关爱残疾人教案汇总

1、椒园乡优质课竞赛品德学科教学设计上课时间： 2022.09.25 上课老师： 袁晓琴 教学内容： 人教课标三年级品德与社会上册关爱残疾人学问目标 ：明白残疾人,体验残疾人在生活中的实际困难；才能目标： 明白社会各种助残设施,体会对弱势群体的关怀；增强收集,处理信息的才能；情感目标 ：增进同学对残疾人的懂得,敬重和友爱之情；, 从而增进对残疾人 教学重点： 让同学用不同方式亲身体验残疾人的生活 的懂得、敬重和友爱的情感；教学难点 ：由对残疾人的怜悯转化为对残疾人的懂得和敬重；教学预备：老师：多媒体课件,体验活动的道具；同学：观看生活中的残疾人,收集关于残疾人自强不息的事例；教学过程：一、创设情境

2、,揭示课题 1. 课前,老师请同学们观赏春晚中出名的节目千手观音,一边看 一边摸索给你的感受；2. 揭示课题并板书课题；二、角色模拟,走近残疾人残疾人为了适应现实生活,需要付出比常人几倍,几十倍的努力,同 学们,今日老师想带着大家来做一次模拟活动,亲身体验一下残疾人的 生活；活动一：体验盲人用红领巾蒙住眼睛,从门口走到自己的座位 上取东西,体验盲人对阳光、世界的期望；活动二：体验聋哑人老师讲一件事情,让扮演者用手语或肢 体语言传达,体验聋哑人期望说话的感受；活动三：体验肢残者让同学单手穿衣,单腿走路,体验残 疾人生活的不便；三、感悟坚强,激发情感 课前,老师布置大家搜集残疾人事迹的资料,都带来

3、了吗？把你搜 集的资料在小组中沟通一下；说说你知道的残疾人；1. 张海迪；岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪；她无法上学,便在家 自学；在残酷的命运挑战面前,张海迪没有懊丧和沉沦,她以坚强的毅 力和恒心与疾病做斗争,经受了严肃的考查,对人生布满了信心；她虽 然没有机会走进校内,却发愤学习,自学完了学校、中学全部课程,自 学了高校英语、日语、德语和世界语,并攻读了高校和硕士争论生的课 程；张海迪现为全国政协委员,供职在山东作家协会,从事创作和翻译； 2. 我国闻名的体操运动员桑兰,在第四届美国友好运动会的一次 跳马练习中不慎受伤,造成颈椎骨折,胸部以下高位截瘫；但她却以顽强的意志和乐观的态度与伤残作斗争

4、,成为20XX年北京申奥大使之一,又于 20XX年北京奥运官方网站担当特约记者；3. 身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火,他拉动手中的 绳索,艰巨却坚决地“ 飞” 向火炬塔的身影,代表着人类乐观、进取以 及不屈的精神；以及残奥运动员们用自己的血汗为我国的体育事业争取 了荣誉 , 为我国 2022 残奥会赢得了主办权；这些残疾人这么杰出,你想 对他们说些什么？（板书：敬重）四、巩固延长,化情为行 1. 在生活中我们可以为残疾人做些什么？2. 我们国家,社会通过那些途径关怀,帮忙残疾人？3. 全国助残日是那一天？4. 不仅仅是助残日这天,敬重、关爱残疾人的行动是我们时刻要谨记 的！请同学们

5、小组合作把自己准备今后怎样帮忙残疾人的方案写在为爱 心卡上,相伴着一首歌爱德奉献,让小组合作完成,并把写好的爱 心卡贴在黑板上,从而表达对残疾人的关爱和希望；关爱残疾人说课稿 一,说教材 1、教学内容：关爱残疾人是人教版四年级上册其次单元的内容,这一内容与 同学的生活紧密相连,以体验去感受生活,从而使同学从心灵深处真正 懂得、敬重和关爱残疾人,从行动上真正帮忙残疾人；2、教学目标：学问目标： 明白到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神；才能目标： 通过引导同学观看生活中的残疾人,培育同学体察他人,观看社 会事物和猎取社会信息的才能； 通过小组间的争论、体验,初步培育同学分析问题、解决问题

6、的 才能；情感目标：通过课堂活动的体验使同学增进对残疾人的关爱之情 ,能 够懂得和敬重残疾人,并对他们在困难面前自强不息的精神产生佩服之 情；3、教学重难点：重点：通过让同学学习、体验、感悟残疾人的社会生活,从而培育 同学关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识；难点：让同学由对残疾人的怜悯转化为对残疾人的敬重和关爱；、教学预备：老师：多媒体课件,体验活动的道具；同学：观看生活中的残疾人,收集关于残疾人自强不息的事例；二,说教法学法 为了顺当达成学习目标,在教学中,我采纳互动教学法、活动探究 法和情形体验法等方式,让同学在公平、民主、开心的氛围中自主学习,从而更好地达到预期的教学成效；结合同学实

