浅谈个性化管理在班级管理中的作用

1、浅谈个性化管理在班级管理中的作用【摘要】本文对个性化管理在班级管理中的作用进展了分析，通过理论得出个性化管理能唤醒学生自主参与意识，培养学生的个性品质和创新精神，进步学生的理论才能，是一种可以更好地提升学生才能的全新的班级管理方法。【关键词】个性化管理自主参与创新精神班级是培养将来建立者和接班人的场所，在学生社会化过程中有着不可无视的作用，而好的班级管理方法那么起到事半功倍的效果。个性化班级管理以主体性、生动性、创造性、开放性为原那么，最大限度地成认了学生在班级管理中的主体地位，从而促进学生自我管理才能及自我创新才能。一个性化管理的作用1唤醒自我，自主参与，确定学生的主体地位在一定条件下，个人

2、对自己的活动具有支配的权利和才能。学生是班级管理的主体，因此，个性化班级管理所面临的首要问题是唤醒学生在班级管理中的主体意识，确定学生在班级管理中的主体地位，进而可以让学生以主人翁的身份参与班级事务，自觉地完成班级活动。例如，在一次学校组织的田径运动会之前，我组织召开班会，安排部署运动会的有关事宜。班会的气氛非常热烈，除了运发动之外，其他学生都根据自己的兴趣和特长，进展选择，有的选择照顾参赛运发动；有的选择报道班级运动会情况；有的主动承当提水效劳；有的那么愿意组成拉拉队为运发动助威。这种自主组合的各小组成员，意识到自己是本小组的主人，在活动中的主体作用得到充分发挥，完成任务非常投入，效果自然也

3、很好。2巧设情境，重视体验，引导学生参与班级活动不同的学生对班级的同一活动参与的热情不同，参与之后的体验也不同，因为参与和体验是一种带有个性化特征的行为。班主任应当努力成为学生参与班级活动的引路者，而且是一个足够用心的引领者，要可以为学生参与班级事务创设学生喜欢的某种情境，或贴近学生的生活、或激发学生的兴趣、或呈现特殊气氛，从而引领学生以极大的热情投入班级活动。如在学校开展感恩教育的过程中，周会课我选择了由王宏伟演唱的?儿行千里?和耿为华演唱的?疼爱妈妈?这两首歌曲，让学生在充满深情的歌曲中感受母爱的伟大，懂得珍惜亲情，懂得感恩与回报，学会孝敬父母。之后，让学生在日常生活中感受亲情的温暖。3精

4、心筹划，鼓励探究，培养学生的创新精神班级管理不是一种上传下达的简单行为，它具有很强的创造性，这也成为衡量班主任工作是否有创造性的标准。在班级管理中，班主任要特别注意营造宽松、和谐、自主的气氛。让学生在日常的活动中，既可以按照学校的根本要求，又可以打破常规思维，对活动进展改造和重构，让学生在自由无拘谨的气氛中充分发挥创造才能，从而实现管理的现实价值，培养学生的创新精神。为了掌握班级中存在的问题，理解学生的思想动态，给予学生正确的引导，我充分利用学校的网络资源，建立了班级主页，开设了“教学苑、“谈心亭、“家校桥、“活动论坛、“各抒己见等栏目。在这里，不仅可以理解学生文化课学习的动态，增强学生与科任

5、老师之间的沟通，发现他们学习中存在的问题，并及时进展补救；还可以增强学生与老师、学生与家长、学生与学生之间的心灵沟通，确保学生、老师、家长之间沟通的畅通，保证了班级管理的稳定、持续和高效地开展。4着眼如今，兼顾将来，进步学生的理论才能“一切真知都来源于理论，理论是知识取之不劲用之不竭的源泉。学生的社会理论才能，只有通过主体的积极性活动才能得以开展。班主任在班级管理中，要坚持让学生带着目的参与活动、带着经历走向生活、带着成功走向社会的理念，既注意着眼学生的现状，又兼顾学生将来的开展，激发他们的理论动机，帮助学生在活动参与中学会学习、学会做人、学会生存，塑造学生的新型人格，以适应知识经济全球化时代

