PEP小学英语年级上册期末试卷质量分析共篇

1、PEP小学英语年级上册期末试卷质量分析共篇第一篇：PEP小学英语六年级上册期末试卷质量分析PEP小学英语六年级上册期末试卷质量分析立岗小学李天兰一、 整体来看。本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地研究。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。二、试题的特点。（一）、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作

2、为重点考查的内容。如：听力题的二题、三题；笔试题的第五题、第八题、九题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的研究打下坚实的基础。（二）、渗透了能力考查的要求。英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言研究的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题分第一题和第四题；笔试题的第八题、第九题、第十题等。（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的

3、全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是补全句子。除了发挥测试的作用外，对考生今后研究英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续研究都有一定的导向作用。三、测试的总体情况分析。本次测试，立岗教学班及格率97.3%，100分学生1人，9099分学生共12人，80-

4、90分学生16人，全班38人，平均分84.18，最高分100分，最低分46分，不及格1人。总村教学班及格率96.3%，9099分学生共20人；80-90分学生4人，而全班只有学生27人；平均分90.78。最高分99分，最低分47分，不及格学生只有1人。两处教学点班级英语基础扎实。但是要100%及格，下学期还要努力辅导那个差生，他只是比常人学得慢些，但是老师一定要相他并且要帮他树立学好英语的自心。四、各大题的做题情况分析与探究。（一）、听力分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。听力分第一题的第一小题失分率约30%， 学生分不

5、清know和now，记得英语课上强调过多次，说明还要其他方法请同学们辩音。也提醒我们老师放听力材料时请学生跟上教师的步伐，拆试卷后发现好几个学生就是错了这小题，只考了99分；听力的第二大题，两个教学点的学生都获得满分，是听句子，说明平时教师已经注 2重了听力的练。第三大题第一小题因为粗心立岗教学点失分率较高。需要老师进行图片分析认知。（二）、笔试分。笔试分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：（五）给下列短语选择相应的中文意思。（九）看图，判断下列句子表达的意思是否正确。以上两大题较简单，主要考查学生词汇和阅读句子的基础知识，做题情况

6、较好。（六）选择，共五小题，本题灵活，都是课本上的常识题，和生活实际相连，其中第一小题和三小题学生做错较多，主要是学生粗心和对这块知识掌握不好。（八）选择合适的句子，补全对话，大分学生做的较好，有个别学生第二、三小题做错，主要是学生题意没理解。（七）连词成句。立岗的相对较好，总村虽然对这类问题平时训练较多。但是学生不懂得把时间词放后导致好几个学生被扣3到6分。（十二）阅读理解，只有一篇，并且非常简单，但是最后一小题做错较多，究其原因，教师教会了学生阅读方法，学生应用的时候不够灵活，认为只答了一半，就进行了错判。从整个笔试分的分析来看，学生掌握了基础知识，语言综合运用能力强。但做题还不能完全灵活

7、运用，并不够细心。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。反观两个教学点学生成绩可看出：只要再加强学生考试时细心程度的培养，成绩还有一点进步空间。另外，对班上个别差生的培养，需要再找方案。总体看，两个教学点的学生基础扎实，理解语言的能力强。结合自身教学，可以说，我们两个教学点的英语课堂要求已经远远超过课标要求和考试要求。希望能继续保持现有教学水平和进行细心程度培养。2014-1-16 3第二篇：PEP小学英语六年级上册期末试卷质量分析PEP小学英语六年级上册期末试卷质量分析一、 整体来看。本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利

8、于促进学生生动、活泼、主动地研究。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。二、试题的特点。（一）、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、四题；笔试题的十一题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的研究打下坚实的基础。（二）、渗透了能力考查的要求。英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言研究的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要

9、目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题分；笔试题的十二、十三题等。（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是补全句子或回答问题。除了发挥测试的作用外，对考生今后研究英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基

