停止了流泪；他鼓起士气,羞怯地说：女孩轻轻地摸了摸他背上的疤痕,兴奋地叫： “ 我摸到天使的翅膀了

4、 . ” 女孩这么一喊,全部的小伴侣都拼命地跟着喊： “ 我也要摸摸小天使的翅膀. ” 小男又哭了；从那以后,小男孩渐渐长大,再也没厌恶过自己,他转变了对生活的态度,重振了对生活 的信心；他再也没有躲在墙角里换衣服；他上了高校,仍参与了游泳队,获得了亚军；工作 以后,他取得了可喜的成果；他永久深深地感谢自己的老师；他信任,背上的那两道疤痕,就是被老师的爱心所祝愿的“ 天使的翅膀”；2. 在表达故事的过程中, 老师可以引导同学参与故事的表达,如老师的表现可以让同学试着猜想,进行表达；小男孩长大后很感谢自己的老师,为什么会感谢自己的老师,也可以请学 生进行表达；这样设计的目的是让同学不是被动接受故

5、事,而是参与故事的表达,同时体会在人的成长过程中,老师的引导教导起到不行小视的作用；3. 听了老师讲的故事,你最想对小男孩的老师说点什么吗？请用一两句话写下来；4. 依据同学的表达进行点评,重点点评老师的教导,关爱等让人感动表达内容；（三）表达自己和老师的故事1. 请同学相互说一说在自己的学校生生活中哪位老师给你留下的印象深,为什么会给你留下 深刻的印象；2. 请同学进行表达,老师进行指导；要求能够把与老师之间发生的事情说清晰,说出最感动 人的地方；3. 老师依据同学的表达梳理出写作方法； （ppt ）（1）细致观看,写好人物外貌 人物的外貌是指人的身体的外部形象；它包括所描写人物的面容、五官

6、、发式、身材、姿势、衣着、佩饰等特点；人物的外貌,与他的社会位置、生活环境、性格爱好等有亲密关 系；通过外貌描写,往往能反映人物的内心世界和性格特点；我们每天在学校都和老师生活 在一起,你的老师是个什么样子的呢？你仔细观看过吗？请你仔细观看你喜爱的老师,抓住 他的外貌描写进行描写,使别人读了你的作文,也似乎看到了你的老师；（2）留意条理,写好事情过程；写人的文章离不开事情,由于人物的精神、品质、特点要通过事情来表现；因此在作文时,要考虑通过写哪件事来表现你的老师的精神或品质；在众多的大事中挑选最有代表性的看法,好好想一想事情的起因经过结果是什么,留意按条理写下来；（3）抓住言行,表现人物品质；

7、在表达事情的过程中要抓住老师的言行神态等方面进行具体表达,由于人物的言行神态 等方面内容是反应人物品质的重要载体,所以在记叙中要留意描写；（四）动笔练习（ ppt ）1. 你要写哪位老师,她长什么样？请先用你手中的笔,用语言文字,为老师画张像吧；2. 同学动笔表达；3. 同学朗读练笔内容,老师进行点评；4. 出示例文,点评；（ppt ）读读下面一段话,想想老师给你留下怎样的印象,作者是怎样把老师的特点写出来的；看上去,杜老师也就 30 来岁,那张庄重的长方形的脸上戴着一副黑宽边眼镜,两只不 大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着,平常很不爱说话；在我的记忆里,似乎他只有那么一身半新不

8、旧的蓝衣服,袖子也总爱往上挽一截；每当下课的时候,他就把 书本往胳肢窝下一夹,把用剩下的半截粉笔往口袋里一装,低着头,像找来时的脚印似的,渐渐地,一步步向着自己的办公室走去；可是,在课堂上,他像变成了另一个人；他讲起课 来滔滔不绝,朗读起课文来声音反常嘹亮,有时仍会兴奋得脸上放出红光；他常常一步跨到 讲台前,挥舞着手臂讲话 同学们的留意力都被他吸引住了,睁大眼睛看着他；（五）列出提纲,构思作文（六）作业：完成习作其次课时 一、教学目标：1能够挑选合适的事例表现老师某方面的特点或品质；2在大事表达的过程中,能够通过描写人物的语言、动作、神态等方面的内容表现出老师 具有的特点,做到事例典型；3能够

9、在表达大事的过程中表达自己对老师的敬重之情；二、教学重点：1能够挑选典型事例,通过描写人物的语言、动作、神态等表现老师的特点；2能够在表达中表达自己对老师的敬重之情；三、教学过程：（一）总结作文的优点,赏评作文内容1导语：同学们,你们前几天用深情的笔回忆了你和老师之间的感人故事,同学们的作文 深深地感动着老师；让我们一起来观赏一下你们的作品；2. 老师出示同学的作文题目,请同学简述作文内容；（ppt ）3. 老师依据同学的介绍进行点评,环绕内容和情感的表达两个方面进行点评；4. 小结,我们的作文真是有很多优点, 但是也尊在一些问题, 究竟什么样的作文是好作文呢？（二）明确作文要求 1. 出示作

