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1、如何养成计算准确的好习惯 王杰小学 王晓君 在多年的数学教学工作中,我深深的体会到提高小学生的计算能力是学好数学的关键所在。新课标中也严格要求学生掌握计算方法,并达到熟练、准确计算。可是,在教学中,我们常常会发现许多孩子的计算正确率不高,很大一部分学生在计算过程中出现错误,这和平时的一些不良习惯是分不开的。那么,如何使小学生养成计算准确的好习惯呢?下面是我个人的一点建议:分析学生计算错误的原因:1、不能很好的使用验算本。一般情况下不使用验算本,只口算,不动笔,有的在书上、桌子上或者其他地方,写上一两个竖式。或者验算本上的书写没有顺序,东一个、西一个,开始时很大,写不下时再挤到缝隙中,书写也不认
2、真,龙飞凤舞,有时自己都不清楚是几。2、看不清就下笔。 抄写数字、符号时常常会出现错误,如:16828写成18628的情况,或者看不清运算符号就进行计算。3、书写不规范 在计算时,有的孩子把6和0、1和7、3和8,这些相近的数字写的模糊不清,有的字迹潦草不堪,甚至将数据连为一体,还有的竖式书写不规范,数位不对齐,都会使计算出现错误。4、丢三落四计算时,有的退位减法忘了减1,同时,进位加法忘了加1.有的抄写数据时,多写一个0,或少写一个0.5、虎头蛇尾 有的孩子在演算本上算出答案是16.25.最后往横线上就写成10.25.有的只写16忘了余数,只注意前面部分,而遗漏了后面部分。培养学生认真计算的
3、策略1.养成校对的习惯。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到不错不漏。2.养成审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。一要审数字和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内在联系。二要审运算顺序,明确先算什么,后算什么。三要审计算方法的合理、简便,分析运算和数据的特点,联系运算性质和定律,能否简算,不能直接简算的可否通过分、合、转换、等方法使运算简便,然后才动手解题。3.养成仔细计算、规范书写的习惯。教师要做好表率。平时板书、批改作业时,字迹一定要规范整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。要求学生按格式书写,字迹端正、不潦草,不涂改、不粘贴,保持作业的整齐美观。4.养成估算和验算的习惯。这
4、是计算正确的保证。验算是一种能力,也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法;其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求;每个学生都准备一个验算本,学生在计算时,都要在验算本上多算几遍。5、利用错误资源,加强记忆与区分。当出现错误时,学生会产生自责感。当自己发现错误的原因时,会产生喜悦感。课堂上学生往往会出现错误,如何来对待错误呢?我们要及时抓住,正确关注,认真分析学生错误出现的原因。每个学生最好准备一个错题本,每次出错的题都在错题本上改正,一个阶段后教师领着再算一次,看看学生是否真正掌握了没有,做到心中有数。6、激发学生计算兴趣。数学计算很枯燥,应采用分小组比赛的方法,(同桌2人一组或前后4人一组)计算不出错的可免去当晚的作业,竞赛获胜者可以当“失败者”的小老师。7、成果展示。每学期学校举行一次全年级口算说算理的竞赛,获胜者学校发奖状,班级有奖品。8、展望未来。总之,培养小学生准确计算的好习惯,应该
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