10、本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续研究都有一定的导向作用。三、测试的总体情况分析。本次测试，本班及格率78.78%，优秀率42.42%，平均分78.12121。最高分99分，最低分26分，两极分化情况严重。四、各大题的做题情况分析与探究。（一）、听力分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。（二）、笔试分。笔试分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共八

11、大块内容，分别为：（六）将图片的序号填在对应的单词和短语下面。（七）根据音标选择合适的单词填空。（八）选出不同类的单词。以上三大题较简单，主要考查学生词汇和音标的基础知识，做题情况较好。（九）根据图片，选择正确的句子，共五小题，本题有图片做依托，减轻学生做题的难度，其中第五小题学生做错较多，主要是学生对方位 2这块知识掌握不好。（十）单选，共五道，大分学生做的较好，有个别学生第五小题做错，主要是学生题意没理解。（十一）根据问句，选择正确的答句。做的基本较好，因为对这类问题平时训练较多。（十二）阅读理解，有两篇，第一篇，根据内容选择答案，其中第四和第五小题有分学生做错，原因是这篇短文中的人物较杂

12、，学生容易混淆。第二篇短文分两道题，第一小题，根据短文内容给图片排序，第二小题判断句子正误，大分学生基本能读懂文章的大体意思然后，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现排序或判断错误。（十三）阅读表格，补全句子或回答问题，这题锻炼学生学以致用的能力，大分学生完成较好，分学生做错，原因一是语法不清楚，二是语义不理解。从整个笔试分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。五、个人教学中的几点做法。如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，

13、也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈：1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力研究英语新课标中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的研究氛围，提高学生研究的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的研究 3氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的研究兴趣，使学生感

14、到研究英语既容易又有趣。3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。4建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。第三篇：小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析小

15、学六年级上册英语期末考试试卷质量分析呈贡区江尾小学张思燕一总体分析本次检测六年级参考人数为25人，总分1853分，平均74.12 分；优秀率为20% ;及格率为80%;最高分：96分，最低分：26分。从以上数据可以看出，各方面有待进一步提高。二、学生答题情况分析。（一）学生答题得分情况听力分：共三种题型：1、听音，把听到的单词归到相关的音标后；2、听音，勾出与你听到句子相符合的图；3、听音，标号，连线。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力分失分较多，尤其第一分音标题失分较多是导致总分较低的关键因素。笔试分：笔试4、6、7题考察的都是学生对单词的默写、词组英汉互译、图文互译的掌握情况，5

16、题是选词填空，学生完成得非常差，错误比较多，失分较重。说明绝大分学生的基础知识掌握得不扎实不牢固；8、9题是阅读短文题，失分较多。（二）学生答题失分情况学生答题失分主要集中在以下几处地方：1、听力分的第1题把听到的单词归到相关的音标后。单纯的音标学生知道，但具体到单词中每个字母的发音他们就不会了，做下来错误率较大。听力分的第3题第一图由于图意不清晰故有的学生失分。2、笔试分的第4题根据图片选择正确的短语：crosswalk学生不知道其意思，原因是单词背的不牢3、笔试第5题为选择单词的正确形式填空。学生错误率较高，原因是学生做题灵活度较差，掌握了知识但不会正确运用。4.笔试第6题英汉互译，学生完

17、成得不好，错误比较多，说明绝大分学生的基础知识掌握得不扎实和牢固，单词拼写错误率较高。5、笔试8题阅读短文的第5小题失分多，原因是学生没有理解短文的含义；笔试9题阅读短文回答问题失分的原因是学生回答不够简洁准确。纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年六年级学生的研究情况分析如下：1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择、听音填空，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；大分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。2

18、、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文理解词汇的能力；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。三、改进措施。1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理研究，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；4、利用现代教育技术，拓宽学生研究和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好

