伯牙鼓琴教学评语

1、伯牙鼓琴教学评语21伯牙鼓琴教学设计教学目标：初步了解文言文特点，理解背诵伯牙鼓琴。通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。难点借助语言文字展开想象，体会艺术之美。字词教学本课中“弦”“若”“哉”“汤”“嵩”“轴”“曝”“谬”等字易混难读，可通过词语教学进行正音。文言文以单音节词为主，有些字的意思，与现代汉语的意思大不相同，可以指导学生结合课后注释，或者查阅古汉语词典理解单音节词的意思。老师也可以把字义通俗化。如“方”是“刚刚”的意思，“志”表示心志

2、，通俗地说，就是想到。阅读理解文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，因为篇幅短小精悍，所以往往有“言有尽而意无穷”的感觉。本课可以抓住文本的空白之处，支持学生展开想象，如伯牙鼓琴一课引导学生猜想，除了巍巍太山和汤汤流水之外，伯牙的琴声还可能表现了哪些动人的场景。通过补充资料帮助学生理解伯牙破琴绝弦的行为。表达运用用“讲故事”的形式，让学生在理解故事的基础上进行表达训练。伯牙鼓琴一课突出伯牙善弹、子期善听和伯牙痛失知音的痛苦。1.预习提纲 （1）通过、结合注释等方式读准字音、读通句子。2）搜集伯牙和锺子期之间的故事。3）查阅苏轼的资料。多媒体课件教学课时 1 课时一、音乐导入巧激趣.谈话导

3、入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。板书课题文言文两则，齐读课题。. 播放高山流水古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰高山流水，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事伯牙鼓琴，师板书，生齐读课题。二、初读课文、整体感知 1. 出示自读提示。1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2）课文主要写了什么？ 2. 学生自读，师巡视。检查初读情况。课件出示：.锺子期曰：“善哉乎

4、鼓琴，巍巍乎若太山。”. 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（ 1）指名读，读正确，读流利。（ 2）猜想主要写了什么内容。三、花样朗读晓停顿这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。教师范读。课件出示画了停顿记号的课文。课件出示：伯牙 / 鼓琴，锺子期 / 听之。方鼓琴/ 而/ 志在 /太山，锺子期 / 曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/ 若/ 太山。”少选之间 / 而/ 志在 / 流水，锺子期 /又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/ 若/ 流水。”锺子期 /死，伯牙 /破琴 / 绝弦，终

5、身 / 不复 / 鼓琴，以为 /世/ 无足 / 复为 / 鼓琴者。（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。） 4. 生读课文。1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一定要注意停顿哦！2）自读练习，注意读准字音，读通句子。3）指名读男生读女生读齐读5. 师生合作读。师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。6. 指名配乐读。【设计意图】读文是初解文意的基础。教师通过示范指导、自由读、男女生读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生学会流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一

6、句话中前后一一对应的特点，也为下面理解文言文做铺垫。四、合作探究懂文意回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？ （1）查工具书，如古汉语词典。2）借助注释来理解。3）可以多读，联系上下文理解。4）结合插图理解。5）小组讨论，问同学。学生先进行自学，而后开展小组讨论。 3. 反馈组内不能解决的问题，教师指导。预设 1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。 师：“方”是刚才的意思。预设2：“善”在文中的意思是什么？师：“善”字是“好、妙”的意思。通过这个字的意思，悟出理解文言文要注意联系上下文。预设3：“以为世无足复为鼓琴者”中的“足”在文中的意思是什么？师：“足”在文中的意思是值

7、得。预设4：文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？师：叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。创设情境，训练语言。伯牙鼓琴志在，锺子期曰： 小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。【设计意图】高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用合作探究的形式，便于学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。“反馈组内不能理解的问题”环节，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容，就变得水到渠成了。五、朗读课文，熟

8、读成诵结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。同桌互背。【设计意图】讲故事是学生对文本言语再现的过程，是语言文字的积累运用。学生能用自己的话讲出来，“粗知文言文大意”的目标落到实处。六、补充拓展悟情感.教师深情描述雨夜的相见。 据记载，伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别，他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相见时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。课件出示最后一句，齐读：课件出示：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓

