冀教版三年级语文上册教案

1、冀教版三年级语文上册教案1.走进大自然 . 教学设计一教学目标1有感情地朗读课文；背诵课文；2能调动同学的生活体会与情感体验来懂得课文的内容,激发同学走进大自然的愿望,启示同学在接触大自然时特殊的感受；3正确认读本课七个生字,会写田字格里的十一个生字；帮忙懂得课文中显现的“ 叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进等词语的意思,积存懂得的词语；二教学难点品析课文生动活泼的语言；突破方法： 在自读自悟的根底上,利用小组合作探究的方法,结合老师的点拨进行体会；三教学重点供学习参考懂得课文内容,体会文章的感情；突破方法：通过反复朗读,抓住关键词语进行分析、体会；四教学预备1收集描写大自然美景的古诗句；歌曲；2.

2、火烧云 . 教学设计3.会说话的草 . 教学设计教学目标： 2 唱歌颂大好河山的1正确认读本课六个生字,会写十个生字；把握课文中的 供学习参考新词； 2 有感情地朗读课文；3懂得诗意,想象诗歌所描写的情境,体会作者真正融入大自然的情感,培育同学喜爱大自然、喜爱生的美好感情；课时支配： 1 课时；教学设计：4.诗的材料 .教学设计教学目标：1正确认读本课十一个生字,会写十个生字；连续培育学生联系上下文懂得词语的才能； 2 有感情地朗读课文,背诵课文中喜爱的段落； 3 引导同学感受荷花的美,体会大自然的奇妙力气；4启示同学绽开想象,在对美好事物的体验中,锤炼观看、想象的才能；课时支配： 2 课时；

3、教学过程 : 供学习参考5.金色的草地 . 教学设计教学目标：1正确认读本课七个生字,会写十一个；把握课文中的新词； 2 有感情地朗读课文,背诵课文；3懂得课文的主要内容；通过学习课文,让同学感受大自然的漂亮,从而激发他们喜爱大自然,靠近大自然的感情；4通过品词析句,让同学感受语言美,增强语文学习爱好；教学设计：6.古诗二首 .教学设计教学目标：供学习参考1正确认读本课9 个生字,正确书写10 个生字； 2 有感情地朗读古诗,背诵古诗；3明白古诗的大致意思；懂得重点字的含义,体会诗中的韵律美想像诗中描画的情形；课时建议： 2 课时教学过程：7.走月亮 . 教学设计教学目标：1正确认读4 个生字

4、,会写10 个生字；2能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文；3懂得课文内容,使同学感受在读中感受月光下漂亮的景象,体会“ 我与阿妈之间浓浓的亲情 得的无限乐趣；课时建议： 2 课时 教学设计：供学习参考, 体会月光下作者获8.泥姑娘 . 教学设计教学目标：1会认读 10 个生字,会写10 个生字,把字写标准； 2 正确、流利地朗读课文；3通过学习课文内容,让同学懂得主动关爱、帮忙别人和珍爱被爱都是幸福欢快的,激发同学从平常的一点一滴做起,用实际行动给别人带去欢快；课时建议： 2 课时 教学设计：9.难忘的八个字 . 教学设计供学习参考教学目标：1会认读 10 个生字,会写10 个生字,把字

5、写标准； 2 正确、流利地朗读课文；3通过学习课文内容,让同学懂得主动关爱、帮忙别人和珍爱被爱都是幸福欢快的,激发同学从平常的一点一滴做起,用实际行动给别人带去欢快；课时建议： 2 课时 教学设计：10.小摄影师 . 教学设计教学目标：1正确认读本课11 个生字,正确书写9 个生字； 2 有感情地朗读课文；3明白课文的主要内容；读好对话,并从中体会人物的心理活动； 4 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基供学习参考的崇敬喜爱；教学重点：1高尔基接受少先队员照相的经过；2通过对话和细节描写来体会人物的心理活动； 课时建议： 2 课时 教学设计：11.湖滩上,有一对天鹅 . 教学设计教学目标：