19、惯。第四篇：PEP小学五年级英语上册期末考试试卷分析PEP小学五年级英语上册期末考试试卷分析海石二小 王生凤一、试题类型及特五（一）、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：第一、二、三、五、六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的研究打下坚实的基础。（二）、渗透了能力考查的要求。英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言研究的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教

20、给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：第七题。（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续研究都有一定的导向

21、作用。二、卷面分析笔试分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共七块内容，分别为：（一）根据提示补全单词。（二）单选，共十道，有一半的题目在单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。（三）单词分类，题型比较简单，学生完成情况良好。（四）给下面的问句选择合适的答语，重点考察每个单元的重点句型，大多数学生们做的不错，少数学生不是很熟练，所以失分率不高。（五）选词填空，这道题是课本中的对话，理应做的不错。但实际学生掌握的不好，失分率较高。（六）给下面的句子选择正确的翻译。这道题是课本中的对话，大分学生都能掌握。（七）阅读短文，并补全句子。答案基本上都在短文里，

22、因此学生做的很好，连学困生也都能根据短文内容填空，失分率较低。三、存在问题1、在培养学生良好做题惯上做的不够。良好的做题惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。2、对学生上课的课堂研究惯也没有培养好。很多测试内容在复时都曾有涉及，但此次仍出错。3、对后进生的辅导强度不够。4、学生基本掌握了基础知识，但还不是很熟练且不能灵活运用；5、知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。四、采取的措施1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力研究英语新课标中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实

23、践能力，同时营造宽松愉快的研究氛围，提高学生研究的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用，且在如何更快和高效记单词上下功夫。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的研究氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的研究兴趣，使学生感到研究英语既容易又有趣。3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。4建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。对学生要做到：细心，关注每

24、个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。第五篇：PEP小学英语四年级上册期末检测试卷分析PEP小学英语四年级上册期中试卷分析文昌市第三小学 王诒赋一、试题分析1、注重对基础知识的考查。整份试卷注重基础知识的掌握，基础题占较大的比例，充分体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则。试题难度由易到难，试题分布呈阶梯状，过渡合理。试题内容涉及PEP英语四年级上册13单元的内容，较为全面地考查了学生所学的知识。2、突出对语言综合

25、运用能力的考查本试题突出考查了学生综合运用语言的能力。所有试题生活息息相关，既源于教材又高于教材，注重考查学生运用语言的能力，体现了语言的交际功能。二、试题分析第一大题，单词和图片的搭配，考查的是学生对所学单词的识记力，要求学生能根据图片正确选择单词，此类题学生答题情况较好。第二大题为选单词补全句子，考查单词的不同用法。分学生不按要求答题，此类题目的得分并不是很高。第三大题，为情景会话题，让学生根据语境选择相应的句子，此题考查在不同情境下英语语言的运用。分同学不能根据情境的变换而表达相应的意思，造成一定的失分。第四大题为看图选句子。第五、六大题为选择题，考查句子和单词在情景中的应用。第七大题为

26、看图选单词，同时结合特定情景，学生书写规范，完成较好。第八、九大题为阅读理解题，考查学生对句段的初步理解和分析概括能力，阅读主要是感知、感悟，对文章的大体理解。这类题全面检测学生整合息，并进行分析、推理与判断的能力。学生对此掌握较好，得分率高。三、考后反思通过对试卷的分析，我们看到了很多值得肯定的地方，但也同时发现了一些不足之处：一是学生的基础知识掌握得不够扎实；二是即使掌握了基础知识，但机动运用的能力较差；三是书写的基础功落实还不到位，掌握不扎实；四是语言综合运用能力较差。为了进一步加强英语教学，提高英语教学质量，在以后的教学中应从以下几点渗透入手：1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，

27、尽量让学生能熟练地用英语读和写；能用英语思考。2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理研究，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练讲深讲透，不要让学生似懂非懂。3、进一步培养阅读能力。在平时的教学中，要在扎实和活用语言上下工夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，特别是要注重对学生单词书写掌握情况的反馈考查，要注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。第一篇：五年级语文期末考试试卷分析五年级语文期中试卷分析这次期中测试题，本班28人参加考试，其中平均分77.4、合格率85.7%、优秀率71.4%，可以得知：学生基础知识比较扎实，作水平对于高年段的学生来说还可以。但在