9、琴者。以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？预设：（ 1）兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？（ 2）精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？（ 3）如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？师：伯牙又何尝不是这样想的呢？伯牙“盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散”。面对此情此景，仰天长叹：“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。一起读。从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。 课件出示：酒逢知己千杯少，话

10、不投机半句多。欧阳修 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！高适 万两黄金容易得，知心一个也难求。曹雪芹 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。孟浩然 酒逢知己饮，诗向会人吟。增广贤文这些诗句表达了同一个主题：知音难觅。小结 : 这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。【设计意图】通过补充资料、教师渲染等手段，让学生走进伯牙内心，体会痛失知音之情。通过历朝历代关于知音的名句积累，让学生了解故事的影响力，体会知音难觅。在此基础上，领悟课文的主题思想就很容易了。七、对比关注编者意.课件

11、出示伯牙子期相遇时的图片（教材第 96页插图）。你有什么问题要问吗？（学生提出疑问。）一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁担的樵夫。是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复鼓琴呢？是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。（板书：艺术的魅力） 2. 配乐诵读全文，感受艺术的魅力。【设计意图】新课标指出：阅读教学是学生、教师、教材编者、文本对话的过程。伯牙鼓琴中伯牙、子期超越了地位、国籍而成为知音，就是因为音乐、艺术的魅力。本环节从人物的介绍中，从学生的质疑中，来感悟艺术的魅力。八、布置作

12、业1. 背诵全文。. 把这个故事讲给父母听。 【设计意图】“评价学生阅读浅易的文言文，重点考查学生的记诵积累。”最后学生能够熟读成诵，很好的达成了阅读文言文的一个基本目标让学生受到美的熏陶。人教版六年级语文上册第七单元伯牙鼓琴教学设计学校：闫家乡中心小学年级：六年级课型：阅读（新授）课时：一课时授课人：何小平时间： 20_.11.20课时目标：正确、流利地朗读课文，初步了解文言文特点，理解背诵课文。学生能凭借注释、资料和工具书读通、读懂课文内容，感受艺术魅力，受到美的熏陶。感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容并背诵积累。教学难点：借助语言文

13、字展开想象，体会艺术之美。教学方法：教学过程：一、音乐导入巧激趣1. 谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理，震撼人心、发人深省。播放高山流水古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰高山流水，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事伯牙鼓琴，师板书，生齐读课题。【设计意图：本课讲述的本身就是关于音乐的故事，用高山流水的乐曲导入，既契合本课内容，又能引起学生注意。】 二、初读课文、整体感知 1. 出示自读提示。1）自由读课文，注意读准字音，读通句子

14、，遇到难读的地方多读几遍。2）课文主要写了什么？ 2. 学生自读，师巡视。检查初读情况。课件出示：.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 2. 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（ 1）指名读，读正确，读流利。（ 2）猜想主要写了什么内容。三、花样朗读晓停顿1. 教师范读。（注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味） 2. 课件出示画了停顿记号的课文。课件出示：伯牙 / 鼓琴，锺子期 / 听之。方鼓琴/ 而/ 志在 /太山，锺子期 / 曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/ 若/ 太山。”少选之间 / 而/ 志在 / 流水，锺子期 /又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/ 若/ 流水。

15、”锺子期 /死，伯牙 /破琴 / 绝弦，终身 / 不复 / 鼓琴，以为 /世/ 无足 / 复为 / 鼓琴者。生读课文。（指名读男生读女生读齐读） 4. 师生合作读。 （ 师读每句的前半部分，生读后半部分，交换内容再读） 【设计意图】 读文是初解文意的基础。师通过示范指导、自由读、男女生读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生学会流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话中前后一一对应的特点，也为下面理解文意做铺垫。四、合作探究懂文意1. 回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？ 课件出示：1）查工具书，如古汉语词典。2）借助注释来理解。3）可以多读，联系上下文理解。

16、4）结合插图理解。5）小组讨论，问同学。学生先进行自学，而后开展小组讨论。反馈组内不能解决的问题，教师指导。预设 1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。（方：刚才。） 预设2：“善”在文中的意思是什么？ “善”字是“好、妙”的意思。通过这个字的意思，悟出理解文言文要注意联系上下文。预设3：“以为世无足复为鼓琴者”中的“足”在文中的意思是什么？师：“足”在文中的意思是值得。预设4：文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？师：叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。创设情境，训练