6、对人才的需求，而这恰是个性化班级管理价值的根本追求。为了增强学生的环保意识，我让学生进展一次“废电池的污染的校外调研活动，让学生走向社会，调查理解废旧电池的去向，并让他们到社区、工厂调查采访。在理论中，发挥自己的特长，充分表达并展示自己的兴趣与爱好、机智与才能，并且能积极进取，勇于开拓。这样的活动不仅开阔了学生的眼界，获得了书本上学不到的知识，还增强了自信心和自理才能，学生的创新才能也得到了培养和锻炼。二个性化的班级管理文化的打造管理文化具有重要的文化和价值导向作用。管理文化开发得如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。各班结合本班情况制度了?班级公约?、?班级、包干区卫生值

7、日制度?、?早晨领读制度?、?班级奖惩制度?等一系列表达学生自主管理的班级制度。我们对班级环境建立的法那么是：力求朴素、大方，合适学生，突出班级个性化的特点。表达新课程班级文化建立的理念。语文新课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的根底，是语文教学的一项重要任务。准确把握“识字与写字的学习目的，对于改良识字、写字教学及进步学生的识字、写字才能有极大帮助。学校特别重视平时对学生进展语言文字的锻炼。班级文化建立中，中低年级的班级会选择一些有利于本班学生的学习园地，指导学生写字，为学生提供展示作品的时机。对于中高年级的学生来说，可以展示自己的作文，成了学生努力奋斗的目的。对激发写作兴趣和自信心的培

8、养有着极其重要的好处。扩大学生阅读范围，拓展自己的视野，可以积累各种语言材料、加强背诵的要求。新课标要求“在阅读中积累词语、“积累自己喜欢的成语和格言警句，“积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。班级里开拓出了“积累墙、“我爱古诗并别出心裁的设计了古诗的翻译和图解，学生在主题角中学会了自己学习古诗。三个性化管理四要性1个性化班级管理要讲究主体性传统的班级管理往往是“班主任学生这种线性管理形式，管理的内容也大多是学校规定的一些常规性的活动。时代开展促使我们转变班级管理的观念，要求班级管理要关注学生的生活、性情，促使他们全面地开展，培养其健全的人格，实现自我超越。构

9、建个性化班级管理就要表达人本的思想，注重人格的升华，在班级活动理论中，要突出学生的主体性。班主任管理应该是主导，而参与的主体应当是学生，这样才能突显班级管理的个性化。2个性化班级管理要讲究生动性长期以来，我们的班级管理根本是班主任围绕学校安排的根本活动，上传下达式的管理。学生缺乏自主，班级管理呆板、单调。但是，我们的学生是一个个鲜活的生命个体，我们的管理也应是丰富生动、具有极强的个性特质的行为。因此，构建个性化班级管理形式，就要充分调动班级管理的各个有利因素，创设富有人情味和人性化的活动情境，激发学生的参与兴趣，调动学生的活动热情，培养学生的才能和素养，进步班级管理的成效。3个性化班级管理要讲

10、究创造性在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效发挥，其个性心理特征也能得到充分展示。个性化班级管理是一种管理方式的创新，要求管理者和被管理者通过自己创造性的考虑和行动来达成管理目的，这一过程是积极的、活泼的和充满创造性的。它充分调动了人的主体意识，通过多样化的途径，从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果等方面追求管理过程的科学化，并在多思路的活动中，培养学生勤于考虑、勇于发现、擅长总结、敢于创造的行为习惯，从而促进创新管理在班级管理中的展开，有利于学生创新意识、创新思维、创新才能和创新人格的培养。4个性化班级管理要讲究开放性个性化班级管理不仅要充分调动班级内部有利于管理行为开展的诸要素，还应努力拓展管理的内涵和外延。要坚持以人为本的理念，把展现学生个性、锻炼学生才能、培养学生创新、促进学生安康全面开展作为活动的出发点和归宿，力求班级管理适应时代开展的要求，生动、开放，