7、际,我采纳角色体验法、换位摸索法和合作学习法等学 法,让他们通过这些学法能较好地、自主地猎取学问,形成才能；三,说教学过程1、创设情境,揭示课题 课前,老师请同学们观赏春晚中出名的节目千手观音,看完 后说说你的感受；（师讲解：这文雅的舞姿,整齐划一的动作,给人以美 轮美奂的视觉盛宴,而这样杰出的舞蹈是由一群听不见音乐的聋哑人表 演的；）在这样的导入中,拓宽同学视野,增强孩子对时势学问的明白,在情境创设氛围深厚的基础上,引起同学们对残疾人这一特别群体的关 注；很自然地引出残疾人这个话题,为接下来的学习奠定了良好的基础；接着,同学在沟通自己身边见过哪些残疾人中逐步走近残疾人,揭示课 题并板书课题；

8、2、角色模拟,走近残疾人 在同学们浅显地明白残疾人生活的基础上,为了让同学真正懂得 和体会他们生活中的困难、内心的痛楚,本环节我设计了体验残疾人的 活动；在同学体验残疾人的过程中,我通过三个模拟活动详细绽开,以 达到突出教学重点；活动一：体验盲人 用红领巾蒙住眼睛,从门口走到自己的座位上 取东西,体验盲人对阳光、世界的期望；活动二：体验聋哑人 老师讲一句话,让扮演者用手语或肢体 语言传达,体验聋哑人期望说话的感受；活动三：体验肢残者 活的不便；让同学单手穿衣,单腿走路,体验残疾人生在这三个模拟活动中, 使同学在活动中入情入境, 真正做到以情体验,感受残疾人内心的期望；同学不知不觉中进入了角色,

9、体会到残疾人生 活的不便和困难；紧接着,我让他们把体验后的感受说出来；这样,行 为的感受升华到内心的认知,很简单地突出了教学重点,突破了教学难 点；新的课程理念指出：在教学过程中,必需强调同学的主体参加,只 有源于同学生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感；这三个模拟 活动通过引导同学换位摸索,使体验学习的过程成为同学整体投入的过 程,并由此产生怜悯、敬重残疾人的情感；使课堂教学不再是空洞的说 教和生硬的灌输,而是对同学生活的有效引导,从而表达出本课程源于 生活,高于生活,指导生活的核心理念；3、感悟坚强,激发情感 残疾人生活,会遇到种种困难,他们要想取得胜利更要付出常人 难以想像的艰辛；（

10、出示课件图片,加以讲解； ）张海迪；岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪；她无法上学,便在家 自学；在残酷的命运挑战面前,张海迪没有懊丧和沉沦,她以坚强的毅 力和恒心与疾病做斗争,经受了严肃的考查,对人生布满了信心；她虽 然没有机会走进校内,却发愤学习,自学完了学校、中学全部课程,自 学了高校英语、日语、德语和世界语,并攻读了高校和硕士争论生的课 程；张海迪现为全国政协委员,供职在山东作家协会,从事创作和翻译；我国闻名的体操运动员桑兰,在第四届美国友好运动会的一次跳 马练习中不慎受伤,造成颈椎骨折,胸部以下高位截瘫；但她却以坚强的意志和乐观的态度与伤残作斗争,成为20XX 年北京申奥大使之一,又于 20

11、XX 年北京奥运官方网站担当特约记者；身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火,他拉动手中的 绳索,艰巨却坚决地“飞” 向火炬塔的身影,代表着人类乐观、进取以及 不屈的精神；以及残奥运动员们用自己的血汗为我国的体育事业争取了 荣誉,为我国 2022 残奥会赢得了主办权； 这些残疾人这么杰出, 你能不能 夸夸他？在夸残疾人的过程中,引导同学敬重残疾人；感人的故事震动 着他们的心灵,此时进行适当引导,激发他们进一步感受到残疾人生活、学习过程的艰辛,使同学的感情进一步得到升华,由怜悯转变为懂得、敬重；（板书： “怜悯懂得 敬重”）由这些事例使同学明白对于残疾人,怜悯是远远不够的,残疾人 和我们正常

