如何让你的作文脱颖而出

1、如何让你的作文脱颖而出（之一）浅谈作文教学及作文写作技巧 现在越来越多的人都知道，作文不仅是语文知识的综合应用，同时，作文也是语言发挥的重要基础。因此，作文的分数在当今的中考和高考中的比重越来越大，即便是上了大学，乃至读研读博也需要写出优秀的论文。作文对学生日后走向社会就业，以及与人沟通表达等方面的重要性也日益突显，甚至由于表达不好，写不出感人动情的情书，恋爱也会常常失败，也可以这样说，得作文者得天下，失作文者失天下。 然而，对作文写不出、写不好、写不快，这是目前很多学生面临的一个老大难问题，更是许多家长和学生们心中挥之不去的困惑之一。产生这种现象的因素虽然是多方面的，但主要还是传统的教学写作

2、方法束缚了学生们的感知能力，思维能力，情感能力。也恰恰正是这三种能力，构成了写好作文的第一要素。那么，如何在今后让自己的作文脱颖而出，并在各种考试中一举而得高分呢？这恐怕是很多老师、家长和学生们十分关注的一个话题，下面我向大家简单介绍一下作文三步法及作文的写作技巧，以供感兴趣的老师、家长和同学们参考借鉴。 对现代作文教学的看法。 中国的学生苦于作文已经很久了。同许多西方国家的学生相比，我们国家的学生的确太辛苦了，他们承载着令人瞠目的多种负荷。如：学习各门功课，完成各种家庭作业，参加各种业余文化补习，培养各种技能（诸如绘画、音乐、书法等），追赶现代科技潮流（诸如计算机网络技术等）。学生既要对学校

3、和老师负责-不能影响升学率，又要对父母、爷爷奶奶负责-不能让亲人失望，还要对自己的前途负责-考大学，找工作。在学生们的心理和身体还不能完全承受的时候却承受了这一切。所以学生们步履艰涩-身后的书包太沉了；他们神色凝重-肩上的责任太大了；他们身体孱弱-身心的能量提前透支了。每当面对这样一群可爱又可怜的“精灵”时，我只有一个想法和期望：让所有的学生活得轻松些！ 用符合学生天性的方式，让学生省时而又愉快地掌握写作文的精神要义，领悟布局谋篇的经略，把学生从绕不开，躲不掉，治不了的作文困扰当中解脱出来，还他们已可真是自由的灵魂，给他们一片洒脱灿烂的天地，应该成为目前所有从事教育工作者的重点课题了。尤其是语

4、文水平制约着其他所有科目的学习质量，而作文又是衡量语文应用水平高低的重要综合指标，然而，几十年甚至几百年来的作文教学实践并没有很好地解决学生们的作文问题，反倒使学生对作文的畏惧与日俱增，厌恶甚至痛恨作文课，即便是写出来的作文多半也不能令人满意，老师和家长们焦急而又无奈，四处讨教，到处参加各类培训班，不论你是请人单独辅导，或是购买各种参考辅导书，其结果依然是令人大失所望。 一种崭新的作文教学模式：作文三步法。 一.先建立感觉系统而非词汇系统，用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉。 大凡从事过语文教学的人，如果认真审视传统作文教学理论及实践就不难发现，过去对学生作文生成机理的理论完全错位了

5、，由此才导致了一系列作文教学实践活动事与愿违，有劳无功，甚至南辕北辙。传统作文的教学通常要做三件事：一是字、词、句教学，二是语言教学，三是主题思想教学。这三件事大致构成了作文教学的基本轮廓和走向。其中，花费时间和精力最多的莫过于第一件事，字、词、句的教学，为了完成这些，教师们可谓是绞尽脑汁，不遗余力。这些也是建国以来，语文教学领域许多卓有成效的改革实践都是围绕着这一问题展开的，这些固然极有价值，极大地改善了教学效率，使我们对学生的接受能力（主要是指字、词方面的接受能力）产生了全新的认识。起码是在单位时间内提高了识字量，并引发了一系列可喜的教学变革，毕竟字词句是语文大厦的基石，更是民族文明的承载