17、语言。伯牙鼓琴志在，锺子期曰： 结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。带着自己对文章的理解和感悟熟读课文【设计意图：高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用合作探究的形式，便于学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。“反馈组内不能理解的问题”环节，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容，就变得水到渠成了。使“粗知文言文大意”的目标落到实处。】五、补充拓展悟情感.教师深情描述雨夜的相见。据记载，伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别，他们

18、相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相见时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。课件出示最后一句，齐读：课件出示：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？ 预设：（ 1）兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？（ 2）精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？（ 3）如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？师：伯牙又何尝不是这样想的呢？伯牙“盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿

19、锵，鼓掌大笑而散”。面对此情此景，仰天长叹：“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。一起读。从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。课件出示：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。欧阳修莫愁前路无知己，天下谁人不识君！高适 万两黄金容易得，知心一个也难求。曹雪芹 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。孟浩然酒逢知己饮，诗向会人吟。增广贤文 这些诗句表达了同一个主题：知音难觅。一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁担的樵夫。是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复

20、鼓琴呢？（是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。） 5. 小结 : 这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。【设计意图：通过补充资料、教师渲染等手段，让学生走进伯牙内心，体会痛失知音之情。通过历朝历代关于知音的名句积累，让学生了解故事的影响力，体会知音难觅。在此基础上感受音乐、艺术的魅力。领悟课文的主题思想就很容易了。】六、配乐诵读全文，感受艺术的魅力。 七、布置作业朗读并背诵全文。发挥想象，增加一些细节，用现代汉语改写这个故事。 【板书设计】伯牙鼓琴伯

21、牙（善鼓）高山流水破琴绝弦知音难觅、知己难求子期（善听）若泰山若江河死伯牙绝弦课后拓展练习1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：断绝穷尽走不通的独一无二的极、最伯牙绝琴（ ） 斩尽杀绝（ ） 绝处逢生（ ）美妙绝伦（ ） 绝大多数（ ） 悬崖绝壁（ ）善：擅长、善于好善良容易，易于 办好、弄好伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）心 怀不善（ ） TOC o 1-5 h z 多愁善感（）善始善终（）英勇善战（）2、句子停顿不恰当的一句是：（）伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。善哉，洋洋/兮若/江河！伯牙/所念，钟子期/必得之伯牙/谓/世/冉无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。3、按课文内容

22、填空并回答问题。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“”句子含义：从这个句子我体会到子期死，伯牙谓世再无知音，乃。句子含义：从这个句子我体会到忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！1、在这首伯牙追悼知音钟子期的诗歌中，和“破琴绝弦，终身不复鼓”意思一 样的诗句是最能表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是。2、 解释下列诗句的意思来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！3、从这首诗中，你体会到了什么？ 伯牙绝弦复习检测及答案 基础知识点点记 一、语音标注（给下列汉字注音）。弦

23、 兮 哉谓 二、火眼金睛（辨字组词）。峨（ ）弦（） 谓（） 泰（） 娥（） 眩（）渭（）蛾（）舷（）猬（）三、各就各位（选择字义，填序号）。善：擅长，长于好，表示赞同言行、品质好易于办好，弄好熟悉1 伯牙善鼓琴。（）2善哉，洋洋兮若江河。（）3这个叔叔很面善。（）4心怀不善。（）5他这个人狡猾善变。）6要想办法做好善后工作。（）四、字词解释。1 洋洋兮若江河。2峨峨兮若泰山。秦（） 奏（ ）容易， 3伯牙所念。4乃破琴绝弦。 5伯牙谓世再无知音。6志在高山。 五、一一对应（古字与今义连线）。 曰好像 绝 再，重新 鼓 于是，就 复 断若 弹乃说，道六、古句今译。1 伯牙善鼓琴，钟子期善听。2