6、1正确认读4 个生字,会写10 个生字；2正确、流利、有感情地朗诵诗歌,背诵课文；3通过对诗歌的学习,让同学感受到人类对天鹅、对动物的关爱,也体会到天鹅的欢快和动物对人类的爱,让孩子们自觉地去爱护动物,喜爱自然；供学习参考课时建议： 2 课时12.“ 这条小鱼在乎！. 教学设计教学目标：1通过阅读这个真实的故事,体会男孩儿关爱生命的美好心灵,使同学悟出动物也是人类的伴侣,我们应当如珍爱自己般珍爱身边的动物；2联系上下文和生活实际懂得“ 奄奄一息“ 成百上千等词语的意思,体会句子的语气；13.特别的葬礼 . 教学设计教学目标：1正确认读 12 个生字, 会写田字格里的 供学习参考11 个生字；

7、2 正确、流利、有感情地朗诵课文；3通过明白塞特凯对走私瀑布有望升到枯竭的过程,熟识到环境爱护的重要性,激发同学喜爱大自然、爱护大自然的情感；14.狼和鹿 . 教学设计教学目标：1正确认读 13 个生字, 会写田字格里的 确、流利、有感情地朗诵课文；10 个生字； 2 正3让同学懂得不仅要关爱、救助动物,有时,也要遵从自 然之道,大自然有它自己的生存规律,要懂得怎样做才能维 护生态平稳；课时建议： 2 课时供学习参考15.会植树的鸟 . 教学设计教学目标：1正确认读8 个生字,会写田字格里的11 个生字； 2 正确、流利地朗诵课文；3感受到动物能为大自然贡献力气,对大自然的爱,激发同学喜爱大自

8、然,为大自然贡献自己的力气的热忱16.会变色的报春花 . 教学设计教学目标：1正确认读六个生字,会写十个生字；2能正确、流利、有感情的朗读课文；3懂得课文内容,从小达尔文敢于大胆想象,并且勇于实供学习参考践的做法中受到启发,学习他敢想敢做,勇于探究的精神；教学设计 2 课时： 教学过程17.画杨桃 . 教学设计教学目标：1正确认读六个生字,会写九个生字；2能正确、流利、有感情地朗读课文；3懂得课文内容,让同学懂得学习、做事应有认仔细真、实事求是的态度；教学设计 2 课时：18.关于牵牛花的评论 . 教学设计教学目标供学习参考1正确认读本课五个生字,会写田字格里的是个生字； 2 正确、流利、有感

9、情地朗读课文；3懂得课文内容,从母女二人的对话中,使同学感悟到对事物的熟识应当有自己的见解；教学设计19.一株老树和两个怪人 . 教学设计教学目标：1正确认读十一个生字和一个多音字,正确、流利、有感情的朗读课文；会写十个生字； 2 能3懂得课文内容,明白同一个事物,从不同角度看会有不 同看法和道理；教学设计 2 课时：供学习参考20.惊弓之鸟 . 教学设计教学目标：1正确认读七个生字,会写十个生字；2懂得课文内容,明白“ 惊弓之鸟的典故,懂得这个成语的寓意,并通过文中的语句体会人物心理； 3 从更羸善于观看、善于分析中受到启示；21.诗二首 . 教学设计教学目标：教学设计 2 课时：1、正确认

10、读本课五个生字,会写田字格里八个生字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵.就义诗 .,默写 .夏日绝句 .； 3 、感受诗中充满的浩然正气,体会诗人表达 的思想感情；课时建议：二课时供学习参考22.虎门销烟 . 教学设计教学目标：1、认读本课的十四个生字,读准三个多音字的读音,会写田字格里的九个生字；复述课文； 2 、正确、 流利、 有感情地朗读课文,3、明白林那么徐虎门销烟的壮举,学习林那么徐坚决抵挡外敌,爱护民族尊严的崇高品质,激发同学的爱国之心；教学重点：鸦片销毁的过程；教学难点：通过阅读末段,体会虎门销烟的宏大意义；课时建议：三课时23.唱歌二小放牛郎 . 教学设计供学习参考教学目

