六年级语文上册教案老人与海鸥

1、学习好资料 欢迎下载21. 老人与海鸥教材分析老人与海鸥这篇课文,叙述了一个感人的故事；十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥；从今,老人与海鸥结下了不解之缘；每逢冬季来临, 海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的, 每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻；他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照管伤 病的海鸥； 久而久之,海鸥与老人结下了深厚的友情； 然而有一天, 老人去世了；海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋,“ 儿女” ,不忍离开自己的亲人；连声鸣叫, 后又肃立不动, 像是为老人守灵的课文结构清晰, 可分为两大部分, 前半部分通过老人喂海鸥、 呼吁海鸥的名 字、与海鸥亲切地

2、说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分就通过老人 死后,海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,呈现了海鸥对老 人的那份令人震动的情；教学设想教学本课时要指导同学用较快的速度阅读课文,抓住两条线： 即老人对海鸥的爱与海鸥对海鸥的情来懂得课文内容；同时,要紧紧抓住描写老人神态、 动作和语言以及描写海鸥动作的关键词句,指导同学品悟、 深究,引领同学的个体生命在现实或特定环境中的感悟、 体验和沟通,让同学在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感,让同学尽可能地进人老人与海鸥那浩渺无边的情感世界,去领会、品尝老人和海鸥的情思,和作者最大限度地相互融合；教学目标 学问与才能1自主学

3、会本课的“ 塑、饼” 等8 个生字,并能正确、工整地书写；2正确、流利、有感情地朗读课文；3联系上下文和生活实际懂得重点词句,积存美丽的词句；4懂得课文内容,体会老人与海鸥的感情深厚；过程与方法 1以老人与海鸥亲热相处的一组图片,导入课题；2从整体上把握课文,明白老人与海鸥“ 亲人” 般的关系；3精读课文,扣关键词,想象课文描写的情形,在阅读中体会情感；情感、态度与价值观感受老人与海鸥之间深厚的感情, 揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写详细的；学习好资料 欢迎下载教学重难点及突破 重点难点 1熟读课文,品词析句,体会情感；2抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,揣摩作 者

4、是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的；教学突破 1拓展资料的补充以及抓住“ 褪色” 一词表达出老人对海鸥的深情；2落实到详细的语言文字中去感受这亲人般的深情,通过角色体验、感情 朗读等途径感受老人与海鸥之间深厚的感情；教学预备 老师预备 背景音乐；教学课件；同学预备 搜集有关海鸥的图片、文字等资料,明白其他人与动物的感人故事；教学设计第一课时一、设疑引入,揭示课题：1出示海鸥的图片,让同学熟识海鸥并对海鸥有肯定的明白；2翱翔的海鸥是蓝天的精灵,可让人想不到的是这群精灵竟然与一位可爱的老 人成为了最亲热的伴侣,同学们想知道为什么吗？（设计意图：疑是思之始学之端,有效设疑,可以调动同学的学习爱好,

5、帮忙 他们以积极的状态进入文本； ）3板书课题,齐读；二、 指导初读,整体感知 1请同学们打开课本,自由读读课文,遇到生字词多读两遍,然后想一想这篇 课文写了老人与海鸥的哪些事情？2检查同学自读情形：（1）认读生字词语,如：旋（炸了营似（ sh ）的xun）涡塑（ s ）料袋模（m ）样扇（shn）动（2）留意“ 俯、歇、瞻” 等字的书写；（3）指名或举荐同学逐段朗读全文,检查同学的朗读是否正确、流利,对于比 较难读的句子,可以让同学齐读或挑战读；学习好资料 欢迎下载（4）让同学提出不懂得的词语和句子,相机说明；（设计意图：在第一课时的教学中,质疑是必不行少的教学环节,老师可以向 同学质疑,同

6、学同样可以向老师以及学习伙伴质疑,质疑可以促进同学积极思 考,有效应答,是胜利教学不行或缺的一部分；）3让同学再读课文,同时摸索：老人与海鸥之间发生了哪些事情呢？4同学自主沟通,指名回答；（老人在世时细心喂养海鸥,与海鸥结下了深厚的 感情；老人去世后,海鸥送别老人； ）（设计意图：在教学中,老师让同学在合作中互助提高,同时让他们做简洁的 学习汇报,这本身就是一个学习才能训练的过程；）5课文是怎样写老人与海鸥感情深厚的,找出能够感动自己的句子画下来读一 读；6沟通,指名读；三、布置作业 1誊写文中由生字组成的词语；2有感情地朗读课文；其次课时一、复习引入：1课件出示老人与海鸥的照片, （爱尔兰冥

