《DNA是主要的遗传物质》教学设计

1、 DNA是主要的遗传物质教学设计 一、教材分析“DNA 是主要的遗传物质”是人教版高中生物学，教材遗传与进化第三章第一节的内容。在此以前学生学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”，本节内容既是对前两章中“基因”的本质性阐述，又是学习 DNA 分子结构和复制、基因的表达等内容的基础，具有承上启下的作用。本节内容是科学史教学与探究实验教学相结合的较好素材，可以用科学史中的经典实验为载体，让领悟探究“DNA 是遗传物质”的实验过程和方法，但由于物质提取、细菌培养、同位素示踪技术是在特定的实验室条件下进行的，学生一般无法亲自动手操作，缺少感性认识，因此通过应用平板推送、网络资源推送、视频直观

2、展示、问题串引导、设计实验等方法突破本节难点，巩固对实验原理和过程的理解。二、学情分析1、 知识储备：对大多数高一学生来说，都知道遗传物质”？但仅局限于知道是什么，但不熟悉为什么，怎么得出结论？因此让学生在原汁原味的实验过程中重温科学的探索历程中，增强学生的学习兴趣，培养学生的生物实验设计能力。但是，学生对于实验的背景知识、实验原理、实验技术了解甚少，所以，在教学中教师必须做好铺垫工作、介绍相应的技术，也鼓励学生通过搜集资料自我学习，开阔视野。2、信息技术准备：出生于新时代的孩子，可谓是信息技术的 “土著居民”，对平板并不陌生，在海量数据、高效及时反馈机制驱动下能更好的理解和掌握新信息。 三

3、、教学目标（一）知识目标1. 总结人类对遗传物质的探索历程。2. 理解 DNA 是主要的遗传物质。3.分析证明“DNA 是主要遗传物质”的实验设计思路。（二）能力目标1. 通过应用平板推送图文资料，提高分析处理信息的能力。2. 通过分析、比较、推理、归纳等练习，进一步提高学生科学思维能力和解决实际问题的能力。（二）情感态度与价值观目标1. 通过模拟科学发现的过程，强化学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。2、认同科学探索过程中严谨的科学态度，大胆质疑、不断创新精神。四、教学重点（一）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。（二）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。五、教学难点（二）噬菌体侵染细菌实

4、验的原理和过程。六、教学方法电子书包、小组合作法、探究法。七、教学过程教学过程教师活动学生活动智慧教室应用（一）创设情境生命之所以能够一代一代地延续，主要是因为遗传物质绵延不断地向后代传递，从而使后代具有与前代相同的性状。遗传给后代的究竟是什么？ 染色体的主要成分是 DNA 和蛋白质，谁才是遗传给后代的物质呢？由 “染色体 引入对遗传物质的早期推测， 让学生了解遗传物质的探索源头， 并不是一开始就认为DNA 是遗传物质引入新课， 早期大多数学者认为蛋白质是生物体的遗传物质。借助学生感兴趣的图片和话题，引发思考，激发探究的兴趣。（二）新课教学1、证据：肺炎双球菌转化实验 格里菲思介绍肺炎双球菌。

5、格里菲思实验的过程。问题 1 ：你能推测 D 组小鼠体内 S 型活细菌的来源吗？问题 2 ：格里菲思实验的推论是什么？推送通过问题串的设计激发学生的认知冲突， 提高学生的学习兴趣，激活学生的思维，提高学生获取信息、分析问题、总结归纳的能力。功能键应用：推送功能课堂互动功能（三）自主活动2、证据：肺炎双球菌的转化实验 艾弗里艾弗里实验过程。问题 1 ：全班研讨S型细菌有哪些成分？如何与活的R型细菌培养？问题 2 ：全班研讨艾弗里实验的设计思路。问题 3 ：分析艾弗里实验的结论是什么？问题 4 ：为什么还要设置加入 DNA 酶这组实验？ 生参与探讨，并用平板参与讨论，分析S型细菌的有效成分。使学生

6、从正反两个方面认同 DNA 是遗传物质， 在突出本节重点的同时，为下一个核心问题做好铺垫。研讨功能课堂互动功能（四）难点精讲3、噬菌体侵染细菌的实验（1）实验材料：T2噬菌体、大肠杆菌推送噬菌体侵染细菌的视频动画，让学生总结噬菌体的寄生生活方式。（2）同位素示踪法：材料介绍T2噬菌体的化学元素组成，以及相对应的特殊元素，并推送网络资源同位素示踪法。（3）噬菌体侵染细菌的步骤：推送实验步骤。学生观看噬菌体侵染细菌的视频，总结寄生方式，以及噬菌体侵染细菌的全过程。阅读书本教材，熟识DNA和蛋白质对应的化学元素，通过网络资源的学习，了解同位素标记法。学生理解如何标记大肠杆菌、标记噬菌体，以及搅拌、离

7、心、及放射性结果的检测。投票实验顺序，及时反馈学生掌握知识的动态。推送功能网络资源推送功能投票功能（五）课堂升华推送本节知识点和升华知识点相关思维导图。学生理解并掌握基础知识点推送功能（六）课堂练习推送试卷材料，并对典型学生练习进行讲评根据材料，进行深化课堂练习，及时校准答案。课堂互动功能研讨投票功能试题实时在线监控功能板书设计第 3 章基因的本质第 1 节 DNA 是主要的遗传物质。（ 1 ） DNA 是遗传物质证据格里菲思 转化因子艾弗里 DNA 是遗传物质赫尔希和蔡斯 DNA 是遗传物质（ 2 ） DNA 是主要的遗传物质学习资料1（一）、1928年 肺炎双球菌的转化实验1、R型活不死亡

8、。结论: R细菌无毒 。 S型活死亡。 结论: S细菌有毒 。死S型(加热)不死亡。结论: 加热杀死的S细菌无毒 。R型活+死S型小鼠死亡（检测S型活)。结论： 。 2、结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成转化的活性物质转化因子（二）、1944年 艾弗里确定转化因子的实验（体外转化）1、2、3、结论：DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，DNA是转化因子，DNA是遗传物质。（三）、噬菌体侵染细菌的实验1、实验材料：T2噬菌体、大肠杆菌2、同位素示踪法：32P 35S3、步骤： 实验材料： 噬菌体、大肠杆菌 实验步骤： 1.标记大肠杆菌：2.标记噬菌体：3. 标记的噬菌体分别侵

9、染未标记的大肠杆菌：4. 搅拌离心培养液：上清液（培养液）沉淀物（大肠杆菌含子代噬菌体）5.观察放射性在分别含有放射性同位素32P 和35S的培养基中培养大肠杆菌分别用上述大肠杆菌培养T2噬菌体，制备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体注意标记噬菌体方法4、实验过程：5、结论：（四）、烟草花叶病毒的实验1、过程：2、结论：RNA是烟草花叶病毒的遗传物质（五）、结论检测试卷21、关于病毒的遗传物质的叙述正确的是A、RNA B、DNA C、DNA或RNA D、DNA和RNA2、细胞生物的遗传物质是：A.DNA B.RNA C.核酸 D. 蛋白质3、注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的是AR型肺炎双球菌B加热杀死后的R型肺炎双球菌C加热杀死后的S型肺炎双球菌D加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型细菌混合4、用噬菌体去侵染内含有32P的细菌，在