11、标：1、正确认读本课七个生字,读准多音字“ 挑的读音,会写田字格里的十个生字；文,学唱这首歌； 2 、正确、流利、有感情地朗读课3、明白王二小的英雄事迹；学习他机灵英勇同敌人作斗争的精神；课时建议：一课时；24.后羿射日 . 教学设计教学目标：学问与技能1认读本课的10 个生字,会拼写11 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文,感受神话传奇中所营造出的美好情境； 3 懂得文章主要内容,并能用自己的话再讲一讲这个故事；过程与方法1同学通过自己提出问题并解决问题的方法懂得后羿一心供学习参考为民除害的好品质； 2 反复诵读,在充分的朗读中感悟、懂得课文； 3 绽开小组争论,对故事的思想内容及情感进

12、 行分析；情感态度与价值观1激发同学产生阅读神话故事的爱好和愿望,靠近神话英雄人物,体会传统文化精髓； 2 培育同学助人为乐的好品质；学习后羿为民除害的大无畏精神；教学重难点：1激发同学产生阅读神话故事的爱好和愿望,靠近神话英雄人物,体会传统文化精髓； 2 培育同学助人为乐的好品质；学习后羿为民除害的大无畏精神；教学媒体：再重温一下 .女娲和人 .的故事；教学过程：25.小萝卜头的故事 . 教学设计教学目标：学问与技能1认读本课生字11 个生字,会拼写10 个生字,能在具体语境中正确拼读多音字“ 看； 2 连续培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的才能,并能用自己的语言叙述这个 供学习参考故事

13、； 3 默读课文,熟识小萝卜头,明白课文讲了一个怎 样的故事； 4 明白当时国民党统治的残酷以及革命者对自 由生活的追求与希望；过程与方法1通过对文中具体语句的懂得,懂得文章主要内容； 2 通 过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情； 3 引导同学阅读课外读物,扩高校生阅读量；观情感态度与价值1培育同学仔细观看、善于想象的好习惯,激发同学对美好生活的憧憬； 2 激发同学有感而发的情感；教学重难点：1培育同学仔细观看、善于想象的好习惯,激发同学对美好生活的憧憬； 2 引导同学阅读课外读物,扩高校生阅读量；教学媒体： 诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片； 观看影片 .在烈火中永生 .或阅读长篇

14、小说 .红岩 .； 教学过程：供学习参考26.晨读 . 教学设计教学目标：学问与技能1正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵两个出色段落；2正确认读本课十个生字,会写十个；过程与方法1同学反复诵读,绽开想象来懂得课文,体验情感； 2 展开小组争论, 对课文的思想内容及情感进行体验、沟通； 情感、态度与价值观让同学通过比照,珍爱自己优越的学习条件,更加倍的努力学习；教学重难点：绽开小组争论,对课文的思想内容及情感进行体验、沟通；让同学通过比照,珍爱自己优越的学习条件,更加倍的努力学习；教学媒体：生字词卡片；教学过程：供学习参考27.布勒门的音乐家 . 教学设计教学目标：学问技能正确认读 9 个生字

15、,会写 派、柴、蛋、弹、琴；10 个生字猫、遇、悄、闯、纷、正确、流利、有感情地朗诵课文,绘声绘色的讲一讲这个童话故事；过程与方法1同学反复诵读,借助插图,绽开想象来懂得课文的情感；2绽开小组争论,对故事的思想内容及情感进行分析；情感态度价值观懂得故事内容,使同学懂得什么是童话,对童话故事产生浓厚的爱好；从小培育同学做事要机灵、团结；教学重难点：懂得故事内容,使同学懂得什么是童话,对童话故事产生浓厚的爱好；从小培育同学做事要机灵、团结；教学媒体：课件,生字卡片；第一课时供学习参考教学时间： 2 课时其次课时28.木偶奇遇记 . 教学设计教学目标：学问与技能会写本课 10 个生字,会读文中10