10、文评判标准（ ppt ）（1）能够挑选合适的事例表现老师某方面的特点或品质；（2）在大事表达的过程中,能够通过描写人物的语言、动作、神态等方面的内容表现出老 师具有的特点,做到事例典型；（3）能够在表达大事的过程中表达自己对老师的敬重之情；（4）标点符号使用正确；（5）没有错别字和病句；2. 请同学读一读评判标准,说一说怎样的作文才是好作文（三）分析病文 1. 出示病文（ ppt ）,请同学读一读说一说这篇作文的问题在哪里 刘老师,您放心吧 升入六年级的第一天,我听说刘老师不再教我们数学的消息,我的心里很不是味道儿；从一年级入学的第一天,就是刘老师给我们上数学课,至今已经有四年了；刘老师为让

11、我们从小打好基础, 给我们做了很多张卡片, 帮我们练习口算； 有一次,我中午在学校吃饭,刘老师仍帮忙我解答了很多我做不上来的应用题；细地讲解；每当我有不明白的题目, 刘老师就给我详有一段时间,刘老师患了咽炎,连说话都说不出声音来；刘老师就是这样一步一步把我 们带到了四年级；现在要换数学老师了,我想,这个新数学老师也肯定会像刘老师那样仔细 地教我们；2. 为作文提出修改看法； （ppt ）（1）缺少具体事例,要通过具体事例进行介绍,回忆老师的事例才能表现出老师的品德（2）没有表达对老师的深厚感情,可以采纳直接抒情的方法表达情感；3. 出示修改文（ ppt ）,请同学读一读,说一说修改后的作文好在

12、哪里 刘老师,您放心吧 升入六年级的第一天,我听到刘老师不再教我们数学的消息,我的心里很不是味道儿；脑子里立刻出现出刘老师讲课时的情形；从一年级入学的第一天,就是刘老师给我们上数学课,至今已经有四年了；记得刘老师 为让我们从小打好基础,给我们做了很多张卡片,帮我们练习口算；记得有一次,我中午在 学校吃饭,刘老师仍帮忙我解答了很多我做不上来的应用题,每当我有不明白的题目,刘老 师就给我具体地讲解；记得有一段时间,刘老师患了咽炎,连说话都说不出声音来,可他仍 是费劲地嘶哑着嗓子坚持为我们上课；刘老师就是这样一步一步把我们带到了五年级；记得三年级的时候,我们班的张荣源上午放学后,趁四年二班的同学不在

13、,拿起他的球 到操场上玩起来；球的主人知道后,大发雷霆；原来鸡毛蒜皮的小事变成了“ 武打大战”；张荣源的饭盒也被扔到了地上,饭菜洒了一地；刘老师知道后,立马让我带两位同学到办公 室,问清了事情的起因,和气地对他们说： “ 我们生活在学校这个大家庭里,应当相互谅解、相互帮忙,有了错误应勇于认错,这样就可以大事化小,小事化了,也就不会显现这么严峻 的后果了,你们说是这个道理吗？” 两人心服口服,都向对方恳切地承认了错误；这时,刘 老师拿出 5 块钱,对张荣源说：“ 快去买盒饭吧,别饿坏了肚子； ”我的肠胃不好,常常肚子痛；有一天,我的肚子又痛了,趴在桌子上,脸色惨白；刘老 师见我那样,知道我又闹肚

14、子痛了,赶快叫一位同学扶我到卫生室；不巧,当班的校医请假了,我只好又捂着肚子回到教室；见此情形,刘老师赶忙带我到办公室,倒了杯水给我喝,可我立刻吐了出来；没方法,刘老师只好打电话让姥姥来接我；在等姥姥的时候,刘老师一 边拍着我的背,一边着急地看看手表 过了好久,仍不见姥姥来,刘老师说：“ 算了,离 上课仍有一段时间,我送你回家吧！ ” 说着搀护着我回家了；半路上,我止不住热泪满眶；刘老师,我们就要离开学校了,但我不会遗忘您的；刘老师您放心吧,我要更加努力学 习,不辜负您对我的一片期望；（四）佳作赏析 1. 出示佳作（ ppt ）,读一读,请同学进行点评 老师的法宝啄木鸟有三大法宝：“ 隔木耳”

15、 、“ 铁钩爪” 、“ 凿子嘴” ；我们的老师也有三大“ 法宝”：“ 传神眼” 、“ 顺风耳” 、“ 幽默嘴” ；凡是被他抓住的“ 虫子” 没有一个不“ 认命” 的；你瞧,老师又使出了“ 法宝” 幽默嘴；今日,老师正在上课,他在黑板上出了道难 题考我们；同学看了题都傻眼了,有的直扳手指,有的望着天花板,似乎天花板上有答案似 的；可张李东和别人的摸索方法不同,他呀,拼命啃着手指；老师见了,笑眯眯地说：“ 我” 我们听了,都用古怪的 发觉一种零食；它携带便利,不会过期,原味保鲜,百吃不厌；眼光望着老师,心想：这是什么好吃的 .老师接着说：“ 那就是大名鼎鼎、又脏又恶心的张 李东牌手指 ” 没等老师说完,大家都大笑起来；张李东站起来,低着头说：“ 以后我 再也不啃手指了；” “ 知道错了,改正就好； ” 老师说着,连续上课；老师的“ 传神眼” 和“ 顺风耳” 也特有效；可不 .又有两只傻“ 虫子” 撞上了枪口”；上 课时,同学们都在津津有味地听老师讲课, 可坐在角落里的李小明和张晓却小看了老师的“ 法 宝” ,说起了静静话来；这怎么躲得过老师的“ 顺风耳”.为