28、积累的量上不足，阅读惯的养成和独立阅读能力欠功夫。一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。共分为三大类：基础展示；阅读升级；作赢家。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用分学生掌握较好，作和阅读分次之，句子分欠佳。1、字、词和积累与运用分。学生掌握情况较好，学生失分较低。2、句子分。主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。优生掌握较好，其他学生掌握不理想。3、阅读短文，回答问题。此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一

29、般。大学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生的个性化。这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。4、作。由于作文与课中作文是有关联的，学生有写过相关的作，并讲评过因此学生基本上都能按要求来写。这类作，学生能从生活、研究中收集真实的事例。情真意切，扣住主题。只有少分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，最后达到个性作。三、存在问题及努力方向1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上

30、面丢分很是吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用。3、学生在考试时粗心大意的坏惯也是丢分的一大原因，所以，继续端正学生的研究态度，毕竟态度决定一切。4、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。5、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为自己笔下的东西，真正学会用情去写文章。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富

31、丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。第二篇：七年级语文期末考试语文试卷分析七年级语文期末考试语文试卷分析七年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了 “稳中求变、适度创新”的特点。一、答题情况分析1、积累与运用从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到 古诗词名句的“默写”、“名著的导读”、“语

32、言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。答题中出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。词语释义题，这是学生的一个弱项，很多学生对成语的整体意义比较容易理解

33、，但是对成语中某个字词的理解就能力显得非常薄弱，今后应加强这方面的练。语言连贯题。此题着重考查句子内结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。2、古诗文阅读古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。阅读文段选自七年级下册的文言文黔之驴。第18题解释加点的字；第19题翻译一句话；第20题是对文中某句话的描写内容及其目的。第18题，跟第17题类型一样，同是考查的是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是研究文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。总的来说，“古诗

34、文阅读”分得分情况比较理想，学生的得分多数在6分以上，失分主要是第18道题。从中看道现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复时也要提醒其多加留意。3、现代文阅读“现代文阅读”分总共三个语段，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。命题形式也无外乎选择题、填空题、简答题。体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。此外，试卷中出现的课后原题，也有助于教师钻研教材，重视课文教学和关注学生的课文掌握程度。4、作文作为情感话题作文，考

35、生不会有太大的写作难度，一般能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。二、今后教学建议：1、遵循母语研究规律，在研究中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：积累语言材料；储存语言模型；

36、积淀语感；接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的研究，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽研究渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感

37、受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的研究精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。第三篇：九年级语文期末考试试卷分析好学近乎知知耻近乎勇-运河中学九年级语文备课组期末检测质量分析初三语文备课组寒风摧树木，严霜结庭兰，今天外面的温度陡然降了许多，真冷！我们初三 语文备课组的老师此时也就如这让人心寒的天气，冷！一切都在于期末测试我们初三语文成绩可以用悬殊、残忍这样的词汇来表达，一切的豪言壮

38、语也是显得那么苍白无力。此次考试，我们学校参考人数共210人，其中最高分122分，最低分12分，平均分97.4分，及格率71，优生数却是可怜的零。我们语文老师已经意识到不能从阅卷上找原因，更不能像祥林嫂一样的四处抱怨，否则，就像自己的错误，从别人身上找原因，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的重要因素。记得鲁迅先生说过这样的话，真正的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的学生身上。每一位语文教师都会在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作