7、想的音乐响起） ；2老人与海鸥的故事感动了作者,也感动了我们；这节课让我们再次走进老人 与海鸥的世界,去查找那份感动,体验那份真情；（设计意图：文章是以“ 言” 表“ 情” 的,课文为同学呈现了丰富的情感世界；在课始用爱尔兰冥想渲染了一种感伤的气氛,奠定了同学进入文本的感情 基调；）二、品读悟情：（一）品尝老人对海鸥的爱：1在翠湖边,喂海鸥的人那么多,这位老人有什么不同？指名读课文其次自然 段；2同学简要回答后,课件出示关键句：他背已经驼了,穿一身褪（tu ）色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色；这位老人每天步行二十余里, 从城郊赶到翠湖, 只为了给海鸥送餐, 跟海

8、鸥 相伴；学习好资料 欢迎下载3品尝“ 褪” ：A 知道什么是“ 褪色” 吗？这可以看出什么？B 老人这样节俭,为的是什么？C 课件出示：这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送 餐,跟海鸥相伴；D 启示同学从“ 每天” 、“ 步行” 、“ 二十余里” 、“ 只为” 等词上体会老人对海鸥 的爱；E 抓住“ 褪色” 以及上面的关键词指导感情朗读；4让我们去看看老人是怎样喂海鸥的,听老师读,同学们用笔划出描写老人动 作的词语；5结合这些表示动作的词语,想象老人是怎么喂海鸥的,指导说话：老人是这样喂海鸥的, 一只海鸥来了,；鸥；又一只海来了,；一大群海鸥来了,6想象海鸥“ 排成一片翻

9、飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱” 的情形,人们 可以听到什么,看到什么；7齐读第三自然段,体会老人对海鸥的爱；8在海鸥欢乐的鸣叫中,老人也在吟唱着,他唱着什么呢？课件出示,指名读；在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么；侧耳细听,原先是亲昵（n ）得变了 调的地方话“ 独脚”“ 灰头” “ 红嘴” “ 老沙” “ 公主” A 懂得“ 亲昵” 特别亲热,形容关系很亲密；B 能从老人取的名字中猜出是一只只怎样的海鸥吗？C 对海鸥这样的熟识,可以让我们看出什么？9所以,提到海鸥,谈到海鸥,老人的精神劲儿就上来了,你们看10课件出示老人与海鸥的一组图片,配乐朗读课文 A这段叙述,哪里最让你感动？B

10、体会老人与海鸥亲人般的友情；10、11 两个自然段；（设计意图：只有同学参加了学习,才能让他们得到好的学习成效,因此在此 环节中,充分发挥他们的主体作用,让他们自己先去学,去体会,去沟通；）11同学自主挑选 2-11 自然段中的段落进行有感情朗读；（二）体会海鸥对老人的情：1十多年啊,几千日子,每到冬天,老人每天都要这样把海鸥当作至亲至爱的 人一样照管着,疼爱着；可是,苍天作弄人,这样一位可亲可敬的老人却在十多学习好资料 欢迎下载天后去世了, 当作者他们把老人最终一次喂海鸥的遗像的照片放大,带到翠湖边时,意想不到的事情发生了（课件出示,齐读）一群海鸥突然飞来, 围着老人的遗像翻飞回旋, 连声鸣

11、叫, 叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事；我们特别惊奇,赶忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地；A 发生了什么事,用自己的话简洁地讲一讲；B 它们连声鸣叫, 叫声与姿态与平常大不一样,巴,它们会怎么呼吁,怎么倾诉呢？同学想象；C 同学沟通；假如给它们安上我们人类的嘴D 引子：“ 一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞回旋,连声鸣叫”,那在说（指名多人回答） ；E 再读这段话；（设计意图：语文教学要“ 读占鳌头”,特殊是阅读教学中,假如离开了声情并茂的朗读,只是老师串讲,那这样的阅读教学是残缺的；）2海鸥们的声声呼吁,多想让老人听见,它们在呼吁：老爷爷啊,您怎么躲在镜框后,怎么不

12、出来啊！课件出示相关内容：海鸥们急速扇动翅膀, 轮番飞到老人遗像前的空中, 像是前来瞻仰遗容的亲属；照片上的老人悄悄地凝视着四周回旋翻飞的海鸥们,凝视着与他相伴了多少个冬天的“ 儿女” 们 过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行；它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使；A 老师深情朗读；B 看到这一幕,一旁的人们会怎么想怎么说呢？想象表达；C 扣住“ 急速” 、“ 轮番” 、“ 悄悄” 、“ 竟” 、“ 肃立不动” 等词有感情地朗读这段 话；D 指名读,点评后再读；E介绍有关的资料：海鸥从遗像中感受到了老人的离去,但他们永久也不会知道,在老人临终的床头仍放着一包掰好的饼干丁,只惋