24、伯牙所念，钟子期必得之。3伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。4伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”七、择优录取（选出停顿正确的项，打）0.伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。.伯牙善/鼓琴，钟子期善/听。.峨峨兮/若泰山！.伯牙所/念，钟子期/必/得/之。八、佳句赏析。1 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”从上文我们可以感受到伯牙琴技，钟子期欣赏水平。通过反复吟诵，我们可以到体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时的心情。2伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。句中的“知音”是指把

25、视为知音。从钟子期死后，伯牙“破琴绝弦”，我们卡以感受出他当时的心情（用一个成语概括），可见二人之间的感情（用成语概括）。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海综合能力日日新九、你知道吗（文化常识）？俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于二人成为知音的传说，列子吕氏春秋等古书均有记载，也流传于民间。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“ ”，用“”比喻知音难觅或乐曲高妙。明代小说家 根据这个传说创作了 ，收在 里。十、理解感悟。（一）关于知音难觅或乐曲高妙的诗文如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”宋代王安石伯牙诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝

26、鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然夏日南亭怀辛大诗：“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。1解释诗句中加点的字义。（ 1）春风满面皆朋友（ 2）千载朱弦无此悲（ 3）欲觅知音难上难（ 4）感此怀故人2再写出两句写知音难觅的古诗句。（1）2）3试着翻译线面的诗句。（ 1）欲取鸣琴弹，恨无知音赏。（ 2）春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。（二）歌女韩娥春秋时，韩国有一个善于唱歌的民间女歌手，人们都称她韩娥。韩娥不但人长得漂亮，嗓音优美，而且在她的歌声中倾注着全部感情，因此她的歌声有着强烈的感染力

27、。她唱起欢快的歌，人们跟她一起高兴；她唱起悲伤的歌，人们跟她一起落泪。一次，韩娥从韩国来到齐围，在经过齐国都城临淄时，身边带的干粮吃完了，就在都城的雍门卖唱求食。她那动听的歌声召来了一大批听众，人们把她围得水泄不通，一个个听得出了神。韩娥唱罢，人们纷纷解囊，掷钱资助她。韩娥用卖唱的钱买了吃的，填饱了肚子，便离开走了。但听过她歌的人都觉得她那优美的歌声还在梁间回绕，一连好几天都没消失，就好像她没有离去一样。当天，韩娥住进了附近的一家旅馆，旅馆中有人欺侮了她。她便拖着长声哀哀地哭，哭声似泣似诉，附近不管是年老的，还是年轻的；不管是男的，还是女的都一片悲苦，相对流泪，三天吃不下饭。他们发现韩娥已经走

28、了，急忙把她追回来，一起谴责了那个欺负她的人，并要她再为大家唱几支歌。韩娥却不过雍门居民们的盛情；就为大家引吭高歌。街坊的男女老少听了，都情不自禁地拍着手跳起舞来，把先前的悲哀忘得一干二净。韩娥唱完歌，雍门的居民们一起凑了不少路费，送韩娥上了路。后来，雍门的人就经常唱韩娥唱的那几支歌，天长日久，雍门的人就越来越喜欢唱歌了。”1联系上下文理解词语。水泄不通：形容拥挤或包围得严密。情不自禁： _感情激动得不能控制。2 用一个成语概括第二段内容：_绕梁三日、余音绕梁。3短文第_三段具体表现了韩娥歌声强烈的感染力。4 从写法上看，本文主要运用了_夸张 的修辞手法。5用上画“ ”句子中的关联词语造句。十

29、、智能拓展。古今交友的名言名句有“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。除了这些，你还能再写出几句吗？古今交友的名言名句和成语有朋自远方来，不亦乐乎四海之内，皆兄弟也君子之交淡如水士为知己者死海内存知己，天涯若比邻酒逢知己千杯少相识满天下，知音能几人人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之莫逆之交 管（仲）鲍（叔牙）之交刎颈之交忘年之交患难之交有关交友的至理名言与朋友交，只取其长，不计其短。友谊之花是开在互相理解、互相信赖的土地上的。以势交者，势倾则绝；以利交者，利穷则散。君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。近来者赤，近墨者黑。与朋友交，言而有信。、_i a n _ i z a i w e i高 想 摔坏 理解自己的心意，有共同语言的人心里所想五、曰说 绝断 鼓弹 复再，重新 若