六下第一单元教案

1、名师精编 优秀教案第一单元 生活中的负数（一）明白天气预报中的负数 教学目标： 1 、经受从天气预报中懂得信息、表达信息并回答有关问题的过程； 2 、明白天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温； 3 、对天气预报中的数学信息有奇怪心, 体验数学与日常生活的亲密联系；教学重点：明白天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温；教学预备：提前看气象预报仿照预报员播报 教学过程：一、趣味导入 同学仿照预报员播报天气预报温度（1） 有的同学可能播报 1 5（2）有的可能报出最高温度和最低抓住这两种播报方法让同学谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知： 1 、我们就用这两种方法来现

2、场播报以下四个城市的天气预报,多媒体出示图片 2 、沟通表示的意思, 让同学用语言描画一下哈尔滨和海口的景色,感 受一下两个地区的差异和冷热程度； 3 、提问： 4 、老师介绍有关温度、 零摄氏度的有关学问： 温度表示冷热诚度天气预 报中的气温是指空气的温度,科学家把一个标准大气压下,水结冰时的温度为 100,-3 表示比 0低 3读作零下 3 摄氏度；提问：-5 0沸水的温度定为 表示什么意思？ 9标是什么意思？ 5 、发给同学表格,让同学记录这四个城市的天气预报数据 6 、投影出示资料表让同学观看资料表,提问：“ 你明白到那些信息？”或者说你发觉的问题？（1） 这四个城市最高气温低的是哈尔

3、滨,最低气温的得也是哈尔滨因 此哈尔滨这个城市很冷；（2） -10 与 -15 相差 5 说到这的时候可以顺便告知同学这叫温差；北京的温差是多少？（3） -10 与 5相差 15 摄氏度；要提问同学你是怎么想的？做几个练习 -3 摄氏度与 2 摄氏度相差多少？你怎么想的？少17 摄氏度与 4 摄氏度相差多低温度（4） 让同学从高到地排列着四个城市的最高温度；按从低到高排列最（5） 仍可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方；让同学说说你是怎 么知道的？简洁的介绍我国的地理位置,提问海口在我国那边呢？（6） 仍可能说 -15 与 -3 让同学说说是怎么想的？以上设想假如同学不能说老师可以进行提问；

4、7 、出示例 2 的天气预报图名师精编 优秀教案（1）找一名同学播报一下天气预报,依据书中供应的信息自己把这几个 城市的气温整理在表中； （培育同学做题的方法,和提高同学统计整理才能；）（2）回答书中的问题并让同学写在书上,集体订正；书中第四题的第三个订正时同学说说怎么想的？ 8 、完成试一试的题让同学自己完成然后全班沟通；三、巩固练习 1 、出示第一题让同学读下面的温度 27 -11 0 -22 39 扩展延长 让同学找出最低温度和最高温度 2 、让同学自己完成全班沟通 30 摄氏度 零下 8 摄氏度 零下 10 摄氏度 15 摄氏度 扩展延长：让同学从高到低排列； 3 、第三题让同学课下完

5、成 四、小结：通过这节课你学到了什么？让全体同学依据大家的沟通情形和自己的回忆把本课的学问点记录在书中空白处；板书设计 生活中的负数 3 读作：零下 3 摄氏度 相差 3相差 6 0 读作：零摄氏度 相差 3 -3 读作： 3 摄氏度 教学后记：通过对城市气温的比较,让同学明白什么是最高气温顺最低气温；（二）初步熟识正负数和整数 教学目标：借助温度计, 经受熟识正、 负数,用直线上的点表示及熟识整数的过程； 2 、初步明白负数的意义,会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和 负整数,能用直线上的点表示整数,会比较简洁整数的大小； 3 、积极参与数学活动, 对负数布满奇怪心, 感受借助直观模型懂

6、得数学 的作用；教学重点：明白负数的意义,会读、会写负数；教学难点：明白负数的意义及 0 的内涵；教学过程：一、嬉戏导入,初识负数 玩嬉戏：师生互动：玩“ 锤子、剪刀、布” 的嬉戏,向全班同学汇报自己的输赢结果；经受符号化的过程：生汇报：我赢 2 次,输 2 次 板书（ 2 2 ）师：输和赢它们的意思正好相反,老师这样记录能表示出这是两个意思 相反的量吗？名师精编 优秀教案生：不能 师：怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量？下面请大家用喜爱的方式来表示； 3 、展现同学记录材料 生 1： 笑脸 2 哭脸 2 生 2： 箭头向上 2 箭头向下 2 生 3： 赢 2 输 2 生 4： +