6、物，这对于一个曾经一度愚民政策下文盲充斥的国度来说，不啻于一场革命。然而，单一的字词句教学同时也带来了另外一种结果，那就是学生记住了大量的字词和其含义，记忆力确实增强了，但与此同时，感知能力下降了，感觉器官的功能减退和弱化了，甚至随着年龄的增长而慢慢地被废弃掉了，现代大量视觉作文的出现足以能够证明这一点。所谓视觉作文，就是学生作文中百分之八十以上的信息都是视觉信息，也就是用眼睛看到的。究其原因，这正是单纯字词句教学所导致的。 感觉的准确刻画即为词汇，但词汇却不一定能够准确、真实地反映感觉。词汇来源于感觉器官，感觉产生认识，认识生成词汇。而词汇一旦产生，也会制约人们感觉能力的发展。 我们的前人，

7、借助他们对世界的感觉，创造了许多动人的词汇，包括成语、熟语、谚语、歇后语、俚语和习惯用语等，我们的中小学教师通过教科书，把这些词汇传授给尚未建立起基本感觉能力结构的学生，但却没有留给学生亲自感受事物的时间和空间，学生们的视觉（观察力）、嗅觉等感觉器官的能力逐步被削弱，学生们大都记忆力超强而感官迟钝。形成了学生无须体验世界，只须记忆世界；无须创造生活，只须重复生活。只须把背诵来的词汇浮现在作文中，学生们不仅感受能力在不知不觉中退化了，在字词句固有描写程式下，其观察力、创造力也在退化。于是，现代作文中我们看到更多的诗词藻华丽而不实，或者词不达意、言不由衷，或者隔靴搔痒、无病呻吟。 孔子曾提出“文质

8、彬彬”的主张，论语。雍也是这样记载“子曰：质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬然后君子。”“质胜文”指的是质地胜过文采；“文胜质”则相反，即内容虚假、言不由衷，且词藻过于华丽。他主张宁可“质胜文”，不可“文胜质”。墨子也强调文章的实用价值，认为应该“先质而后文”（孙治让墨子闲话。附录）。而不应该“以文废用”（王先慎韩非子集解）。梁代刘勰在论述文字内容和形式的关系时，提出文质并用的主张，认为“文附于质”，“质待于文”。也就是优美的文辞，必须表现正确的思想感情；他认为应该“为情造文”，而不应该“为文造情”。后者本末倒置，必然削足适履，遗真逐伪，那么文章自然也就“霪雨而烦滥”了（刘勰文心雕龙。情采）。

9、如果学生在学龄期间，及时学会和掌握全方位调动自己的感觉器官“去看、去听、去嗅、去触”的方法时，在他们的眼里就会出现一个五彩斑斓的大世界，这个世界也会由平面变为立体，由黑白变为彩色，由静态变为动态。那时人们会感觉出一个个鲜活跳跃的生命、一颗颗激情荡漾的心灵，他们敏锐地感觉会捕捉到比我们成年人更加丰富的信息。 相反，成年人用以往创造出来的词汇（这些词汇本来都源于感觉），来限制甚至取代学生感觉能力的发展，其代价就是人类整体感觉能力和创造力的全面弱化。 作为国家级的教学科研成果的作文三步法主张，在字词句教学的同步，要对学生跟进感觉能力的系统开发和训练，后者在整体上不能滞后于前者，甚至应该超前于前者。这

10、样说，并不意味着忽略或淡化字词句的教学，恰恰相反，它依然十分重要，只不过知识强调二者并行不悖，不可有所偏废。心理学家认为：人的能力发展呈递减原则，即任何能力都有最佳成长期，错过这段时期再想培养它，花费的时间和精力递增，但效果却递减。感觉能力发展也是如此，在最适合它的时期，我们要给它最恰当的训练。我想，大凡做过教师的人，可能都不难发现这种与之相悖的情形，例如：有一名小学生回家后非常的郁闷，家长问其原因，学生回答：老师批评了。为什么挨批评呢？学生回答：因为在作文中形容花谢时，用了一个“灭”字。因此老师在班里评讲作文时说：鲜花怎么能说是“灭”呢？应当是凋谢，大家要记住，以后不能犯同类错误。或许学生们从此知道了“凋谢”这个词，但同时也泯灭了关于鲜花的