《设计与制作会员卡》项目教学设计

1、 设计与制作会员卡项目教学设计一、项目情境会员卡是现代企业推行会员制服务管理模式的产物。许多企业为了长期增加企业利润，通过发展会员客户，为他们提供优于一般顾客的差别化服务和精准的营销，来吸引新顾客，留住老顾客，提高顾客忠诚度。会员卡就是这种营销模式下会员进行消费时享受优惠政策或特殊待遇的“身份证”。就企业而言，会员卡也是企业展示自身形象的名片。所以一般企业发行的会员卡都在卡片上印刷企业的标志或者图案，把它作为公司广告宣传的理想载体。因此对会员卡的设计与制作都比较讲究，会员卡的设计与制作也就面临了美好的前景。本项目就是要求学生使用PhotoshopCS4软件为“登途自行车俱乐部”设计一张行业特点

2、鲜明的会员卡。二、项目目标学生通过完成本项目，达成以下目标：知识与技能：了解图层的基本原理、图像颜色模式；熟悉图层的基本操作（如，建立新图层、复制）；掌握魔棒工具、快速选择工具、前（背）景颜色的设置的使用方法；会给图层添加图层样式；了解会员卡的类型及特点。方法与过程：能够根据项目的要求，确定完成项目所需要的技术与方法，并较熟练的完成任务；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。情感、态度、价值观：通过完成本项目，能够感受到信息技术对社会发展工作效率的影响，产生一种身心愉悦之感。三、项目分析使用PhotoshopCS4尝试完成本会员卡的制作，教材

3、提供了两张素材图对素材图的处理和会员卡的制作，学生需要具备如下基本知识与技能：1.使用魔棒工具将“素材图2”白色区域抠空并保存为“png”文件格式，即完成“标志”的制作。2使用“图层混合模式”使“素材图1”与会员卡的背景混合，形成特殊效果。3知道会员卡的一般要素。4.熟悉PhotoshopCS4软件的魔棒工具、图像的缩放和颜色设置等基本操作。在完成本项目的过程中，彰显教师指导组织者、帮助者和指导者的地位，要充分发挥学生主体性，让学生在项目实施过程中求知识，在问题解决的过程增长能力。四、活动策略一般来说，本课是学生完成“名片”设计与制作后实施的。本课除了使用魔棒工具、图层样式、图层的操作外，要求

4、学生更进一步使用文字工具、选框工具，达到自动化的目标。因此，我们仍然采取“创设情境一项目分析一找出问题（知识与技术难点）一解决问题一实施项目一项目评价一拓展提高”的流程，达到完成项目的目标。五、活动过程项目名称设计与制作会员卡建议课时4课时（建议两节连堂）预设环节学生活动教师活动第1-2课时创设情况融入情境，产生完成本项创设一个真实的项目情境，激激发兴趣目的欲望。发学生完成本项目的兴趣。情境即)可使用本“项目情境”也可在本“项目情境”的基础上，使用图像、音视频，再现社会生活中各式各样的卡片应用场景。分析项目找出问题(20)学生小组讨论，可能会提出以下问题：如何去掉标志图片的白色区域？如何去掉主

5、题图中白色区域并产生特殊的效果？什么是图层？卡片有哪些类型？卡片有什么规格？如何给文字添加图层样式效果？完成卡片设计与制作项目，需要PS的哪些操作技术？出示会员卡范例及范例素材，要求学生结合自身知识与技术储备，完成本项目还需要哪些知识与技术支持，找出自己不能完成的内容。在学生讨论的基础，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来(针对性也就是围绕本项目目标进行梳理，取其精要。)典型引导解决问题(20z)阅读文本，尝试操作，掌握新知。引导学生参照教材的“知识链接”认识图层，了解图层样式、魔棒工具并尝试创建、删除图层，给图层添加图层样式。当学生操作有难度时，教师需要适时示范指导。尝试操作

6、实施项目(45)参照教材中“方法步骤”尝试操作，实施项目。当遇到困难时，可以观看课程教学资源网“录屏”文件。学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。第3-4课时展示作品参照教材中“多元评价”教师鼓励学生在小组内积极项目评价(20)表，首先自评，然后小组评价，找出差距，并记录下来。展示、交流作品，并交流创作的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对的进行点评，提出进一步完善意见和建议。再次修正完善项目(20)根据他人针对本作品提出的意见与建议，对作品进一步修改。有针对性的辅优补差。综合练习拓展提高(50)参照教材中“拓展提

7、高”尝试改变魔棒工具栏中的参数或选项，熟练使用魔棒工具。认识快速选择工具，尝试使用该工具完成“实例”的操作。完成教材中的“思考练习”将本次项目成果通过网络或其他途径提交给教师。根据教师评价结果，反思学习行为，提高能力。“拓展提高”在技术上有一定拔高。引导学生使用快速选择工具完成“实例”的操作，根据实际情况，有针对性示范操作。评价作品，将评价结果反馈学生。六、设计反思根据教材安排来看，本节内容不多、难度不大。但是学生可能对图层的理解有一定难度，教师需要采取比较直观的方式演示图层的基本原理，并引导学生规范使用图层的习惯(如一个对象一个图，给图层命名等)。本项目相对前一任务略复杂，但在学生已有知识与技能的基础上，只增加了魔棒工具、图层样式的使用，更多的还是对前一课的知识与技术的渐进应用。在“图层样式”的应用上，学生可能会出现只知其然，不知其所以然的