16、个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；感情；过程与方法懂得课文内容,深刻体会文中的思想同学反复诵读, 借助插图, 绽开想象来懂得课文的情感；展开小组争论,对课文的思想内容及情感进行分析；引导学生进行课外阅读,扩高校生阅读量；情感、态度与价值观培育同学英勇自信,关爱他人的情感训练；教学重难点：培育同学英勇自信,关爱他人的情感训练；引导同学进行课外阅读,扩高校生阅读量；教学媒体：供学习参考生字词卡片、生字头饰、嘉奖评判标志图文并茂； 教学过程：29.空城计 .教案一、教学目标 一 能识读运用以下词语：遁蜂拥隐匿失色骇然笑容可掬旁假设无人 二 能用自己的话概括情节,理清小说的开端、开展、高潮、结局

17、； 三 能通过扣人心弦的情节,把握个性鲜明的人物形象,培养同学对文学名著的鉴赏力；二、课时支配2 课时三、教学过程第一课时 一 活动导引1课前预习；要求如下：读准字音,留意查检工具书；供学习参考读清字义,留意古白话字词与现代汉语的不同；重点词语释意及难句选析例如：飞速的马传送的消息送到；“ 突然十余次飞马报到：用“ 望西城蜂拥而来：像蜂群似的拥挤着来到；蜂,像蜂群似的；“ 尽皆失色：脸上全都吓得变了颜色；色,脸色；是靠在栏杆上,课文中指靠近栏杆；军哨到城下：哨,巡察,探察；旁边好像没有人；“ 凭栏：原意“ 却说司马懿前“ 旁假设无人：“ 抚掌而笑：即“ 拊掌而笑,拍着巴掌笑了；“ 骇然：课文中

18、指惊奇的样子；“ 丞相之机：这里指诸葛亮的神机妙算；机,能适应事物变化的,敏捷的；“ 必不能远遁：遁,逃跑,逃离；“ 得不为司马懿所擒乎：怎能不被司马懿捉住呢 .得不,怎能不；为 .所,表被动,相当于“ 被；初读文意,圈出课文中描写出色的局部；如课文第 2 段关供学习参考于魏兵直逼西城的情势描写,课文第3 段通过司马懿眼中所见的关于孔明坐于城头、百姓洒扫于城门的描写；并能说出 这些描写对刻画人物、表现中心愿思的作用；读懂背景；这篇课文选自.三国演义 .第九十五回；此前的故事背景为：魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位；诸葛亮欲 借此时机伐魏；参军马谡献反间计,令曹睿将司马懿削职回 乡；诸葛亮闻此消息

19、大喜,即率三十万大军伐魏,一路上斩 将掠地,势不行挡；魏主曹睿闻之大惊,只得重新起用司马 懿；此时魏将孟达欲谋反,遣人密报孔明,愿里应外合,但 不慎走露风声被司马懿部下所杀；司马懿猜透了诸葛亮的战 略意图,不与蜀军正面交锋,却去断蜀军粮道,夺取街亭、柳城；诸葛亮误用马谡,失了街亭、柳城,形势急转直下,变得特别被动, 又失了内应, 已无胜算, 赶忙预备退回汉中；司马懿夺了街亭,率十五万大军来夺西城；此时诸葛亮率二 千五百军兵居西城,形势万分危急；课文描述诸葛亮面对强 敌而能处变不惊,设下计策,最终使司马懿引兵退去；2 开课导语同学静听歌曲.滚滚长江东逝水.：“ 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄；是非

20、成败转头空；青山照旧在,几度夕阳红；供学习参考白发渔樵江渚上,惯看秋月春风；一壶浊酒喜相逢；古今多 少事,都付笑谈中；这是哪部电视剧的主题曲 . 三 国演义 . 有一首诗谜： “ 南阳诸葛亮,稳坐中军帐,排起八卦阵,单捉飞来将；诸葛亮是哪部小说中的人物 他最大的特点是什么 . 足智多谋 . 三国演义 .今日我们就来学习从 .三国演义 .中节选出来的一篇课文.空城计 .； 二 活动过程1 略读活动略读的要求：不必探究词句,快速阅读全文以初步明白课文故事梗概,理清故事情节开展的几个阶段；.空城计 .中除了诸葛亮,仍有哪些角色,请一一画出,并说说在他们之间发生了哪些故事,试用简洁的语言加以概供学习参