39、，发挥集体智慧，群策群力。我们初三语文组的每一位老师更会有空杯的智慧，多向其他老师汲取有用的养分，包括跨学科的老师，他山之石，可以攻玉，我相我们初三语文组一定会以谦卑的姿态积极地走进各学科的课堂，积极地向各老师取有用之经。只有转变观念，“以学定教”。要在辛苦中体现价值，要出成绩。“没有功劳也有苦劳”的背后是一种退缩、逃避。能真正做到务实的提高教师素养，这素养是一种综合素养，但教师位子要下移，通过交流，取得家长、学生的支持，以形成合力。第四篇：七年级期末考试语文试卷分析七年级期末考试语文试卷分析一、试卷评价今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与

40、思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。二、定量分析各题平均分及难度统计（样本容量=100）从上表可看出：1、整份试卷的得分率为75.98，得分率最高的是“卷面”，说明学生书写认真，整体水平在提高。2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题，说明七年级的学

41、生的默写、文言文翻译掌握得的不错。3、得分率较低的是4小题，说明七年级的学生对课文理解能力还不够。三、定性分析（答题情况分析）第一大题第一基础知识不够扎实，尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题上。第二是对课文内容理解不够，尤其是一些文学常识及课文写法模棱两可，致使学生失分率很高。第二大题（一）第6题典型错误：塞翁失马体裁是什么，学生不知道，节选自哪里，学生记得不牢，是瞎填的。原因分析：对课本文学体裁模糊，不求甚解。老师在讲解时学生注意力不集中。第9题典型错误：对“父”和“亡”这两个字细微的品位不到位。分析：脱离语言环境，孤立地就字论字。第10题得分率较高。（二）第10题典型错误：整体

42、把握不够，回答不全面。很多学生只答到其中的某点。原因分析：对文章阅读不到位，有些学生先看题，马上去找内容。第11题品析不到位。第12题得分较好，大多数学生能看出秋天特有的景物。第13题典型错误：对春背的不熟，很多同学不写，可能是忘了，或者是根本不会背。（三）第15题考查分段。有的学生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括内容时太啰嗦，不简洁。第16题得分率很高。第17题重读的词找不准，语感不强，自然分析不到位。第18题“苏醒”学生不知使用了拟人的修辞手法，分析不到位。第三大题本次作文是命题作文，学生能根据题目选取材料进行写作，事例贴近生活经历，语言、情感的表达都比较真实、朴素。有一分学生选材

43、新颖，情景交融，技巧高超，有良好的写作水平。从随机抽样成绩统计来分析，作文中最低为2分，只是写了题目，还有个别的写了2行，还有的字数未达到要求，但能扣住主题，有具体的事例，但未能详写，最高分为39分，平均达到33.88分，对于七年级学生，他们能写出如此较高水平的作文并非出自偶然。原因与背景：所出作文题让学生有内容可写，链接了他们的生活经历，便于写出其内心的真实感受。语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学，并进行了有效的指导，鼓励学生创新。这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑：1、中心不突出。题目中“相亲相爱”在文中没起作用，大多数同学就只介绍家里的人，而没有体现“相亲相爱”这一主题，家里的

44、成员孤立行动，没有融合在一起，体现一家相亲相爱的情景，不够生动感人。2、选材陈旧。半夜，妈妈送“我”到医院；爸爸怎么教育“我”，类似这样的选材占大分。3、有明显套作文现象。把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去，不管合适的程度。4、写事只管自己叙述，不让文章中的主人公“说话”，故事情节不集中，缺少感染力。5、标点符号不能正确运用。有个别学生一逗到底，有的一点到底，甚至还有的学生连标点符号都没有。当然，这些现象并不是仅此一届学生，这也应是目前小学、初中阶段学生考试写作中出现的共同问题。四、对今后命题的建议1、试卷的难度尽量与年级学生的能力水平相吻合。2、灵活运用资料，力争试卷所出问题原创。第五

45、篇：八年级期末考试语文试卷分析八年级上期末考试语文试卷分析一、基本情况本次参加考试共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分达到64.5分。二、试题分析本次试卷能能紧扣课标，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。三、试卷分析（一）积累运用此题完成较好，大分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到满分20分。出错较多的试题有：原文填空中的第小题，错别字较多，还有个别考生根本记不住

