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文档简介

1、人教版四年级上册角的度量教学设计教学内容:新人教版四年级上册40、41页内容教学目标:知识目标:通过观察、操作等活动,理解角的意义,认识量角器,并能 正确使用量角器量出各种角的角度。能力目标:通过各种实践活动,培养学生的观察、动手、表达能力和合 作学习能力。情感目标:通过数学学习活动,让学生获得成功的体验,激发学生学数 学,爱数学的情感。教学重点、难点:重点:认识量角器,正确使用量角器量角。难点:量开口向上、向下和边不够长的角教学准备:多媒体课件、量角器、三角板、量角学习单、活动角。教学过程:一、始于生活需要,激发学习需求。.课件出示一个角师:看到角,你想到了什么?生1:我想到了锐角、直角、钝

2、角、平角和周角。生2:角有一个顶点,两条边。生2:角有的大,有的小。.角的大小与边的长短无关。师:现在又来了一个角,这两个角谁大谁小,你怎么知道的?电脑演示将两个边长不相等的角通过平移重叠验证它们的大小相等。老师提出质疑:如果在你的数学书上有两个差不多的角,而我们又没有 方法通过平移重叠来验证,这时我们该怎么办呢?生:将角用量角器进行测量。师揭题:这节课我们就一起来学习“角的度量”(板书课题)(设计意图:准确找到新知的生长点,从回忆角的特征切入,创设现实 性矛盾,当学生发现运用老方法无法解决生活中的新问题时,不由自主的想 到要寻求解决问题的新方法,由此引发学生学习的自觉。) 二、兴于相关知识体

3、系,确立研究问题。.复习长度的测量。师:回忆一下,我们以前学过测量物体的什么?生:长度的测量。师:测量长度要用到些什么?(课件出示:工具:尺子 长度单 位:千米、米、分米、厘米、毫米)师总结并板书:单位、工具师:进行长度测量时,除了需要“工具、单位”,我们还需要学会什么?生:测量的方法。师总结并板书:方法师:谁能说一说怎样测量长度的?学生说用尺子测量的方法。.复习质量的测量。师:数学上除了学习过长度的测量,我们还学了什么的测量?生:重量的测量。师板书:质量师:我们在学习质量的测量时是否也是从“工具、单位、方法”这三个 方面进行学习的?电脑演示质量测量的“工具、单位、方法”。.联系旧的知识体系,

4、确定研究内容。师:长度的测量与质量的测量都是从“工具、单位、方法”这三个方面来研 究的,那角的度量是否也可以从这三个方面来进行研究呢?师:对了,这就是我们数学上非常严谨的知识结构体系。师:今天这节课我们也将从这三个方面来研究角的度量。(设计意图:在小学阶段真正意义上直接运用测量可得出结果的就三类, 长度、质量和角度,而且三者之间的测量本质是相通的,测量时都需具备测 量工具、单位和方法三要素,从长度和质量的测量方法迁移到角的度量,将 知识板块化、系统化,为学生架构起知识体系。)三、启于探索量角器的奥秘,思考量角器的制作过程.师:测量角可以用什么工具?生:量角器。老师板书:量角器.了解量角器的制作

5、过程。观察:量角器上有些什么? 思考:量角器为什么可以量角? 你能在量角器上找到角吗?课件演示量角器的制作过程,(1)将半圆均分成18份师:现在你能找到角了吗?说一说量角器上的角各是多少度?这样量角器是不是就制作完成了?为什么?还需怎么办?(2)动态演示每份又平分成10份,师:现在这个量角器是不是可以找到所有度数的角了?这一个小格子就是角的度量单位1度(3)电脑演示各局部名称电脑演示量角器中的中心点、。刻度线、内圈刻度、外圈刻度.在量角器上找角(1)自由找角你能在量角器上找到55、145和78的角吗?(学生在自己量角器上找完后,再请生上台在大量角器上找)(2)说出量角器上的角度课件在量角器上显

6、示不同方向的角度,请生说角度,并说说是怎样读刻度的?(设计意图:让学生了解量角器的制作原理,探索量角器量角的奥秘,在量角器上找不同角度的角,知道量角器的任意两条刻度线都可以看成角的 两条边,让学生真正理解量角器的量角原理,从而为后续量角打下扎实基础。) 四、展于知识的迁移,探究量角的方法.小组合作探究量角的方法。学生自主测量学习单中2个角的大小(50和125。) o并在小组内说 说自己测量的方法.汇报交流。生:我用量角器的中心点对准角的顶点,再把0刻度线与角的边重合, 然后看另一条边指着刻度几就是几度。师:你们组还有要补充的吗?生:读刻度时要注意是读外圈还是读内圈。师:那你是怎样判断看哪圈刻度

7、的?你有什么好的建议吗?生:我可以先判断什么角,如果是锐角就必须小于90 ,如果是钝角就 要大于90 o.师生共同总结并板书:1、点对点2、线对边3、读刻度:看准外圈和内圈师:为什么量角器要有外圈和内圈两圈呢?生:因为角的方向不同,有两圈刻度我们可以根据角的方向的不同很顺 利地读出刻度。.电脑再次演示用量角器测量角的方法。.你们刚才量对了吗?没有量对的孩子请再按这种方法纠正。(设计意图:采用先独立量角,再在组内提供方法的形式,既为学生提供独立思考的时间和空间,又给了学生提供和表达的机会,让学生在组内分 享和班上提供中产生互动,在互动中不断完善、归纳、总结量角的方法。)五、成于知识运用,巩固量角的方法.电脑中出示4个方向不同但都是60度的角。师:我们在量角的时候要特别注意什么?生:根据角的方向对准角的顶点和边。.判断角度读得对不对。(课件出示).猜一猜角的度数。(课件出示).测量练习纸上角的度数。(80、35、107、153 )(设计意图:练习的设计重在突破本课的两大难点,一是读刻度时读准 内圈和外圈,二是怎样准确度量非整十数的刻度。)六、全课总结

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