13、惜老人再也无法将他们送到翠湖边他们更不会知道, 老人仅仅是由于想省下更多的钱来喂他们而被小小的 感冒夺去了生命；他们只是难过地围着老人的遗像鸣叫着,翻飞着；F 配乐再读这段话；三、升华总结：1为了纪念这位可亲可敬的老人,昆明的人们在翠湖湖畔筑了一座铜像,这也 是第一座平民塑像（课件出示） ；2假如在这座铜像的底座上给老人写一段介绍,同学们仿照“ 感动中国人物”学习好资料 欢迎下载的颁奖辞,想想可以该怎么写；3沟通,点评；（设计意图：在这里,老师要求同学进行创编,给老人撰写碑文,这是依据学 生的认知水平、 智力进展情形设计的练习, 有利于同学创新思维的进展与提高； ）4我们信任, 每到海鸥飞临翠

14、湖边的季节,肯定会有许多人像当年的老人一样,给它们喂食, 给它们关爱； 老人虽然已经不在人间, 但他爱鸟的种子已经播撒进 了每一个和善人的心田！ （课件出示：珍爱动物,共创和谐）板书设计 老人与海鸥爱珍爱动物,共创和谐 练习设计 1仔细誊写文中显现的成语,同时选两个造句：2给每个自然段拟一个小标题；3勾画出文中的比如句,想想作者把什么比作什么；4阅读题；追逐风筝的孩子 在一个风和日丽的日子里, 只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只 断线风筝 “ 你俩要是带翅膀的小天使就好了！ ” “ 快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！几个过路人,见到这番情形,竟哈哈大笑地讥讽这两个气喘吁

15、吁的孩子；“ 对,人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中翱翔？” 一个“ 飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了；从今,他们开头留心观看鸟类高飞和滑翔时双翅的变化,并细心制作各种会“ 飞” 的玩具；他俩长大后,仍旧连续 讨论翱翔的原理；科学的幻想经过人们的勤奋努力,最终变成了现实；1903 年,世界上第一架飞机产生了； 这架螺旋桨飞机的创造家, 正是二十年前, 奋力追捉漂浮在空中 断线风筝的两个美国孩子莱特兄弟；学习好资料 欢迎下载1填空；指（1）“ 追逐风筝的孩子” 是指；这 番 情 景 ”是（ 2 ）“几 个 过 路 人 见 到 这 番 情 景 ”这 句 话 中 “；2莱特兄弟的幻

16、想变成了怎样的现实？3读了这篇短文,你有什么想法？教学探讨与反思在教学本课时,让同学找出文中老人爱海鸥的句子,细细地品读,深化地讨论、沟通,感受到老人对海鸥的一片真情；而后让同学沟通挑选的最受感动的镜头,老师引导、点拨,力争通过感人的场景,使同学受到一次心灵的震动；再通 过课堂反思, 准时升华情感； 课后可准时让同学搜集动物与人和谐相处的故事或 资料,从而进一步品尝到人与动物间的浓浓真情；补充资料“ 海鸥老人” 吴庆恒老人与海鸥这篇课文,叙述了一个真实的故事；十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥；从今,老人与海鸥结下了不解之缘；每逢冬季来临, 海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人

17、也像赶赴约会似的, 每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻；他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照管伤 病的海鸥； 久而久之,海鸥与老人结下了深厚的友情； 然而有一天, 老人去世了；海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋,“ 儿女” ,不忍离开自己的亲人；连声鸣叫, 后又肃立不动, 像是为老人守灵的被昆明人称为 “ 海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人, 每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯独的寄托；每年红嘴鸥“ 驾临”,老人每天徒步二十多里进城给它们喂食,和它们玩耍, 风雨无阻； 老人每月 308 元的退休工资有一半以上都用来给 海鸥买吃的,为此,老人平常几乎舍不得花一分钱坐公交车；往往要到中午 12 点多才到翠湖,

18、 喂一阵海鸥, 老人又得赶在 3 点前步行回西郊昆明化工厂；在工 厂打晚饭吃时, 顺便捡一些别人丢掉的馒头,晚上回家后把馒头切成碎块,再和 着自己给海鸥买来的面粉、白糖、鸡蛋,制作成海鸥食品,其次天又带给海鸥,周而复始；四元五角一斤的饼干, 老人毫不吝啬买给海鸥吃, 他知道那是海鸥最喜爱的美食；他仍常常买来鸡蛋为海鸥制作“ 鸡蛋饼干”两毛钱一包的金沙江香烟；而他自己,唯独的浪费品是他与红嘴鸥建立了深厚的友情, 以至于他能将水中的海鸥一只只叫上岸；在学习好资料 欢迎下载老人生命的最终时间,老人最牵挂的依旧是红嘴鸥；老人去世后,记者去了他的屋里,只放得下一张床,有一本英汉大辞典；邻居包师傅说, 老人平常十多元钱的收音机都舍不得买,