21、考括；2 摸索活动同学活动要求：摸索略读前老师提出的两个问题,争论形成自己的看法并备足理由；老师帮助策略：简介小说的一般常识,启示同学结合“ 摸索与练习一,作出归纳；巡察课堂,准时帮忙解决摸索中的疑难问题；3 沟通活动关于故事熟识情节复述故事梗概； 如：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下,蜀国的众官大惊失色,只有孔明不动声色；他叫军士把军旗保藏起来,叫部队的将 士们不能大声喧哗,同时大开城门,每个城门叫二十个士兵 扮作百姓清扫街道,然后自己带了两个书童在城门上弹琴；司马懿到了西城门下,发觉孔明的城门大开,并且观察他悠 闲弹琴的样子,以为有潜伏,就不听儿子司马昭的劝说,赶供学习

22、参考紧叫部下退兵；孔明等司马懿退兵后,拍手大笑,笑司马懿无能； 概括情节情节的概括,答案并不是唯独的,只要言之有序即可,留意教会同学概括课文内容的方法；先引导同学找出课文中的关键词句,把关键词句组合后再进行提炼压缩,在保持原意的根底上尽量用最简洁的语言来概括；开端 第 1 段 先引导同学找出司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中,提炼出“ 司马懿十五万大军兵临西城,再压缩成“ 司马懿兵临西城兵临西城；开展 第 2 段 先概括为“ 诸葛亮巧施空城计或“ 诸葛亮临危施计,再提炼成“ 临危施计；高潮 第 3、4 段 ,司马懿中了空城计司马懿中计司马中计；结局 第 5、6 段 ,诸

23、葛亮为众官释计诸葛亮释计供学习参考孔明释计；4 品析活动第一局部叙写了诸葛亮施用空城计的背景和空城的方法,说说作者是怎样写出当时危急的情势的,孔明传令的内容用“ 如此如此一笔带过,好不好 .为什么 . A 开头写诸葛亮退去西城； “ 先字交代诸葛亮离开大部队 的缘由；“ 西城县交代了“ 空城计的地点；“ 搬运粮草暗伏下文军队“ 已分一半；“ 突然十余次飞马报到,“ 突 然表现了这次遭受的突然性；平生谨慎的诸葛亮,假设事 前略有估量,决不会来此冒险；深通韬略的司马懿,假设事 前有所探测,也不会放着空城不进；遭受的突然性导致了司 马懿对蜀军虚实的不清,为“ 空城计供应了条件；课文从三个方面写出了孔

24、明当时危急的情势；一是魏兵来速 快,出乎意料： “ 突然；气概盛： “ 蜂拥而来, “ 尘土冲天,“ 分两路望西城县杀来；二是双方力气极其悬殊： “ 司马懿引大军十五万,“ 时孔明身边别无大将,.只剩二千五百军在城中；三是用众官“ 尽皆失色侧面衬托；众官跟随诸葛孔明, 也都是身经百战, 这时竟然也 “ 尽皆失色,供学习参考可见情势的确是万分危急；B 写孔明摆下空城之计；作者从“ 孔明传令和孔明自身 的举动两个方面加以描写；“ 孔明传令一句紧接“ 杀来而出,诸如“ 孔明略一沉思、“ 孔明深思片刻之类的话,足见孔明是急中生智,当机立断； 作者具体地叙写了孔明传令的内容,有两个作用：一是具体展现了空

25、城的方法；二是通过语言描写表现了孔明过人的胆识, “ 大开四门和“ 吾自有计岂是一般人物所 能做到 . 孔明自身的举动那么是“ 空城计中的又一关键；鹤氅纶巾,焚香操琴,何等闲适闲适. 城门大开,孔明那么在城上敌楼前凭栏而坐,不能不使司马懿生疑；孔明的举动 不仅表现了大勇,而且表现了大智；小说上下两局部都写到“ 空城计,有什么不同 . 通过司马懿的眼睛写孔明的“ 空城计的状况；这一侧面描写和上一局部写孔明摆“ 空城计的方法同中有异；根本内 容相同,但在具体描写时又有变化,具体表现在三个方面；一是角度不同；上段写士兵洒扫是“ 孔明传令,孔明在城楼上焚香操琴是第三人称的客观表达；这里全是司马懿眼中供