7、2 -2 4 、师生共同沟通比较,感受负数产生的必要性；人们为了记录便利,在数学中就规定了这种符号表示具有相反意 义的量；（板书：十、一） 5 、熟识正、负数；师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？师：像下面的数呢？（负数）板书-2 怎么读？师板书：负数 正数 -2 +2 6 、快速抢答,说说下面的数是正数仍是负数：-100、+15、-15 、36、0 争论：（1）36 是正数仍是负数？（熟识正数为了简便“+” 可以- ” 行不行？省略不写）正数去掉“+” ,我们熟识吗？负数去掉“（2）0 呢 设置悬念 7 、揭示课题：生活中的负数 二、探究气温中的正数和负数,进一步熟识负数 1 、

8、出示某日气象预报数据： 哈尔滨 -15 3、北京-5 5、上海 08、海口 1220这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？ 2 、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）你明白温度计的什么学问？生 1：每格代表 1生 2：零上的温度用正数表示,零下的温度用负数表示；生 3：师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0）科学家把自然状态下水刚开头结冰的温度定为 0； 4 、小组争论：零上温度都用正数表示,零下温度都用负数表示；那 0 呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？师叙述： 0 既不是正数也不是负数 5 、巧用温度计,进一步懂得负数的意义；（1）5在哪儿？怎样才能精

9、确找到儿开头数,往哪个方向数？5在温度计上的位置？是从哪（2）出示 5图,这是多少？你怎么看出来的？（3） 5和 5有什么不同？名师精编优秀教案5 楼乘电梯,电梯显示（4） 5和 -15 哪个温度更冷？三、生活中的应用； 1 、写数：王叔叔从（ ）层；到地下 1 层去取车,电梯显示（）层； 2 、（黄山、吐鲁番海拔与海平面对比示意图） 3 、说明生活中的负数所表示的含义；出示存折 4 、下面每格表示 1 米,小华刚开头的位置在 0 处（数轴）（1） 小华从 0 点向东行 5 米,表示为 +5 米,那么向西行 3 米,表示为（2） 假如小华的位置到了 +7米,说明他向（3） 假如小华的位置到了

10、-8 米,说明他向（四、总结教学后记：） 行（ ）米） 行（ ）米教学中,借助温度计这个同学熟识的事物和对气温数据的懂得,初步认 识负数的意义,学会比较简洁整数的大小；（三）进一步熟识负数,用负数表示熟识的事物 教学目标： 1 、结合熟识的事例,经受用正、负数表示生活中简洁事物的过程； 2 、进一步熟识负数, 初步体会用正、 负数可以表示意义相反的量并会运 用； 3 、感受数学与生活的亲密联系,的意义；教学过程：体会用正、 负数表示事物在现实生活中一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法,进一步熟识正数和负 数； 1 师：同学们你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,

11、这是和它的海拔高度有关的； 珠峰的海拔高度是多少？谁来读一 读这段介绍； 2 今日老师仍带来一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看；从图上,你看懂了 些什么？（把自己的观看发觉先放在心里） 3 我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图；你又能从图上看懂些什么呢？（引导同学沟通,回答珠穆朗玛峰比海平面高 面低 155 米）；8844 米；吐鲁番盆地比海平 4 对,珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低；在现实生活中有很多地方会用到负数,请看这是妈妈 二、设计记事卡12 月份家庭收支记录；（打开书） 1 、观看收支记录,明白其中的内容； 2 、争论有没有更好的记录方法； 3 、提出“ 设计一张记事卡,记录家庭

12、收支情形” 小组合作完成； 4 、沟通设计记事卡； 5 、评判同学设计的记事卡,说一说各有什么特点,使同学明白,用负数 表示支出钱数的记录方式较简洁；三、典型事例师：在实际生活中仍有很多事情可以用正、负数来表示；名师精编 优秀教案 1 、老师介绍教材中用正、负数表示的典型问题； 2 、你仍知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示；四、练一练 1 、让同学自己填空； 2 、先明白养鸡场的记录内容,其次设计表格,最终沟通设计的表格,鼓 励同学算出目前有鸡蛋的千克数； 3 、勉励同学给自己家设计一张记事卡；五、问题争论 1 、先看图明白奶奶取款时发生了什么情形？ 2 、争论“ 结余 -200 元”