46、原文。第6题的概括息题，分考生概括和筛选文本中的有效息的能力不强，抓不住关键词，还有个别考生审题不清，语言不精练，超过15个字。（二）阅读理解 （1）文言文阅读 此题完成较好，得到满分的考生占到20%左右。主要问题：一是错别字较多，对文章出处、作者以及翻译中均有错别字出现；二是句子翻译不过准确、全面，分考生不能翻译出句中重点词语的意思；三是对故事概括不全面，语言不精练，对“世外桃源”成语解释不准确。（2）说明文阅读此题失分较多，主要问题是：一是文体知识缺乏，不能运用术语答题，有个别考生连说明方法都不知道；二是考生语言组织能力过差，表述不准确，如第13小题“简洁的语言概括”失分较多；三是筛选息的

47、能力不足，如第一题及最后一题，息筛选不全、不准。（3）记叙文阅读此题中失分较多的是第18小题、19和22小题。18小题考查第三段在文中的作用，分考生答题不全面，只答结构上的作用或内容上的作用；19小题有70%左右的考生能够判断出“比喻”修辞手法，但作用回答不具体，不能结合文章作答，还有近三成考生判断不出所用修辞手法；22小题是开放性试题，着重考查学生对文章内容的理解及实际运用能力，分考生缺乏迁移能力，不能结合文章作答，还有分考生与自己的成长结合不紧密，语言组织能力较差。（三）写作此份试题为选题作文，选写两题的考生基本“平分秋色”。从答卷情况看，整体较好，得到一类文的考生占到20%以上，有些考生

48、能够写“与书的心近了”，旁征博引，写出读书的快乐和收获；还有考生与古人交流，畅谈理想，评古论今，文思飞扬。70%以上考生能够选择自己熟悉的事例选择题材，主题比较突出。主要问题：一是错别字较多；二是思路狭窄、感情虚假；三是语言功底不足，缺乏文采。四、教学建议1抓好学生的书写能力。小学阶段在此方面抓得很到位、很有效。老师不仅要在字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。2狠抓基础知识落实。语文基础知识必须夯实打牢。在平时的语文课堂教学中，一定要注意对音、形、意、句、段、篇以及语法、修辞等知识的传授和讲解，要严格要求和训练学生对这些语文基础知识的积累和运用。学生错别字较多，词语解释、

49、翻译等问题的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。3要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题

50、的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。第一篇：五年级科学试卷分析六年级科学期末考试质量分析一、试卷基本情况：本次期末考实际参加人数为13人，总分966分，优秀率23.1%，及格率92.3%，平均分74.3二、试题分析这次六年级的科学试卷卷面分共100分，分六大类型的答题。（一）、读一读填一填，主要考查学生对科学学科基础知识掌握的情况。（二）、审一审判一判，主要考查学生对科学学科知识中概念掌握的情况。（三）、我选的最准，主要考查学生对科学知识在生活中应用和判别能力。（四）、连线题，主要考查学生对科学知识在实际生活中的应用情况。（五）、作图题，主要考查学生的动手和对科学概念的掌握情况。（六）、

51、实验探究题，主要考查学生如何运用科学实验来验证科学问题的真知以及学生的动手、动脑和实验操作能力。试卷命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。试题能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是教材中或平时研究和生活中所接触过的。三、失分情况及存在的问题1、读一读填一填失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。2、审一审判一判有个别学生失分较多。主要表现在对概念模糊不清，加之没有认真读题。3、连线题失分较多，主要表现在，对高原、平原、盆地、丘陵、山地的概念不清楚。4、作图题大多数学生失分较多，主要是对定滑轮、动滑轮和滑轮组的概念不清。5、