26、学习参考的客观事实；二是表达的详略不同；上段详写孔明的部署,突出他的大智大勇,这里详写孔明的神态,突出他在强敌面 前的镇静自假设；三是上段以表达为主,这里那么增加了一 些生动的细节描写； 如写孔明 “ 笑容可掬； 写二小童一 “ 手 捧宝剑,一“ 手执麈尾；写洒扫街道者“ 低头“ 旁假设无人； 这些描写渲染了一种安闲、镇静的气氛, 使得“ 空城计的场面更加生动、传神；从这些描写中,完全感受不 到这是一座空城,正由于如此,才能使得司马懿“ 大疑；孔明叙说“ 空城计成功的缘由和司马懿的叙说内容一 致,甚至用词也多有相同,作者这样描写的用意是什么 .为 什么将孔明的想法到最终才揭示出来,不写在“ 传

27、令部署 之时 . 懿曰：“ 亮平生谨慎,不曾弄险；今大开城门,必有潜伏；我兵假设进,中其计也；汝辈岂知.宜速退；孔明曰：“ 此人料吾生平谨慎,必不弄险；见如此模样,疑 有伏兵,所以退去；吾非行险,盖因不得已而用之；此人必 引军投山北小路去也；吾已令兴、苞二人在彼等候；“ 亮平生谨慎,不曾弄险,这是司马懿退兵的依据；司马供学习参考懿对诸葛亮的熟识也并没有任何错误；但是,他只是考虑了 在正常情形下诸葛亮的性格,而没有考虑到在特别情形下诸 葛亮的胆识,所以导致了他判定的失误；孔明叙说“ 空城计成功的原委；“ 平生谨慎,不曾弄险的孔明这次冒险实为形势所迫；在打不过、守不住、跑不掉 的危急形势下,诸葛亮

28、急中生智,设置了空城计,使司马懿 作出了错误的判定和错误的指挥,有效地转变了敌我的优劣 形势；应当看到,诸葛亮解西城之危,决不是侥幸取胜,而 是有它的根底的,这根底就是对敌我双方精确的分析；诸葛 亮既明白自己, 又明白司马懿对自己的熟识“ 平生谨慎,不曾弄险,可谓知己知彼；他正是利用了司马懿对自己平 时的熟识, 在危急的情势下, 机灵坚决地设置了 “ 空城计,解了西城之危；司马懿也是知己知彼的,但诸葛亮却利用了 司马懿的“ 知彼,这就比司马懿要高明得多了；从现象上看,这一次是军事上的较量,但实际上却是一次聪慧、才能、胆识的较量；从行文上看, 诸葛亮的表达和司马懿的表达,内容完全一样,甚至用词也

29、多有相同,作者这样写说明孔明完全料定了司马 懿在“ 空城计面前的判定和处理方法,突出地表现了司马 懿高明,但孔明更棋高一着；作者把孔明用计的想法写在最供学习参考后,设置了悬念,增强了情节的惊险性和奇妙性,使情节带 有传奇颜色； 三 布置作业完成“ 摸索与练习三；其次课时 一 活动导引1 检查上一节课内容诸葛亮为什么能临危不惧、镇静自假设、 有这样特别的胆识.“ 空城计成功的根底是什么 . 诸葛亮临危不惧、镇静自假设和特别的胆识来源于对敌我双 方精确的分析, “ 空城计成功的根底也是建筑在这一点上；诸葛亮既明白自己,又明白司马懿对自己的熟识“ 平生 谨慎,不曾弄险,可谓知己知彼；他正是利用了司马