12、人一样都能为这个社会做出奉献,他们的努力更值得我们每 一个人去敬重；此环节我主要以同学体验活动为主,故事鼓励为辅,从 而突出教学重点,解决教学难点；并且,同学通过大量的资料,对残疾 人的熟悉、体验逐步深刻,也使本课的教学掀起了高潮,实现同学情感、老师情感和文本所要表达情感的共振；4、巩固延长,化情为行 在我们的日常生活中,我们遇到过残疾人吗？你是怎样对待他们 的呢？社会是怎样帮忙他们的呢？依据同学的回答出示图片（老师加以 讲说）并板书：关爱；在整个延长说话过程中,全体同学主动积极参加,一方面培育互助学习的意识,另一方面,又让同学走进生活,懂得了如 何关爱残疾人,达到训练的成效；在整个训练活动中

13、,我充分发挥组织、引导作用,使同学积极主动地自主探究、合作沟通、体验感悟,在活动 中整合同学的知、情、意、行；这样,用无痕的活动来代替有形的说教,使学习过程达到了 “随风潜入夜,润物细无声”的成效；此时质疑：同学们,你们知道吗,我们国家为了让大家都关注残 疾人,特地设有全国助残日,你们知道是哪天吗？不仅仅是助残日这天,敬重、关爱残疾人的行动是我们时刻要谨记的！接着,我让同学设计自 己今后的行动方案,小组合作把想到的金点子写在为他们预备的爱心卡 上,相伴着歌曲爱的奉献 ,让小组合作完成,并把写好的爱心卡贴在“残疾人虽然 黑板上,从而表达对残疾人的关爱和希望；并在沟通中引出 有身体上的残缺,但大家

14、都期望他们拥有幸福的人生” ,所以我们每一 个人都应去懂得他们,关爱他们,让世界因爱而暖和；这一环节的设计在于让同学从文本中回来生活,走进生活,开展 更多的活动,参加更多的实践； 5、作业设计 今日我们一起走近了残疾人,明白了他们；下来之后就请同学们 为身边的残疾人做一些力所能及的事； （让同学从思想上懂得应当敬重、关爱残疾人,并用实际行动来帮忙残疾人、充分表达了本节课所呈现出 的人文价值）四,说板书设计：走进残疾人 怜悯懂得 敬重关爱 板书设计我尽量做到突出重点,简洁明白,依据教学环节依次呈现,在情感上层层递进,成“ 递进式 ”,这样让同学对残疾人的情感得到升华；设计有层次感,也使教学内容也

15、达到一目了然的成效；关爱残疾人教学反思关爱残疾人是人教版品德与社会教材四年级上册其次单元同在阳光下 中的第四个主题, 本堂课的设计采纳板块活动设计, 分“ 了解残疾人生活” “体验残疾人生活”“ 怎样帮忙残疾人”“政府关怀残疾人及他们取得的胜利” 四大板块；设计这四大板块具有层次感：先是明白残疾人 生活不易,在通过体验、感受不便,使同学想方法帮忙残疾人,政府没 有遗忘残疾人为他们供应许多便利设施及对他们的关爱；最终应把他们 公平对待他们、把他们当伴侣；品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于 探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程；教材从儿童生活和社 会实际切入,注意儿童在

16、真实生活中的感受,体验等 ,主见结合详细生活 实例,让儿童用自己的眼睛观看生活,用自己的方式争论生活,以培育 儿童积极健康的生活态度和生活情感；因此,我在教学关爱残疾人这一课时,我设计“ 蒙上眼睛找笑脸的书” 、“ 单手尝试穿衣”、“ 尝试盲人写字”三次体验活动,力求课堂教学与同学的实际生活接轨,使同学感受到残 疾人的生活难处,从而能设身处地为他们着想,而积极主动地想帮忙他 们；一上课,我让同学闭着眼睛来找讲台上的有笑脸的书,让他们初步 体会到作为盲人找寻东西是多么的不简单；接着又让同学体验手臂残疾 人穿衣的感受,同学在实践中感受到困难然后再通过双手穿,作为对比 让他们感受到单手穿衣多么困难；

17、体验盲人写字这环节,有许多同学体 验到闭上眼睛写的字和平常写的字有很大的区分,同学看完自己写的字都笑起来；模拟体验后,请孩子们谈谈自己的感受；一开头,孩子们感 到活动好玩,发笑不止,但随着体验活动的进展,孩子们感到在他们看 来很简单做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,感受到残 疾人生活的困难；他们需要别人的关怀与帮忙, 从今,“ 怜悯和帮忙残疾人”这一道德品质就会在同学以后的生活逐步养成；这时向孩子们介绍张海 迪、贝多芬、无臂成才少年彭超、残奥会运动健儿自强不息的先进事迹；通过残疾人励志成才的故事,让孩子体验、感悟到残疾人的“ 身残志坚”的品质,激发孩子学会从内心懂得佩服与敬重残疾人；真实的体验丰富了同学的内心感受