52、实验探究题失分也较多、主要表现在空格内的内容相互颠倒现象造成失分。四、努力方向及措施1、重视概念准确性，加强语言表达，重视过程评价。强调平时对“基本概念”的理解和掌握。2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。4、加强实验教学的力度让学生实际操作中学到知识，并要主动培养学生动手、动脑、探究、合作解决问题和实际应用的能力。第二篇：七年级科学试卷分析七年级科学（下）期终试卷分析（一）一、试卷基本情况2009年初中七年级科学期终考试试卷，整卷共四题，满分值为100分，考试时间为90分钟。全卷分为四大题。第一大题为选择题，20道小题，共40分；第二大题为简答题，共30分；第

53、三大题为试验探究题，共16分；第四大题为作图与计算题，共14分。试卷注重基础知识、基本技能的考查，关注过程与方法、情感态度与价值观。试卷在命题立意、试题编制、情景设置等方面都有一定程度的创新。二、试卷特点今年科学考试卷归纳起来有如下特点：1、重视基础知识的考查科学整卷突出学科主干知识，强调基础知识和基本能力的考查，分析计算题难度适中。在重视对基础知识与基本技能考查的同时，试题也十分关注过程与方法，并以隐性方式设计对情感态度与价值观的考查。2、重视学生能力的考查全卷几乎没有考核那些死记硬背的科学知识，力求考查考生利用学过的科学知识解释科学事实、原理和方法，分析科学实验中的有关息和数据得出科学结论

54、的能力。突出科学实验探究的原理、方法和设计能力以及考生科学素养的考核。重视对实验和探究能力的考查科学试卷中十分重视对科学实验能力的考查。科学领域的学科都是实验科学和探究性的科学，前人在探究自然的过程中不但留下了以事实、概念、原理、规则、定理等结论形成的知识，同时还形成了大量的关于如何进行有效探索的科学方法。科学试卷中考查实验与探究的试题共有2题，这些试题涉及到实验的基本操作、仪器使用与连接，引导考生关注实验和探究，培养考生科学探究能力和科学精神，养成良好的科学素养。重视息获取和读图能力考查 试题中既有大量科学事实材料的呈现，又有大量的图形的设计，试卷从学生熟悉的生活和自然现象出发设置有现实意义

55、的探究问题，考查学生在实际情景中提取息、分析和处理实验数据、对实验结果进行解释，根据探究问题和假设，分析、处理多种息获得事实与证据的能力；考查学生运用文字、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力。3、试题设计新颖独特 紧密联系生活、生产实际和科技进展通过选取合适的素材，考查学生从中提取息、分析和处理问题的能力，以及理解和运用科学知识的水平。进而引导教学关注学生的生活实际和社会实际，关注科学与技术的发展。密切联系学生的研究和生活实际。试卷较多地选取了学生身边的生活现象、现代科技知识、社会热点问题为试题背景，充分体现 科学就在身边的理念，引导学生关注现代科技的发展，认识科学、技术与社会的相

56、互关系。试卷很多题目设置了一定的生活或社会情景，加强了试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。第三篇：五年级科学试卷分析2017-2018学第一学期期末考试 小学五年级科学试卷分析报告一、整体情况分析这次科学试卷共有五大题，题型覆盖本册4个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从学生平时考试的成绩看，这份试卷让他们考，平均分可以达到75分左右，但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应，很多孩子考不了高分，导致段平均分只有68左右。当然其中有分是因为教师本身对知识点复的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。大致考试

57、情况如下：1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。 2.各班优秀率不高，而且高分不多。 3.班级中不及格的人数较少。二、试题结构及特点1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断题、选择题、填空题、简答和连线题、实验和探究题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。2.教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较生，比如简答题中的第2小题，考查的是河道中岩石分布的规律和原因。个别同学失分严重。第五大题科学实践题，大多数同学都没有做对，也许是平时实验做得不够，个别同学根本看不懂表格，不会做记录。原因分析：1.复时间较少。因为是期末将