13、是什么意思？ 3 、推算一下奶奶卡上原先有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例,让同学了负数在现实生活中 的应用；设计记事卡, 使同学明白可以用正负数表示收入和支出,让同学明白正 数和负数表示相反意义的量；（四）用正负数表示生活中的问题教学目标： 1 、结合详细事例,经受进一步熟识负数、用负数表示事物的过程； 2 、能依据肯定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量； 3 、感受负数在生活中的应用, 熟识到很多实际问题可以借助正、负数来 表达和沟通；教学过程：一、自主学习数学竞赛,进一步熟识正数和负数； 1 师：同学们某班利用课余活动举办“ 兔博士” 数学竞赛,我们去看看 吧

14、；谁来读一读 2 从图上,你看懂了些什么？（把自己的观看发觉先放在心里） 3 提出（ 1）的要求,让同学独立完成； 4 沟通同学用正数、负数表示的结果； 5 提出（ 2）的要求,让同学自己运算并填空； 6 沟通三个队的得分,重点让同学说一说是怎样运算的；二、质量检查 1 、让同学明白一袋糖的标准质量和七袋糖抽样检测的结果,知道用正、负数和 0 表示每袋白糖和标准质量相比的要求,然后自己填表； 2 、沟通填表的结果,重点说一说是怎样做的； 3 、提出兔博士的问题,让同学发表自己的看法；三、练一练 1 、先让同学明白 6 名同学的体重并运算他们的平均体重； 再自己完成（2）题,最终沟通； 2 、让

15、同学利用小组同学的身高进行练习；教学后记：教学中,我给同学充分的自主学习、沟通的空间,使同学体验正负数与现实生活的联系；通过争论“ 5g” 表示的意义,进一步丰富同学的生活体会,体会用数学表示和沟通问题的意义和价值；其次单元方向与路线名师精编优秀教案会看简洁的本单元的训练目标是： 1 、能依据平面示意图, 用角度确定并描述物体所在的方向；路线图,能依据路线图说出行走的方向和路线； 2 、在辨认物体方向和路线的过程中,进展同学的空间观念； 3 、能解决现实生活中有关方向和路线的简洁实际问题,并试图查找其它 方法； 4 、体验数学与日常生活的亲密相关,熟识到很多实际问题可以借助数学方法来解决,并可

16、以借助数学语言来表述和沟通；（一）在平面图上用角度确定并描述物体所在的方向 教学目标： 1 、经受读平面示意图,用角度描述物体所在的方向的过程； 2 、能读懂简洁的平面示意图,会测量角并用角度描述物体所在的方向； 3 、体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用,进展同学的空 间观念；教学重难点：能读懂简洁的平面示意图,会测量角并用角度描述物体所在的方向；教学过程：一、读示意图 1 、让同学看书上的示意图；观看火车站广场四周主要有哪些服务设施？并沟通 2 、“ 以中心花坛为观测点,你明白到哪些信息？” 提出这个问题让同学 自己去摸索 同桌之间沟通 3 、老师提出：怎样描述出站口、托运处的方

17、向才更精确呢？勉励同学大胆发表自己的看法 描述方向 1 、让同学看 18 页的含有角度的示意图,让同学用角度描述出站口、托 运处在花坛的什么方向？给同学充分表达不同描述方法的机会； 2 、看 19 页示意图,勉励同学描述其他设施所在的方向；练一练 第 1 题：指导同学先用量角器测量出每个同学家玉栋、南、西、北构成 的角各是多少度,然后再填空；第 2 题：先让同学说一说怎样确定某地所在的方向；教学后记：给同学充分的观看图、表述自己看法的机会,使同学体会用角度描述物 体所在方向的作用；（二）熟识简洁路线图 教学目标： 1 、结合详细事例,经受读线路图、用语言描述行走路线的过程； 2 、会看简洁的线路图,能依据线路图说出行走的方向和路线； 3 、感受线路图与现实生活的亲密联系,的作用；教学重难点：体