六年级科学教案小苏打和白醋的变化

1、名师精编 优秀教案其次单元 物质变化4.小苏打和白醋的变化教学目标（一）科学概念 : 1.知道小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质；2.二氧化碳是具有特别性质的一种气体；（二）过程与方法：通过观看、试验、分析和阅读资料得出正确结论；（三）情感 ,态度,价值观 : 懂得只有足够的证据才能做出正确的判定,得出科学结论需要严密的规律推理；教学重难点重点： 1.小苏打和白醋混合时现象的观看、描述；2.新产愤怒体特点的判定；难点：新产愤怒体特点的检验方法；教学预备火柴、细竹棒、蜡烛、玻璃杯、毛玻璃片、课件 小苏打、白醋、三只玻璃杯、毛玻璃片、细木棒、火柴、蜡烛、记录纸 蜡烛点燃后要放入玻璃杯内,玻璃

2、杯要尽可能的小.教学过程（一） 回忆：什么是化学变化？举例说明？（二）观看：小苏打和白醋1.熟悉小苏打和白醋,争论观看方法；名师精编 优秀教案（1）师：同学们,你们桌上放着两种物质,你们看是什么？（同学依据瓶 外的标签来熟悉）（2）简洁介绍“ 小苏打” ；（课件出示：食品中一种应用最广泛的疏松剂,用于生产饼干、糕点、馒头、面包等）（3）师：对这两种物质,你准备怎样来观看呢？（看、听、摸、尝、闻等）师：今日的这两种物品都是安全无毒的,所以我们可以放心地运用多种感官对它们进行观看,但假如以后遇到不知名的物质,可不能轻易地尝试；（4）同学分组观看、记载；2.沟通汇报；（从颜色、外形、气味、味道等方面

3、）（三） 发觉问题： 试验：小苏打和白醋的变化 1.推测混合后现象,争论混合方法；（1）推测：假如把白醋和小苏打混合在一起会发生什么变化呢？（依据：物理、化学变化）（2）小组争论试验步骤及留意点；师：刚才大家做出了很多推测,那我们该怎样利用桌上的材料来做这个实 验？又该留意些什么呢？四人小组先争论一下；（3）沟通汇报；（依据同学回答,课件出示相应要点）a 放要当心； b 看变化； c 摸外壁；d 听声音；e 整材料；f 记现象2.试验,观看现象,作好记录；老师指导；3.沟通汇报；（听到声音、冒出气泡、温度下降等）（四）、提出什么问题 :1.这气体有什么性质？2. 产生了什么气体？2.发名师精编

4、 优秀教案生了什么变化？解决问题：1.演示试验；要点：点燃火柴,伸进不明气体中,观看现象；再点燃蜡烛火焰,放到玻璃杯内,将另一瓶不明气体倒在蜡烛火焰上,观看发生的现象；不把火柴梗丢进杯内,不把杯内液体倒出来2.沟通汇报,引导同学分析试验现象,依据汇报板书；（1）师：大家看到了什么现象.（火柴在不明气体中立刻灭了；不明气体倒在蜡烛火焰上,蜡烛立刻灭了； ）（2）师：依据这个试验现象我们可以推断这种不明气体有什么特点？（板 书：不支持燃烧、比空气重）（3）师：我们找到了这种气体的两种特点,现在能判定这是一种什么气体 了吗？（不能,符合不支持燃烧、比空气重的气体不仅只有二氧化碳；）3.确定产生的气体

5、就是二氧化碳；师：虽然我们收集到的证据仍不足以判明产生的是什么气体,不过,科学 家经过很多次的试验,最终才得以确定这种气体就是二氧化碳；（板书：二氧化碳）4. 再提问题 ;依据二氧化碳的性质仍能提出什么问题？（1）.二氧化碳有哪些 用途？（ 2）.二氧化碳从哪里来？（ 3）.二氧化碳是有利仍是有害？5.解决问题 :利用课件讲一讲（五）、拓展延长 1.得出“ 化学变化” ；名师精编 优秀教案（1）师：这节课我们把小苏打和白醋混合后产生了一系列的变化,生成了 一种新的气体二氧化碳；这种变化属于什么变化呢？（板书：化学变 化）（2）师：现在我们回过头来看玻璃杯中留下的物体：剩在杯中的无色透亮 的液体

6、仍是白醋吗？谁能用简洁的方法来证明？（再放一勺小苏打、闻一 闻等方法）（3）师：白色的沉淀物仍是原先的小苏打吗？你能有什么好方法来证明,请同学们课后再去摸索一下；.（4）小魔术气球怎么吹起来的？反应前后的质量是否相等？. 除了小苏打和白醋外, 生活中仍有很多物质混合后会发生化学变化,我们 在后续的活动中将会连续争论；（六）、（六）、获得学问 :总结 1 小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质 二氧化碳；2 二氧化碳是一种具有特别性质的气体； （无色无味, 比空气重, 不支持 燃烧）（七）、课堂反馈 1、以下选项,属于小苏打的特点的是（）；A、白色大颗粒 C、粉末状颗粒B、都是立方体颗粒2、以下选项,属于白醋的特点的是（）；A、具有酸味 B、白色液体 C、无色液体3、小苏打和白醋混合后产生的气体是（）；A、氧气名师精编优秀教案B、二氧化碳C、氢气4、小苏打和白醋混合后留在杯中的液体（）；A、全部是白醋 B、全部是水C、是含有新物质的液体5、把点燃的