30、懿对 自己的熟识,成功地运用了“ 空城计；从现象上看,这是 军事上的较量,实际上是聪慧、才能、胆识的较量；供学习参考2开课导语三国演义 .中,曹操被称为“ 奸绝,关羽 .被称为“ 义绝,诸葛亮被称为“ 智绝,那么,“ 空城计中的诸葛亮是如何表达其“ 智绝特点的呢 起来争论这一问题； 二 活动过程1 略读活动略读的要求：.这节课我们一不必探究词句,快速阅读全文以初步明白课文对人物的神 态、语言、动作的描写；.空城计 .中除了诸葛亮,仍有其他角色,请说说你对他们 的熟识；2 摸索活动供学习参考同学活动要求：摸索略读前老师提出的问题,争论形成自己 的看法并备足理由；老师帮助策略： 巡察课堂, 准时帮

31、忙解决摸索中的疑难问题；3 沟通活动关于人物故事里显现了哪些人物写到孔明的几次笑呢.孔明、司马懿、司马昭；.请你找出文章里面有关笑的词语；司马懿应当是一个怎样的人呢 . 关于手法课文仍运用了比照衬托的手法；如第一局部通过魏蜀双方军 力的比照突出西城之险；用众官“ 尽皆失色衬托诸葛亮临 危不惊；第三局部以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深 算和多疑自负；第四局部司马军尽去,众官“ 无不骇然而 孔明“ 抚掌而笑,众官“ 必弃城而走的愚见与孔明的一供学习参考番高见的比照,突出了孔明的足智多谋；全文写司马懿也是 为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端,诸葛亮更是“ 计高一筹；司马懿善“ 识人,而诸葛

32、不仅善“ 识人更能“ 治人；司马懿也谨慎,但却比诸葛亮少了几分敏捷 变通的聪慧；课文中仍有一些生动的细节描写；如文中三次 写到诸葛亮的“ 笑：一是写诸葛亮在城头“ 笑容可掬,焚香操琴；此时诸葛亮故作坦然,诱司马中计,内心不免有 些紧急；二是见魏军远去,诸葛亮“ 抚掌大笑,这是如释 重负,是轻松的笑,也是侥幸的笑,究竟太危急了；最终一 次是诸葛亮向部下说明完计策后“ 拍手大笑,并说“ 吾假 设为司马懿,必不便退,这是骄傲的笑,也是嘲笑司马懿 退兵过于草率,究竟比自己略逊一筹；4 品析活动孔明的这三次笑具有哪些不同之处,请小组争论,并选出 小组的代表发言；第一次笑是“ 笑容可掬,故作轻松,故作姿势

33、的笑；其次次笑是 “ 抚掌而笑, 侥幸的、 如释重负的、 成功的笑；供学习参考第三次笑是“ 拍手大笑,是对司马懿的嘲笑,也是骄傲的 笑；通过这三次笑,联系课文发生的故事,孔明应当是一个怎 样的人 . 足智多谋,由于他传令“ 将旌旗尽皆隐匿.大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道,环绕“ 空设了一 道计策吓退司马懿；处乱不惊,由于他没有像文武百官吓得不知所措,他“ 于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴“ 笑容可掬地施展他的 计策；神机妙算,由于他料到司马懿疑心重,“ 此人料吾生平谨慎,必不弄险；见如此模样,疑有伏兵,所以退去,借他的疑 心来使自己的计策得以成功；临危不惧,由于“ 众官尽皆失色

34、,他却敢于在司马懿的敌 军面前,镇静自假设,面对敌人“ 笑容可掬,焚香操琴设 了一道空城计,以少胜多；供学习参考那司马懿是不是一个老谋深算的人呢 . “ 亮平生谨慎,不曾弄险；今大开城门,必有潜伏,认为孔明想暗算他；他认为“ 知己知彼,百战不殆,亮平生不曾弄险,今“ 大开城门,必有潜伏,结果仍是聪慧反被聪明误,中了孔明的“ 空城计；联系.三国演义 .整部小说的故事开展来看,在空城计之前,司马懿刚打了胜仗,占 了街亭,可见在街亭一仗中,司马懿是深思熟虑的；在 .空 城计 .这篇文章里,提到司马懿料孔明“ 平生谨慎,不曾弄 险；今大开城门, 必有潜伏, 可见司马懿仍是老谋深算的；司马懿既然是一个老谋深算的人,那他为什么会中了孔明的计 .孔明的空城计为什么会得以成功.请各个小组组织讨论,归纳本组的看