部编人教版六年级下册语文10古诗三首教学课件

1、 古代英雄豪杰辈出，有的胸怀抱负却怀才不遇；有的洁身自好，不愿同流合污；还有的坚强刚毅、百折不挠他们都拥有高洁的志趣，让我们走进课文，体味诗人的情感追求。10 古诗三首统编版六年级下册学习目标1.会写“络、锤”等字。2.能借助注释，理解诗句的意思。3.有感情地朗读课文。背诵课文。默写竹石。4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。第1课时李贺（790816） 字长吉，唐代著名诗人，有“诗鬼”之称。有雁门太守行李凭箜篌引等名篇，著有昌谷集。作者简介网络 铁锤 凿井 焚烧 luzofnchu 字词学习络锤焚凿脉络 锤子 凿壁偷光 焚烧 luchuzofn 这两个女孩子长得很相似（s）

2、，就像亲姐妹似（sh）的。_相似 _似的sh 当_当前 _适当dng dngs 似络（网络）洛（洛阳）锤（锤子）捶（捶打）焚（焚烧）婪（贪婪）马 诗唐李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 运用以前学过的方法，自读古诗并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？品读古诗何当金络脑，快走踏清秋。诗意：什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！何当金络脑，快走踏清秋。象征马受重用思考：马真的受到重用了吗？何当 并没有受重用显出骏马轻捷、矫健的风姿领起疑问无限期盼纵横大漠，快走踏清秋征战沙场，建立功勋“志”与“物”要有相似点金络脑施展抱负诗人马托

3、物言志突出主旨写景抒情 月光下大漠如雪燕山上弯月如钩 马诗文章结构佩戴金络脑驰骋沙场马诗通过咏叹马的命运，表达诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。主题归纳第2课时石灰吟明于谦千 锤 万 凿 出 深 山，烈 火 焚 烧 若 等 闲。粉 骨 碎 身 浑 不 怕，要 留 清 白 在 人 间。千锤万凿出深山虚指，表示数量特别多画面：藏在深山里的石头经过无数次锤击敲打。制作石灰的原料很普通敲打开凿品读古诗石灰的生产千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身平常烈火焚烧若等闲看成平平常常的小事画面：把石头变成石灰的过程需要烈火焚烧。感受：面对烈火的焚烧，石灰从容自若。品读古诗要留清白在人间高尚的节操石灰的特点：坚忍不拔坚强不息

4、视死如归有崇高的理想不畏艰险石灰的颜色诗人为什么要借石灰来抒发自己的志向？ 在诗人眼中，石灰石要经过千万次锤打才能从深山里开采出来，之后，又要经过烈火焚烧才能成为石灰，诗人从平凡中看出不平凡，稍加提炼，赋予石灰崇高的品格和顽强的精神，借此抒发自己的志向。诗人借石灰表明了自己怎样的志向？ 诗人借石灰石开采、煅烧、粉碎的艰辛过程，喻指无论面临怎样严峻的考验都视若等闲，由此来表明自己持身清白、坚贞不屈的心性。文章结构石灰的开采石灰的品格 千锤万凿烈火焚烧 石灰吟不怕粉骨碎身要留下清白石灰吟以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。主题归纳咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还

5、坚劲，任尔东西南北风。竹石【清】郑燮 这两句诗描写了竹子的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗运用了什么修辞手法？比喻根扎得结实 环境恶劣时不畏艰难。拟人本来扎根竹子刚毅的性格。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹子遭受的磨难竹子面对磨难的态度还坚劲任尔坚强不息坚坚韧不拔挺拔有力劲威武挺立 指导朗读，诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？ 本诗用了托物言志的表达方法，表达了诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。品读古诗文章结构生长状态竹子品质 咬定青山立根破岩 竹石坚忍顽强刚劲挺拔竹石托物言志，诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚

6、韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。主题归纳方法总结表现手法 托物言志本课的三首古诗都是咏物诗，托物言志，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达自己的人生志向。托物言志，即将个人之志寄托在某个具体之物上，使这个物具有某种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想的寄托者。采用托物言志的写作方法，需注意的是志与物要有某种相同点或相似点。二、写出下列词语的释义。浑：_何当：_清白：_等闲：_全，全然何时将要指高尚的节操平常有感情地朗读课文。背诵课文。默写竹石。教材习题背诵指导：在充分理解内容的基础上，熟读成诵。可以边想象画面边背诵，形象记忆，注意不要死记硬背。默写指导：要注意“东西南北”四个方向的顺序。何当金络脑，快走踏清秋。借助注释，说说下面诗句的意思。什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？ 马诗表达了诗人渴望建功立业而 又不被赏识所发出的悲叹；石灰吟中诗人以石灰自喻，表达了不向恶势力妥协、屈服 的精神；